巧潤心靈，共建和諧

陳明娥

摘要：本文以《感受道德之美》一課教學(xué)為例，通過背景描述，分析求知，教學(xué)啟示，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生糾正不良習(xí)慣，提高道德素養(yǎng)，樹立自覺遵守社會公德的意識，以便更好地參與市場競爭，適應(yīng)時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：“道德”;“誠信”;“和諧”

中圖分類號：G713文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-051-2

在德育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持關(guān)注社會實(shí)際和教育發(fā)展的趨勢，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會的發(fā)展變化不斷更新教學(xué)理念。注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為個(gè)人的健康成長，人生事業(yè)的成功打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、內(nèi)容分析

本案例的內(nèi)容包括：“做人以德為先”，“有德幸福常伴”。通過《感受道德之美》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，一個(gè)人只有從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，將來才能更好地參與市場競爭，適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、學(xué)情分析

職業(yè)中專的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性欠缺，行為習(xí)慣較差，對德育這一文化課，更是缺乏興趣。如何利用案例教學(xué)，糾正他們的不良習(xí)慣，提高道德素養(yǎng)，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過《感受道德之美》的學(xué)習(xí)，了解道德的含義，特點(diǎn)及道德的分類，理解道德的作用，掌握良好道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件。引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺遵守社會公德的意識，追求高尚的道德人格。

四、案例內(nèi)容

1.背景描述

在計(jì)算機(jī)班的一節(jié)《職業(yè)道德與法律》課上，離下課還有十五分鐘（這是上午的最后一節(jié)課），我讓同學(xué)們歸納一下本節(jié)課的內(nèi)容，然后做作業(yè)。突然，一個(gè)男生沖到講臺前，要求上廁所?？此钡臉幼?，我同意了，同時(shí)要求他下課前必須回到教室，他爽快地答應(yīng)了。五分鐘后，有兩個(gè)系開始放學(xué)吃午飯了（我校由于學(xué)生多，吃飯是錯(cuò)時(shí)的，以免學(xué)生同時(shí)涌向食堂，造成擁堵）。而我們還有十分鐘才下課，也沒見這位秦姓男生進(jìn)教室，我想也許他還在廁所。又過了五分鐘，他仍沒來，我就叫班長（也是男生）去看看那位男生在不在廁所，結(jié)果班長回來告知廁所里沒人，直到下課鈴響他都沒進(jìn)教室。很顯然。他渾水摸魚，趁機(jī)混在提前放學(xué)的學(xué)生里吃飯去了。實(shí)在令人氣憤，言而無信，如果我就這樣不聞不問，他下次還會借口上廁所提前溜掉，然后就是更多的同學(xué)效仿，這種苗頭一定要把它扼殺在搖籃里。

下課后，我沒急著去向班主任匯報(bào)，而是尋思著怎樣來處理這件事。這是一個(gè)上課積極發(fā)言，朗讀繪聲繪色，課堂表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，但就是容不得別人批評他。如果我向班主任匯報(bào)，他很可能懾于班主任的威力會認(rèn)錯(cuò)，但肯定會認(rèn)為我喜歡背后告狀，從此對我抱有敵對情緒，甚至可能上課故意搗亂。這個(gè)年齡段的男生，正值青春叛逆期，逆反心理很重。如果處理不當(dāng)，帶給我的將是以后課堂上更多的煩惱。思忖再三，我決定：不激化矛盾，不和學(xué)生正面沖突，在人格上尊重他們，做到有理，有利，有節(jié)。

中午的午休課，恰好輪到我值班，我悄悄地把他叫到教室外，語氣溫和地告訴他：老師這有本故事書，其中有篇叫《宋濂借書》，推薦給他看看。他眉頭緊鎖，一副滿不在乎地樣子看著：

宋濂小時(shí)侯喜歡讀書，但是家里很窮。也沒錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時(shí)還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。

一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來?？墒沁€書的期限快到了。他只好連夜抄書。時(shí)值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再抄吧。人家又不是等這書看?！彼五フf：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重?！?/p>

還有一次，宋濂要去遠(yuǎn)方向一位著名學(xué)者請教，并約好見面日期，誰知出發(fā)那天下起鵝毛大雪。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時(shí)，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠(yuǎn)門呀？再說，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒??！”宋濂說：“娘，今天不出發(fā)就會誤了拜師的日子，這就失約了;失約，就是對老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路?！?/p>

當(dāng)宋濂到達(dá)老師家里時(shí)，老師感嘆地稱贊說道：“年輕人，守信好學(xué)，將來必有出息！”

