團(tuán)康游戲在信息技術(shù)課堂上的有效運(yùn)用

姬大衛(wèi)

摘要：小學(xué)德育活動和少先隊活動中經(jīng)常使用團(tuán)康游戲來使學(xué)生們快速地融入集體，形成團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作能力。在這里，團(tuán)就是團(tuán)體，康就是康樂，團(tuán)康游戲活動就是使人身體健康、心情愉快的游戲活動，在活動的進(jìn)行中培養(yǎng)群體性，促進(jìn)團(tuán)體合作與公平競爭，灌輸民主法治觀念，服從領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，達(dá)到寓教寓樂的功能。

關(guān)鍵詞：團(tuán)康游戲;信息技術(shù);有效運(yùn)用

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-116-1

一、分組合作時，團(tuán)康游戲來幫忙

筆者所在學(xué)校是小班化教育示范學(xué)校，小班化課堂提倡學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，可是在開始分組時，我們應(yīng)該怎么分呢？有的是操作能力強(qiáng)的和操作能力弱的在一組，可以互相幫助;有的是男生組和女生組，很多男（女）孩子不愿意和女（男）孩子一組;有的可能就是隨意分成幾人一小組，結(jié)果貪玩的孩子們在一組，學(xué)習(xí)效果不突出。這時，我引入了“抱團(tuán)打天下”這個團(tuán)康游戲，進(jìn)過修改規(guī)則后，課前用2分鐘的時間和學(xué)生們進(jìn)行約定，老師根據(jù)班級人數(shù)及要分成幾人一組，那么當(dāng)教師說出組員人數(shù)時，學(xué)生們要趕快幾人抱成一團(tuán)，成功的就是一個小組。如：教師說5，那么如果有5名同學(xué)抱在了一起，那么他們就是一個小組。這樣，學(xué)生們在游戲活動中開始了第一步的學(xué)習(xí)。小組在接下來的課堂活動中，要發(fā)揮小組的力量完成課堂任務(wù)，孩子們興趣濃厚，積極性高，關(guān)鍵是他們從內(nèi)心樂于接受自己的小伙伴，因為這是他們自己選出來的，情感上非常愉悅。

二、任務(wù)完成時，團(tuán)康游戲來助興

小學(xué)生常常對玩很樂意，我認(rèn)為信息技術(shù)課堂里可以多讓學(xué)生去游戲，信息課里還有特殊的游戲，那就是電腦游戲。游戲能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代游戲的特點：強(qiáng)烈的競賽性，明確的輸和贏，極大的趣味性，豐富多彩的角色扮演……學(xué)生們在玩游戲的過程中能獲得成功的喜悅、自由與變化的快樂、成長與發(fā)展的體驗。游戲教學(xué)法認(rèn)為，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)，教師要創(chuàng)設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得這種方法好，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我引入了“雨點協(xié)奏曲”這個團(tuán)康游戲，規(guī)則是：小雨，同學(xué)們就用指甲兩手相敲;中雨，雙手輕輕鼓掌;大雨，兩手輕輕輪拍大腿;暴雨，坐在座位上輕輕的跺跺腳。這樣，和學(xué)生形成約定以后，當(dāng)有學(xué)生任務(wù)完成比較好時，他就有了特權(quán)時間，接下來就可以指揮“狂風(fēng)暴雨”了，同學(xué)們對“榮譽(yù)”特別在意，課堂活躍度非常高。同時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒有集中注意力，老師隨口就可以說出：天怎么下起了大雨了？這時全班同學(xué)都會按著規(guī)則拍拍大腿，愉快地將分心的同學(xué)“拉”回來。學(xué)生也沒有被強(qiáng)制性要求做什么，其實就是轉(zhuǎn)移了他們的注意力，收到效果卻是他們從心里樂于接受，并且喜歡這種形式。

三、鞏固提高時，團(tuán)康游戲來總結(jié)

毫無疑問，老師們都知道要給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師應(yīng)該更多站在組織者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者的位置。但真要在課堂上做到，絕不僅僅是一句漂亮口號那么簡單。收的過多過緊，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，能力得不到發(fā)展，放得過多過濫，則又會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的方向和方法，效果更壞。所謂“收”要有“需”，是指教師講解、示范的教學(xué)行為要考慮是否教學(xué)必需，而不能過多。要做到這一點，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不再唯教師、唯教材，切實從學(xué)生的需要出發(fā)來考慮教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)是需要教師做好講解和示范的。我們在平常的聽課當(dāng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學(xué)廣播軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程控制，甚至?xí)r常中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，“好心”的為全體學(xué)生示范如何操作。而其實過多的教師講解和示范只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課本身的特點就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐，在教學(xué)過程中，我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間，在學(xué)生的實踐過程中，凡學(xué)生能動手操作的，教師絕不代替;凡學(xué)生能主動闡述的，教師絕不替代。通過讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

這里可以借鑒使用的團(tuán)康游戲有很多種，我使用的是小班化課堂上其他學(xué)科老師經(jīng)常使用的：一拍手，兩拍手。因為學(xué)生在語、數(shù)、英等學(xué)科上已經(jīng)形成一個習(xí)慣，就是一拍手看黑板，兩拍手坐坐好等。我們只要稍加變動，當(dāng)教師感覺學(xué)生的自主操作遇到問題或者是發(fā)現(xiàn)共性問題或者是要進(jìn)行總結(jié)，而需要控制學(xué)生的電腦時，用拍手取代控制軟件，如：一排手，看老師;兩拍手，看電腦。學(xué)生已經(jīng)在潛意識里形成了定勢，拍手時要做哪些動作，這樣就可以恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，學(xué)生自然從電腦上轉(zhuǎn)移到了教師身上，不同的是他們沒有不滿的情緒，對教師的總結(jié)、糾正有極大的促進(jìn)作用。

團(tuán)康游戲有很多，也有很多需要我們?nèi)ラ_發(fā)、學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮它的功能，應(yīng)用于我們的課堂，讓我們的信息技術(shù)課堂有不一樣的感受。在多次的市級教研活動中，筆者一直使用團(tuán)康游戲融入信息技術(shù)課堂，總是可以輕而易舉的和不同學(xué)校的學(xué)生建立融洽的氛圍關(guān)系，學(xué)生的表現(xiàn)欲望、學(xué)習(xí)興趣都空前高漲。同時，有很多的老師第一次聽說團(tuán)康游戲，對這種活動教學(xué)法非常感興趣，因為他同樣意識到這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中成長。

團(tuán)康游戲創(chuàng)新教學(xué)法在信息技術(shù)課堂上的有效使用拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是對新形勢下信息技術(shù)課程教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。信息技術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動，信息技術(shù)教學(xué)要想成為學(xué)生一門喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在平時的教學(xué)中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激起智力活動的積極性，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)課堂就像走進(jìn)了快樂的殿堂。