“四位一體”協(xié)同培養(yǎng)碩士層次“雙師型”卓越師資

苗德華

在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的政策指引下，根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》的要求，結(jié)合各地職業(yè)教育師資需求和當前以及未來經(jīng)濟發(fā)展對技能人才培養(yǎng)的需求，在教育部教師工作司和天津市教委的指導下，天津職業(yè)技術(shù)師范大學聯(lián)合中等職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)，開展“四位一體”協(xié)同培養(yǎng)碩士層次“雙師型”卓越師資的改革，協(xié)商制定中職教師的培養(yǎng)計劃，在實現(xiàn)各方“優(yōu)勢互補、合作共贏”的基礎(chǔ)上，為國家職業(yè)教育輸送優(yōu)秀師資。

一、碩士層次“雙師型”卓越師資的素質(zhì)框架

碩士層次“雙師型”卓越師資將是中等職業(yè)學校專業(yè)骨干師資和后備領(lǐng)軍人才，是職教師資隊伍的佼佼者，應(yīng)具備如下素質(zhì)：良好的政治品質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng);寬厚堅實的專業(yè)理論和豐富扎實的實踐技能，熟悉相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)工藝流程;能夠熟練運用教育理論和方法，創(chuàng)造性地開展高技能人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā);能夠獨立閱讀外文文獻和進行國際學術(shù)交流。

二、“四位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制的內(nèi)涵

“四位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制兼顧主體特點，包括四個子機制：政府主導的中職教師培養(yǎng)對接與推廣機制;職業(yè)院校參與的互融培養(yǎng)機制;行業(yè)與企業(yè)需求為導向的雙向培養(yǎng)機制;動態(tài)靈活的中職教師培養(yǎng)一體化機制。

三、“四位一體”協(xié)同培養(yǎng)碩士層次“雙師型”卓越師資改革的內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式改革

堅持適應(yīng)需求、承揚特色、堅持創(chuàng)新的原則，通過進行多元化招生與卓越師資選拔改革，明確“雙師型”卓越中等職業(yè)學校教師能力培養(yǎng)定位，創(chuàng)新培養(yǎng)方式、優(yōu)化培養(yǎng)方案，成立教師教育師資隊伍共同體，健全卓越中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系等多項舉措，主動適應(yīng)中等職業(yè)院校教學改革與發(fā)展以及高技能人才培養(yǎng)對師資的需求，不斷深化辦學特色，創(chuàng)新培養(yǎng)機制，形成特色鮮明的“雙師型”卓越中等職業(yè)學校師資培養(yǎng)新模式。

（二）師資隊伍建設(shè)

圍繞專業(yè)技術(shù)和職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，建立以“高校、政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)”為載體的“四位一體”的師資隊伍共同體，整合優(yōu)化教師資源，提升師資隊伍整體素質(zhì)，主要著力點有：提高師資隊伍的專業(yè)技術(shù)理論水平和職業(yè)教育理論水平;制定師資隊伍共同體可持續(xù)發(fā)展機制，學校與政府、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)積極探索協(xié)同發(fā)展機制以保障師資隊伍共同體的可持續(xù)發(fā)展;組織青年教師到職業(yè)院校進行教學實踐，提高針對職業(yè)院校教師的教學培養(yǎng)能力;建立中青年骨干教師國外進修制度，汲取國外先進職業(yè)教育院校的先進教學方法和教育理念;建立優(yōu)秀高技能人才鼓勵制度，培育高技能優(yōu)秀骨干教師;建立企業(yè)培訓師培訓制度，定期組織企業(yè)培訓師到學校培訓相關(guān)技術(shù)。

（責任編輯：張學英）