記敘文寫作指導之表達方式

汪茂吾

【導入課堂】

記敘文最主要的表達方式是敘述和描寫，在此過程中，往往輔以恰當的議論和抒情（如果寫到某個具體物品時，還可以進行必要的說明），這樣可以把人和事表現得更為生動，使文章有血有肉，血肉豐滿，真摯感人。敘述就是把事件發(fā)生的經過和人物的基本情況交代清楚，描寫是描繪人和事物的狀貌，議論是發(fā)表作者對人和事物的看法，而抒情則是抒發(fā)作者的思想感情。文章中綜合運用多種表達方式，將會使文章生動形象，若只是單一敘述或抒情，將會使文章過于單調，流于形式。有些同學寫出的記敘文總是不生動，一個很重要的原因就是缺少細節(jié)描寫，削弱了記敘文的神韻美。優(yōu)秀的作家往往會在捕捉細節(jié)上嘔心瀝血，別具慧眼。魏巍的《我的老師》，張之路的《羚羊木雕》，都德的《最后一課》等，都是這方面的典范之作。

一篇高質量的記敘文，往往把敘述、描寫、議論和抒情有機地結合在一起，做到敘述與議論相結合，描寫和抒情相結合，議論和抒情相結合。

【精彩例文】

難忘那慈愛的眼神

安徽一考生

小時候，我在巢湖鄉(xiāng)下的奶奶家長大。五年前，我們一家由巢湖遷到爸爸工作的江南某市。自此，我就很少能看到奶奶的身影了。今年夏天，奶奶永遠地離開了我們，可她那慈愛的眼神，令我終生難忘。

回想在奶奶身邊的日子，每天我都像個小尾巴似的跟在她后面。奶奶無論走到哪里，總把我?guī)г谏磉?，即使到地里干活，也不例外。她總是用充滿慈愛的眼神，摸著我的頭說：“乖，快快長大，將來肯定有出息?！泵慨敶藭r，我都鉆到奶奶懷里，逗她開心。

爺爺去世得早，本來爸爸是想讓奶奶和我們一起生活的，可奶奶說她年紀大了，舍不得離開故土，于是，我只能在夢里見到她那慈愛的眼神。對奶奶，我既想念又擔心。去年夏天，在征得父母同意后，我便一個人去看望她。

坐了整整四個小時的汽車，懷著無比激動的心情，走近久別的熟悉的村口，想到馬上就能見到慈愛的奶奶，我的淚水止不住溢滿眼眶。

遠遠地就見奶奶坐在門前擇菜，我三步并作兩步跑上前，用哽咽的聲音叫了一聲：“奶奶，我回來了！”

聽到這熟悉的聲音，奶奶驚喜地站了起來，揉揉眼睛，愣了一下，然后一把把我摟在懷里，開心地說：“我孫子回來啦，我孫子回來啦，奶奶好想你呀！”說著，又止不住哭出聲來。我連忙用手把奶奶掛在眼角的淚水擦干。四目相對，我發(fā)現奶奶的眼神仍是那么慈愛，慈愛得叫我心碎。

那天，奶奶給我做了好多好吃的。飯桌上，她不停地把好吃的夾到我碗里，我也幫她夾菜，她用慈愛的眼神看著我說：“奶奶吃一點點就夠了，你正長身體，多吃點?！?/p>

沒想到，那竟是我和奶奶見的最后一面。如今，我再也見不到奶奶了，但她那慈愛的眼神已深深地鐫刻在我的心里，讓我終生難忘。

【課堂結語】

這篇考場記敘文，共運用了敘述、描寫、抒情和議論四種表達方式。具體表現在：開篇用簡潔的文字敘述“我”離開奶奶的原因，隨即抒情：“可她那慈愛的眼神，令我終生難忘?！苯酉聛?，以兩個自然段的插敘，回憶“我”在奶奶身邊的日子，并穿插對奶奶的神態(tài)描寫（“慈愛的眼神”）、動作描寫“摸”和語言描寫（“乖，快快長大，將來肯定有出息”）。插敘完成后，接著寫中心事件——“我”看望奶奶的經過，這一過程中，敘述、描寫和抒情有機地結合在一起，表達“我”對奶奶的深切懷念。為此，我們總結如下：

一、記敘文的表達方式必須以敘述和描寫為主，抒情和議論為輔，一般只有三言兩語，甚至一句話。如果議論和抒情過多，勢必沖淡對事件的敘述和描寫，使文章的體裁發(fā)生改變。

二、描寫有正面描寫和側面描寫兩種。正面描寫是對人和物直接進行描寫，側面描寫是借他人的眼光和語言來進行描寫。其中對人物的描寫又分為外貌、神態(tài)、心理、動作和細節(jié)描寫等。上文對奶奶的描寫就采用了直接描寫的方法，對奶奶的神態(tài)、動作和細節(jié)都進行了精心的刻畫。

三、要注意運用敘議結合的方法。可先敘后議、先議后敘，也可夾敘夾議（邊敘邊議）。

【延伸訓練】

請以“有 陪伴的日子”為題目，寫一篇記敘文。要求：①將題目補充完整;②運用多種表達方式;③字數不少于600字。

思路點撥：橫線上的內容可以是一個人，也可以是一個物。當寫一個人時，要注意運用正面描寫和側面描寫表現人物性格，如肖像、神態(tài)、語言、心理等，同時配以適當的抒情與議論，還可以采用對比、反襯、暗示等表現方法，用以增強人物情感，推動情節(jié)發(fā)展。當寫一個物時，可以通過動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫詳細展現景物、事物的特點。可以采用先概括敘述，再具體描寫的表達方式，同時注意將客觀的“物”與主觀的“情”相結合，寫出自己的真實感受。