游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

王麗麗

所謂游戲教學(xué)法，就是以游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氛圍里，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求我們“要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活”。由此可見，游戲教學(xué)法正是符合了新課改的理念和學(xué)生的心理需求。本文筆者即通過自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾芜\(yùn)用游戲教學(xué)法打造高效音樂課堂。

一、巧用游戲?qū)?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。”小學(xué)生年齡尚幼，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于被生動(dòng)形象的場面所吸引，對(duì)集活潑性與趣味性于一體的游戲活動(dòng)尤其感興趣。開展游戲活動(dòng)，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放松身心，愉快學(xué)習(xí)，非常符合他們的心理需求，因而更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。我們的教材中有許多兒童歌曲取材于學(xué)生非常熟悉的日常生活，這為我們開展音樂游戲教學(xué)提供了極大的便利。

例如，在教學(xué)《螢火蟲》（鳳凰國標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，筆者課前先幫助一名基本功較好的學(xué)生做好了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)以音樂游戲《亮火子蟲》導(dǎo)入：“小螢火蟲”剛一亮相，學(xué)生便被她逼真的裝扮驚呆了。大家不約而同地發(fā)出了一片驚呼聲。活動(dòng)中，“小螢火蟲”在臺(tái)上隨著節(jié)奏翩翩起舞，其他學(xué)生坐在臺(tái)下，一邊拍手一邊齊誦：亮火子蟲，夜夜紅。飛到西來飛到東。不要你的金，不要你的銀，只要你的肚子亮晶晶。歡快的節(jié)奏，生動(dòng)的表演，流暢的誦讀，加上臺(tái)上臺(tái)下的默契配合，有效營造了歡快的學(xué)習(xí)氛圍。歡樂的音樂游戲一下子激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

二、開展音樂游戲 傳授音樂知識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)?！笨梢?，音樂課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握必要的音樂知識(shí)。在教學(xué)中，教師尤其要幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏、熟記曲調(diào)和歌詞。以音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)為例，音樂節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長短和強(qiáng)弱，它是學(xué)生正確掌握音樂作品的重要前提和基礎(chǔ)。音樂游戲活動(dòng)一般都在歌聲或樂聲中有節(jié)奏地進(jìn)行。在反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生往往會(huì)自覺地根據(jù)節(jié)奏做出各種動(dòng)作，從而在潛移默化中掌握音樂節(jié)奏。與此同時(shí)，他們還會(huì)在不知不覺中掌握曲調(diào)、歌詞，加深對(duì)歌曲的理解。這就為優(yōu)化課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)《我是小鼓手》（鳳凰國標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握節(jié)奏，筆者組織開展了隊(duì)列操游戲活動(dòng)——讓學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，隨著歌曲節(jié)奏進(jìn)行隊(duì)列操表演。這促使習(xí)慣坐著唱歌的學(xué)生全都隨著音樂節(jié)奏活動(dòng)起來。他們和著歌曲的節(jié)奏，越唱越有勁，越走越有勁——舉旗的有勁，敲鼓的有勁，走步的也有勁……整個(gè)場面十分熱烈，教學(xué)效果也出乎意料的好。

再如，在教學(xué)《春天的小河》（鳳凰國標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，為了使學(xué)生較好地把握歌曲節(jié)奏，筆者在課堂上組織學(xué)生開展了一個(gè)“按節(jié)奏朗讀歌詞”的游戲活動(dòng)：春天的 小河，春天的 小河，沙啦 沙啦流淌，春天的小河，春天的小河，春天的小河……活動(dòng)中，學(xué)生邊拍掌邊朗讀，節(jié)奏明快，聲音響亮。幾次練習(xí)下來，他們很快便掌握了節(jié)奏，從而為后面的歌曲學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮游戲優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)音樂能力

音樂能力是指先天具備以及后天通過學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編音樂的能力。它包含對(duì)音樂的感知辨別能力、對(duì)音樂關(guān)系的理解能力、對(duì)音樂技能的表現(xiàn)和運(yùn)用能力。學(xué)生音樂能力的發(fā)展是其音樂素養(yǎng)全面提升的重要標(biāo)志。游戲活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一方面，游戲活動(dòng)包括演唱、演奏、舞蹈等多種表演形式；另一方面，游戲的主角是學(xué)生，正是這些可愛的小朋友，以自己稚嫩可愛的動(dòng)作、表情和歌聲，把一個(gè)個(gè)游戲展現(xiàn)在我們面前。因此，教師可以通過游戲活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力和創(chuàng)造能力等。

在教學(xué)電影《劉三姐》插曲《什么結(jié)籽高又高》（鳳凰國標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)）的拓展環(huán)節(jié)，筆者組織學(xué)生做了一個(gè)“對(duì)歌”游戲。游戲規(guī)則是：全班學(xué)生分成男女生兩組，根據(jù)歌曲旋律現(xiàn)場編詞。先由男生組問，女生組答；再由女生組問，男生組答。雙方基礎(chǔ)分是100分。答對(duì)了加10分，答不上來或者答錯(cuò)了就倒扣5分。比賽結(jié)束，得分高者獲勝。活動(dòng)中，學(xué)生參與熱情很高，場面十分活躍。這一游戲活動(dòng)，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、演唱能力、表演能力和創(chuàng)編能力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂課程的價(jià)值作了這樣的闡述：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。由此可見，新課改理念將音樂學(xué)習(xí)的人文價(jià)值提到了一個(gè)新的高度。運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)，正是對(duì)新課改理念的一種全新的實(shí)踐與解讀，它讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的音樂中、在稚嫩可愛的表情中、在生動(dòng)逼真的場景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，掌握音樂知識(shí)，形成綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

（江蘇省海安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 226611）