我們的兒子終于誕生了。對(duì)于年過(guò)半百的我來(lái)說(shuō),能擁有一個(gè)可愛(ài)的孩子是上帝賜予我的多大的榮耀啊。我給他取名為卡爾·威特。只是,令我和妻子都很吃驚的是,孩子并不像我們之前所想象的那么聰明,甚至,他還有些遲鈍。我們又失望又苦惱,并開(kāi)始懷疑:這個(gè)孩子以后能夠成才嗎?之前我們滿心歡喜,而現(xiàn)在卻被這失望和苦惱重重包圍。
教育界一直存在著兩種相對(duì)的天才觀的爭(zhēng)論。
哲學(xué)家盧梭在他的教育學(xué)著作《愛(ài)彌兒》一書(shū)中講過(guò)這樣的一個(gè)例子:兩只同母所生的狗,同時(shí)同地地接受完全相同的訓(xùn)練,其結(jié)果卻完全不一樣:一只狗敏捷靈活,另一只狗遲鈍不化。這樣的差異完全是由于它們的先天稟賦不同。
瑞士教育家裴斯塔洛齊有這樣一段寓言:兩匹形體相似的小馬,其中一匹交給愚昧的莊稼漢去喂養(yǎng),另一匹交給有頭腦的人去喂養(yǎng)。前一匹小馬,由于莊稼漢的貪心,不待小馬長(zhǎng)大就用它來(lái)干活,拉馬車,馱糧食,最后小馬因過(guò)度勞累而日漸消瘦;相反,另一匹則在聰明人的精心培育下,竟然成長(zhǎng)為一匹千里馬,馳騁于賽馬場(chǎng)上,威武彪悍。
上面兩個(gè)故事,第一個(gè)強(qiáng)調(diào)天賦的差異,天賦不同,相同的環(huán)境的培育效果就不同,天賦決定成就大??;第二個(gè)則強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和培育的決定性作用,忽略天賦上的差異。
我一直相信,孩子的成就取決于后天的教育。所以,經(jīng)歷過(guò)短暫的憂慮和失望之后,我和妻子就全身心地投入到小卡爾的教育之中。
教育孩子不能強(qiáng)逼。對(duì)于與生俱來(lái)就有非凡天資的孩子,如果施予有效且恰當(dāng)?shù)慕逃?,那么他一定前途無(wú)量。但在現(xiàn)實(shí)中,對(duì)于一個(gè)具有非凡天資的孩子的教育卻是令人失望的,甚至是失敗的。在父母眼里,只看到孩子的稟賦,沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行全能的培養(yǎng)。父母?jìng)兛偸沁^(guò)分要求孩子完成這個(gè)做好那個(gè),根本不會(huì)考慮到孩子的其他方面才能的培養(yǎng)。這樣的做法,最后只能讓孩子的心理發(fā)生扭曲變形,充滿了叛逆、壓抑與怨恨。我們教育孩子要方法得當(dāng)。如果教育方法不當(dāng),不要說(shuō)一般的孩子,就是那些具有非凡天資的孩子的前途照樣會(huì)被毀掉,給家長(zhǎng)和孩子留下終生的遺憾。這樣的例子不在少數(shù)。
英國(guó)哲學(xué)家約翰·斯圖爾特·穆勒的童年很不幸福,沒(méi)有一點(diǎn)美好的記憶。在他很小的時(shí)候,他的父親嚴(yán)格要求他的學(xué)習(xí),從來(lái)不準(zhǔn)他有任何假期,以免擾亂了好好學(xué)習(xí)、天天向上的規(guī)律。父親從來(lái)不給他任何自由,連一點(diǎn)小愛(ài)好都不允許。父親要求他一有錯(cuò)誤就要馬上糾正。在討論的時(shí)候,父親往往先是和顏悅色地和他交談,可是,一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,父親會(huì)立馬變得兇神惡煞一般,咄咄逼人。這給穆勒幼小的心靈留下了巨大的陰影。
卡爾·馮·路德維希也是這樣的一個(gè)例子。他是一個(gè)具有非凡天賦的孩子,但由于父親急功近利,不斷催逼他的學(xué)業(yè),最終導(dǎo)致了他半途而廢??枏男【驮诟赣H的嚴(yán)格管教下學(xué)習(xí)。父親強(qiáng)迫他在醒著的每一分鐘都得學(xué)習(xí),并且反對(duì)一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的興趣,像體育、游戲、探索大自然等,卡爾一概不能參加。這樣的做法也確實(shí)取得一些值得炫耀的成績(jī)。在父親的督促下,卡爾在8歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)大學(xué)水平的課程,僅用三年的時(shí)間就修完大學(xué)課程并且順利畢業(yè)。他的數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀,教授們預(yù)言他將會(huì)成為一名世界級(jí)數(shù)學(xué)家。然而,這種輝煌的成績(jī)并沒(méi)有持續(xù)多久??柹狭艘荒暄芯可?,就再也不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)法律,還是不能有所收獲。最后的結(jié)果是他當(dāng)了一名微不足道的辦事員。
教育孩子亦不能放任不管。教育孩子的另一種極端做法就是聽(tīng)任孩子自然發(fā)展,甚至放棄做任何事情的努力。為人父母,培養(yǎng)孩子,不光是要有耐心,更需要有足夠的智慧,特別是對(duì)于那些先天不足、遲鈍癡呆的孩子的父母來(lái)說(shuō)。
我的岳母是個(gè)虔誠(chéng)的天主教徒,她曾勸過(guò)我不用費(fèi)心思再去培養(yǎng)小卡爾,讓他順其自然地成長(zhǎng)。我非常感激她的勸慰和善解人意。我并沒(méi)有別人想象的那么悲觀。雖然小卡爾的智力不那么令人滿意,但對(duì)他的將來(lái),我始終充滿信心。因?yàn)槲蚁嘈艐胗變簳r(shí)期的教育足以克服所謂的天賦不足,我堅(jiān)信恰當(dāng)?shù)慕逃軌蚋淖円磺小?/p>
我們知道,人如同瓷器,幼兒時(shí)期好比是制造瓷器的黏土。小時(shí)候的樣子就是成年的雛形。一個(gè)人的品質(zhì)如何,很大程度上是取決于幼年時(shí)期所受的教育如何。偉人和天才都有著這樣或那樣的缺點(diǎn),倘若能給予他們?cè)俑呙饕恍┑慕逃?,他們就?huì)取得更高的成就,并且成為一個(gè)全面而完美的人。
(摘自當(dāng)代世界出版社《卡爾·威特教育全書(shū)》 )