東西部高校間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享研究

東西部高校間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享研究

葉倩

(延安大學(xué)教務(wù)處，陜西延安716000)

摘要：在“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”的政策支持下，受援高校應(yīng)該從自身實際出發(fā)，依靠支援高校的各種相對優(yōu)勢資源，通過圖書文獻資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)、網(wǎng)上講座和互動交流等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的方式，彌補教學(xué)資源的不足，開闊師生的眼界，輔助提高受援高校的教學(xué)質(zhì)量和科研能力。同時，在“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”的政策指導(dǎo)下，還應(yīng)該加強管理制度建設(shè)，保障對口支援項目能夠落到實處和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：對口支援；西部地區(qū)；高等學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；共享

中圖分類號：TP393.18

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-602X(2015)01-0019-03

收稿日期：2014-12-25

基金項目：延安大學(xué)2013年自然科學(xué)專項基金項目(YDQ2013-28)

作者簡介：葉倩(1982—)，女，陜西定邊人，延安大學(xué)助理研究員。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享是指通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)各個教學(xué)主體之間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的過程和方式，包括教學(xué)資源共享的服務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的運行機制等[1]。

西部教育的發(fā)展目標(biāo)是為西部地區(qū)培養(yǎng)下得去、用得上、留的住的高質(zhì)量人才[2]。根據(jù)教育部“教高[2001]2號”文件，“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”(以下簡稱“對口支援計劃”)2001年5月10日正式啟動。對口支援計劃是指由政府啟動，在發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)有關(guān)機構(gòu)和學(xué)校之間建立穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，引進發(fā)達地區(qū)的物質(zhì)和智力資源，促進不發(fā)達或者欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的一種援助模式[3]。對口支援計劃推動了我國高等教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，提升了西部高校辦學(xué)質(zhì)量，為西部地區(qū)培養(yǎng)人才作出了很大貢獻。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的機遇已經(jīng)到來

教育信息化使數(shù)字資源建設(shè)能夠立足于網(wǎng)絡(luò)尋找適合于自己的合作伙伴，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則以最快速度使教學(xué)資源超越空間的限制，進行校際間重組。通過技術(shù)和資源的優(yōu)勢互補，以競爭合作、相互依存和共享共贏為基本特征的校際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)有了實現(xiàn)的可能[4]。校際間教學(xué)資源整體優(yōu)勢遠大于單個高校的簡單相加，能夠顯著降低資源建設(shè)成本，極大提高資源利用率，拓展資源集的知識深度和廣度，滿足資源建設(shè)多樣化和個性化需求?？梢哉f，校際間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享將成為教育信息化發(fā)展新的主導(dǎo)趨勢之一。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享過程中，高校獨立建設(shè)教學(xué)資源的格局將被打破，資源建設(shè)中相關(guān)群體相互作用日益加強，相互影響日益加深，進入了向動態(tài)互聯(lián)、關(guān)系型、協(xié)作型發(fā)展的新時期[4]。在對口支援計劃的政策背景下，支援高校和受援高校校際之間的合作要實現(xiàn)教學(xué)資源復(fù)用。受援高校要有效的發(fā)揮自身價值，必須懂得如何把自己優(yōu)勢、專長恰當(dāng)?shù)赝г咝５母鞣N有利資源結(jié)起來，彌補自身不足和局限，才能有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享的存在和發(fā)展。

2校際間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享平臺建設(shè)

為了進一步推進現(xiàn)代化信息技術(shù)在對口支援計劃中的作用，建立健全校際間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享平臺及其保障機制，實現(xiàn)對口支援計劃兩校網(wǎng)絡(luò)平臺的融合與互通，進而加強兩校在圖書資源共享、科研合作、管理及校園文化等方面的交流合作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享平臺的建設(shè)是其中重要手段之一。

在對口支援計劃有力的政策指導(dǎo)下，利用高校間的網(wǎng)絡(luò)互連，形成一個切實可行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享平臺整體規(guī)劃和框架結(jié)構(gòu)，如圖1。