看完后，這位學(xué)生卻說：“這個(gè)故事和我有什么關(guān)系，我又不姓宋?！甭犓@樣講，我真是氣不打一處來，但我強(qiáng)壓怒火，委婉地提醒他：“今天政治課下課前你干什么的？”他理直氣壯地回答：“上廁所的呀！”“那你下課前怎么沒回教室？”“下課前我還沒方便好，還在廁所里，當(dāng)然不會回教室了。”他竟然撒謊，我仍然沒有發(fā)火，我知道，正值青春期的男生，自尊心特強(qiáng)，很愛面子。于是溫和地告訴他，下課前班長去廁所找過他，這下他沒聲音了。不過流露出一副“死豬不怕開水燙”的表情，仿佛在說：我就是先溜的，你又能怎樣？

我沒急著讓他承認(rèn)錯(cuò)誤，告訴他：“老師今天找你不是為了政治課上的事，是因?yàn)閺哪惆嗤瑢W(xué)那了解到你的電腦水平較高，希望你幫老師找?guī)讉€(gè)與誠信有關(guān)的視頻和故事，然后下載下來，并且把視頻剪輯為三分鐘左右。我要做課件，想叫你做幫手。”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他臉上滿是喜悅之情，顯得很激動，爽快地答應(yīng)了。

第二天早讀課后，他就來到了我的辦公室，告訴我資料下載好了，在他的U盤里，然后自己動手復(fù)制到我的電腦里，其中有一則外國律師誠實(shí)守信的故事：

故事發(fā)生在法國，一位老太太90歲高齡時(shí)，有個(gè)律師和他簽訂了一份契約，契約規(guī)定：老太太有生之年那位律師每月付給她2500法郎的生活費(fèi)，老太太去世之后，她的房產(chǎn)歸那位律師所有。然而，令律師始料不及的是，這生活費(fèi)一付就是30年，直到律師去世老太太還健在。而律師總共付給老太太生活費(fèi)90萬法郎，足夠買下三、四套這樣的房子。這件事本身，也許被許多人當(dāng)作“貪小便宜吃大虧”的笑話來講。而從道德領(lǐng)域來講，這正是履行承諾的最好典范。因?yàn)檫@名律師完全可以利用他的法律知識，想辦法終止已經(jīng)讓他“吃虧”的契約。而他沒有，他為了那份承諾寧愿吃虧，繼續(xù)守住誠信，履行契約，直到死亡。

故事下面，這位秦姓學(xué)生寫了幾行字：陳老師，我很喜歡你的政治課，你帶給我們許多旅游趣事和普高里的故事（我經(jīng)常對他們講些和書本知識點(diǎn)有關(guān)的旅游經(jīng)歷和普高里的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），而且經(jīng)常表揚(yáng)我們包干區(qū)打掃得干凈，動手能力強(qiáng)，而不是象有些老師那樣認(rèn)為我們一無是處。我發(fā)現(xiàn)你讓我到網(wǎng)上搜索的視頻故事都與誠信的道德有關(guān)，我明白您的良苦用心。在此，我承認(rèn)昨天的政治課，我借口上廁所提前溜去吃飯了，沒有回教室，沒有信守諾言，希望老師原諒，我保證下不為例。

看到這，我趁機(jī)和他聊起了我對職校生的印象。這一次談話非常愉快，他沒有絲毫抵觸情緒，我們甚至還談到他的家庭情況，學(xué)生對老師的評價(jià)等。

從這以后，這個(gè)男生課堂上發(fā)言更加積極，尤其是課堂上小組競賽回答問題時(shí)，他總是主動參賽。

大概過了兩個(gè)多月，同樣是中午放學(xué)前的政治課上，他又要上廁所。我愣了下，還是同意了，要求他5分鐘時(shí)間必須回到教室。他出教室后，我也很忐忑，在想，如果這次他又故伎重演，我該怎么辦呢？出乎意料，他3分鐘就回到了教室。

——履行了諾言。

2.分析求知

做人以德為先

道德是人類特有的調(diào)整人與人、人與社會以及人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范。它以善與惡、榮與辱、正義與非正義等作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過在社會生活中形成的一定的習(xí)慣和傳統(tǒng)，來指導(dǎo)、約束人們的行為。

道德是以善惡為判斷標(biāo)準(zhǔn)的社會準(zhǔn)則。在社會生活中，我們經(jīng)常會對自己和他人的言行做一些簡單的道德判斷。有時(shí)，我們會說這種行為“好”，那種行為“壞”;有時(shí)，我們會說這種行為“高尚”，那種行為“不道德”。這種道德評價(jià)，就是依據(jù)善惡的標(biāo)準(zhǔn)來評判的。

道德主要以社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念來維系的。如果有人違反道德，不會有哪個(gè)人或機(jī)關(guān)強(qiáng)制其承擔(dān)責(zé)任，但他內(nèi)心的不安和社會輿論的壓力會讓他為自己的行為付出相應(yīng)的代價(jià)。

