淺談賞識教育在中職會計課堂教學中的運用

劉勝英

【摘要】隨著義務教育的普及，國家大力支持教育事業(yè)，高校學生也逐漸增加。但依然有部分學生，在完成中學學業(yè)后，因為各種原因，無法進入高中學習，更別談入高校深造，只能進入中職院校。這部分學生在周圍人看來就是學習上的失敗者，目前社會上對他們的關注也遠不及其他學生。導致大多數(shù)中職院校的學生都存在自卑心理，中職課堂上的教育就顯得十分重要，本文結(jié)合實際淺談賞識教育在中職會計課堂上的運用。

【關鍵詞】賞識教育? 中職學校? 會計教學

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0135-02

一、當前中職課堂情況

中職課堂的課程項目構(gòu)成主要是基礎學科（語文、數(shù)學、英語）加專業(yè)學科，專業(yè)學科根據(jù)學生所選專業(yè)不同而不同，部分中職課堂還附加有其他額外的課程。上課模式也和普通高中沒有差別，部分學校還包括早晚自習，但上課情況卻差距甚大，大部分學生會在課堂上玩手機、聊天、打鬧、睡覺。大多表現(xiàn)出厭學的心態(tài)，聽課效率低下，無法真正投入到學習上。而對于會計專業(yè)的學生，因為所學的內(nèi)容復雜繁瑣，集中精力認真之人更少。

二、賞識教育的概念及好處

賞識教育為世界著名的六種教育之一，源于一位教師對其女兒的教育，近年來大受推崇。其建立在愛、尊重、人情味的基礎上，并注重受教育者的優(yōu)點和長處，在施教與受教過程中有意識的提醒受教育者發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，從外界加之鼓勵，提高受教育者的學習自信，達到最終教育的目的;教育過程中施教者慎用批評，從多角度找優(yōu)點鼓勵受教育者，不像批評教育給受教育者帶來壓力，該教育方法能使受教育者如沐春風，激發(fā)和提升整體創(chuàng)造性思維。

賞識教育諸多好處，首先：增強學生自信，消除自卑感，激發(fā)和提升學生學習能力。心理學家威譜詹姆斯做過一個研究，相同學習氛圍下，受到激勵與鼓勵的學生無論是處事能力還是學習能力都會比沒有受過激勵的學生強3-4倍。其次：賞識教育能幫助施教者完成教學的目的。一個人在受到表揚，心情愉悅的情況下，接受專業(yè)知識的能力比消極情況下強幾倍。再次：有利于展開道德教育，發(fā)掘?qū)W生潛在的閃光點，對其好的行為多加贊賞，觸發(fā)其潛意識的道德情感。

三、如何將賞識教育運用到中職會計課堂

要想將賞識教育運用到中職會計課堂，切忌浮夸，特別是施教者進行課堂教育時，可以注重運用一些方法，不能刻意去表現(xiàn)：

1.尊重學生，不擺架子，從朋友的角度去為學生考慮，不夸大自己而貶低學生。

2.設置一些獎勵措施，比如當某個學生完成指定的課堂指標，就可以給予某種獎勵，獎勵不一定是物質(zhì)的，可以適當?shù)挠靡恍┙祲旱臈l件來交換，減少部分作業(yè)或者采用積分制度，積分期末可以換取平時表現(xiàn)成績，鼓勵學生考取會計專業(yè)證書等等。

3.活躍課堂氣氛，提升學生興趣，施教者因材施教，用一些熱門話題去作為課堂開篇，在這個過程中，總會有對該話題了解的學生，就可請該學生來說，長此以往，各位學生都能得到表現(xiàn)，增強自信，哪怕這種自信并非來自學術，但讓學生侃侃而談的同時，也會引起其他學生對課堂的興趣，兩全其美。

4.多鼓勵學生提問，鼓勵學生回答問題，在這樣的課堂互動中，增加師生之間彼此信任，教師對學生的一點頭、一微笑，特別是中職生，教師有時愛撫的摸一下學生的頭，或深情地望學生一眼，由衷的贊美一下，學生都感到這是一種“精神鼓勵”。

5.適當情況下引入一些實際的會計案例，引導學生自主討論解答，增加學生的思維思考能力。

6.強化學生的實訓操作能力，創(chuàng)造會計實踐機會，比如可以將獎勵機制設置為到相關企業(yè)見習參觀，以此增強學生從業(yè)的自信心和對未來的期盼。將會計崗位實踐融入到每周的教學當中，可以開展課堂小市場，讓學生模擬真實情況進行角色體驗，目的是為了縮短理論與實際的距離，適當創(chuàng)造機會讓學生真切的感受和認知到會計行業(yè)的魅力。也可將將班級會計專業(yè)授課課堂搬到會計工作崗位環(huán)境中，部分企業(yè)是愿意接受見習生和實習生的，鼓勵學生多多探尋這樣的機會，并作為暑期實訓任務讓學生完成。完成作業(yè)的同時能讓學生以公司會計的“身份”進行真實的會計業(yè)務處理，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，書本和課堂和實際操作是有區(qū)別的，這種方式能增強學生的崗位意識和工作責任感，不管在學校和以后在社會上都是百利而無一害，讓學生見識了真實的財務工作情境，大大增強了學生做一名會計的信心，達到了較好的教學效果，同時也增加了中職課堂的趣味性，也加強學生的學習興趣。

四、結(jié)論

中職課堂的學生受到的關注已經(jīng)相對較少，無論身處何種學歷，大家都是獨立的個體，都是具有豐富思想和感情的人。賞識教育運用其中，不僅是為了提升和增強學生專業(yè)能力，也是從根本角度出發(fā)提升學生的綜合素質(zhì)，有利于當代青年的身心健康，旨在為社會帶來更多高質(zhì)量人才;只是在這個過程中，一定要注重方式的運用，循序漸進，最終達到雙贏。

參考文獻：

[1]高祝華.當代中職生賞識教育探究[D].天津師范大學，2015.