應用型高校轉型發(fā)展中的問題與對策

近年來，地方高等學校轉型提升的呼聲日益高漲，社會要求高等教育向現(xiàn)代生產服務一線提供既掌握現(xiàn)代科學技術知識叉接受了系統(tǒng)技能訓練的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，特別是產業(yè)鏈高端的技術技能人才。應用技術型高校應運而生作為應用性極強的信息技術相關專業(yè)如何轉型也引起了各方人士的關注。實際上應用型高校轉型發(fā)展說說容易，做起來卻又有相當難度。多年養(yǎng)成的教育思想觀念怎樣改變？學科專業(yè)怎樣與地方產業(yè)銜接？教學計劃怎樣適應企業(yè)需求？教學計劃對應的應用型課程怎樣建設？能適應應用型教學要求的師資如何培養(yǎng)？應用型實驗、實訓平臺怎樣搭建？……諸如此類的問題和困惑擺在每一所學校的面前。黃淮學院這，幾年在轉型提升過程中積累了經驗，他們的經驗可能對解決應用型高校轉型發(fā)展中的問題與困惑有所啟發(fā)《計算機教育》組織本期專題正是為了提供化解這些問題的對策一。

黃淮學院首先在學校層面做了頂層設計，提出完成從傳統(tǒng)學校管理向現(xiàn)代應用技術大學管理、從封閉式辦學向開放式辦學、從傳統(tǒng)知識本位的學科教育向能力本位的專業(yè)教育“三個轉型”：實現(xiàn)辦學基本條件、內涵建設水平、人才培養(yǎng)質量、服務社會能力“四個提升”的總體發(fā)展思路 信息工程學院中的軟件工程、網絡工程等專業(yè)都是學校轉型提升中重點發(fā)展的專業(yè)，他們制訂了“以能力為導向、適應產業(yè)發(fā)展需要”的新課程體系；提出了師資隊伍由“?！钡健巴ā?、由“動口”到“動手”、由“我看你做”到“看我做、跟我做”的提升通道；對教師實行“一人一策”“一事一議”的“土政策”解決現(xiàn)有教師參與轉型提升中情況各異的矛盾；在校內建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，構建了“學校一園區(qū)一企業(yè)”3類實訓實習基地，積極為學生創(chuàng)造各種條件促使學生成才，這些成功經驗的背后是學校、學院、教師大量的付出，《計算機教育》希望這些經驗能為地方應用型高校轉型提供良好的借鑒。

2014年4月25日，178所高等學校聚集駐馬店，共同探討“部分地方本科高校轉型發(fā)展”并發(fā)表了“駐馬店共識”。教育部副部長魯昕在會上表示，正是由于黃淮學院的創(chuàng)新實踐，才誕生了今天中國教育的“達沃斯”論壇——駐馬店論壇.黃淮學院“升本”剛剛10年，但是走出了一條產教融合、率先轉型的路子，推動了當?shù)亟洕目焖侔l(fā)展。

祝愿黃淮學院在新的一年里能有更大的進步！