道德的內(nèi)容因時(shí)代的不同會有所變化。但無論古代社會還是現(xiàn)代社會，對于一個(gè)人來講，誠實(shí)守信是立足根本。是做人應(yīng)當(dāng)具有的基本道德品質(zhì)，同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。

2001年中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國公民的基本道德規(guī)范：愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。它涵蓋了社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，適用于不同的社會群體，是每一個(gè)公民都應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。

公民道德建設(shè)，是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。一個(gè)社會是否和諧，一個(gè)國家能否實(shí)現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德行為，就無法實(shí)現(xiàn)社會的和諧。因此，誠實(shí)守信，加強(qiáng)公民道德建設(shè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會具有深遠(yuǎn)的意義。

有德幸福常伴

古今中外的思想家通過對人類生活，特別是對幸福人生的總結(jié)，得出這樣一個(gè)結(jié)論：道德是使人獲得幸福的源泉?！叭收邿o憂”，“反身而誡，樂莫大焉”，“幸福是善的主觀體驗(yàn)”，“善的實(shí)現(xiàn)即幸福的實(shí)現(xiàn)”，就是對這一結(jié)論的不同表達(dá)。

真正的幸福是個(gè)人幸福與社會幸福的統(tǒng)一。我們只有不斷地提升自己的道德修養(yǎng)、踐行道德規(guī)范，才能得到至上的快樂與幸福。

道德對于青少年個(gè)人的健康成長、人生事業(yè)的成功有著重要作用。一個(gè)人的道德素質(zhì)好高可以減少不利環(huán)境和因素的影響，變不利為有利;如果缺乏良好的道德素養(yǎng)，再好的環(huán)境和有利因素也難以對他產(chǎn)生積極影響。這充分說明了“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用”。

誠實(shí)守信，養(yǎng)成良好的道德，有利于我們建立良好的人際關(guān)系。在人際交往中，如果具有良好的道德素質(zhì)和與人為善、自然真誠、充滿愛心等，我們就會受到他人的歡迎，得到他人的同情、幫助和支持。在人際交往中，良好的道德還有利于我們化解矛盾，相互理解，增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié)。

誠實(shí)守信，養(yǎng)成良好的道德，有利于充分發(fā)揮自己的潛能。具備良好的道德，能夠在學(xué)習(xí)和工作中充分調(diào)動自己的積極性和創(chuàng)造性，把自己的潛能最大限度地開發(fā)出來;無論遇到什么困難和挫折，都能保持自尊、自信，以樂觀的人生態(tài)度，昂揚(yáng)的進(jìn)取精神去克服困難，爭取勝利。

明禮誠信，養(yǎng)成良好的道德，有助于塑造完美的人格。道德作為人的內(nèi)心信念，為人格的發(fā)展提供了真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)，激勵人們不斷奮進(jìn)，追求高尚，成為一個(gè)大寫的人，高尚的人。

塑造一個(gè)人與人、人與社會、人與自然和諧的美好世界，需要我們不斷進(jìn)行自我修煉，提高道德素養(yǎng)。加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不僅改變我們自己，而且能改變他人甚至社會。

道德是構(gòu)建和諧社會的重要基石，公民道德水平的提高是構(gòu)建和諧社會的基本要求。只要我們每個(gè)人都從自己做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起，就能夠構(gòu)建一個(gè)人心和善、家庭和睦、人際和順、社會和諧、世界和平的大同美景。

3.教學(xué)啟示

當(dāng)我看見這個(gè)男生和同學(xué)們在操場上盡情地打球時(shí)，當(dāng)我看見他在課堂上專注學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我看見他主動幫老師做一些小事時(shí)，我都會暗自高興。

當(dāng)學(xué)生一時(shí)糊涂，違反了紀(jì)律時(shí)，如果巧妙地給他們臺階，讓他們主動承認(rèn)錯(cuò)誤。既維護(hù)了他們的自尊，又可以讓他們信守諾言，提高道德修養(yǎng)，而且可以縮短師生的距離，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

時(shí)代的進(jìn)步推動著觀念的更新。如果我們教師還抱殘守缺，用我們“當(dāng)年的單純”來衡量他們，我們就永遠(yuǎn)無法去理解他們，更談不上引領(lǐng)他們成長。因此，我們要直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，不可躲避，也不可采用壓制的辦法。其實(shí)，老師恰當(dāng)冷靜的方法或許比訓(xùn)斥更有效，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，學(xué)會感恩，學(xué)會換位思考，理解遵守紀(jì)律、遵守道德規(guī)范的意義。讓我們的課堂更加和諧，校園更加和諧，社會更加和諧。

[參考文獻(xiàn)]

[1]焦洪昌，扈文華等.職業(yè)道德與法律.人民教育出版社，2009（06）.