圖1　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享平臺邏輯結(jié)構(gòu)圖

2.1　網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前國內(nèi)大部分高校都接入了中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)，主干網(wǎng)高容量的帶寬基本實現(xiàn)了高校間網(wǎng)絡(luò)的互連互通。依靠中國教育和科研計算機網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺，利用虛擬專用網(wǎng)(VPN)等技術(shù)手段(圖2)，有效建成連接對口支援計劃兩校的網(wǎng)絡(luò)虛擬鏈路，使對口支援計劃雙方連通成為一個安全可靠、信息共享的虛擬校園。

圖2　VPN通訊拓撲圖

對口支援計劃校際之間以VPN技術(shù)連接，技術(shù)上簡單易行，只需在原有校園邊界上增加一臺VPN連接設(shè)備，或者使用帶有VPN功能邊界設(shè)備就可以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的連通不會改變雙方網(wǎng)絡(luò)原有結(jié)構(gòu)，不會影響到雙方校園內(nèi)原有應(yīng)用服務(wù)的正常運行。當(dāng)連通出現(xiàn)故障時，只是雙方網(wǎng)絡(luò)互訪斷開，雙方本校內(nèi)應(yīng)用服務(wù)不受任何影響。VPN設(shè)備的自身安全功能既能保障網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺的安全性，同時還可以對網(wǎng)絡(luò)訪問進行記錄和監(jiān)測。

2.2　校際間網(wǎng)絡(luò)認證接入

為了保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全，在實現(xiàn)兩校網(wǎng)絡(luò)互通后，需要對訪問者的身份進行嚴(yán)格認證。只有擁有合法身份才能使用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。校際間應(yīng)建立統(tǒng)一的認證傳輸標(biāo)準(zhǔn)，將雙方用戶信息都建立在校際認證服務(wù)器上。集中進行角色管理和授權(quán)，對雙方網(wǎng)絡(luò)資源進行規(guī)劃和分區(qū)，根據(jù)用戶權(quán)限進行網(wǎng)絡(luò)資源集中訪問管理。同時，在認證過程中要對用戶的網(wǎng)絡(luò)行為進行記錄，保留訪問日志，保證可以查詢用戶的資源訪問內(nèi)容。

2.3　圖書文獻資源共享建設(shè)

高校網(wǎng)絡(luò)共享的首要問題應(yīng)該是首先解電子圖書和文獻資源共享的問題，也就是圖書館的資源共享問題。目前，西部一些高校由于資金和技術(shù)等方面的原因，圖書文獻資源等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還存在短缺、滯后等現(xiàn)象。師生們在教學(xué)和科研的過程中，往往投入很大的精力、漫無目的尋找合適的、可用的圖書文獻資源。這種情況是西部高校教學(xué)和科研能力提升的主要制約因素之一。在對口支援計劃的政策框架下，東部支援高校擁有相對全面優(yōu)質(zhì)的電子圖書文獻資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的共享，填補了西部受援高校在這方面的缺陷，成為受援高校師生便捷的獲取知識的有效途徑之一。

2.4　將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源引入受援高校

網(wǎng)絡(luò)課堂深入輔助傳統(tǒng)課堂完成教學(xué)任務(wù)。為促進教學(xué)手段現(xiàn)代化，促進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源的利用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校廣泛地引進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)的作用，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、討論、答疑、作業(yè)、測試，使其成為自主學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程作為選修課，分配一定的學(xué)分，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺記錄并監(jiān)督學(xué)生進行學(xué)習(xí)。引入網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教學(xué)資源，可以增大高校的學(xué)科知識覆蓋面，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，輔助提高教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)大講堂開闊學(xué)生眼界，指明研究和學(xué)習(xí)方向。利用遠程視頻會議技術(shù)將支援高校的優(yōu)秀專家和教授的報告、經(jīng)驗交流等課堂外知識內(nèi)容實時地輸送受援高校。通過這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段跨越空間的限制，東西部高校學(xué)術(shù)交流的頻率和力度得到有效的增大和增強。受援高校的學(xué)生可以同步地吸收所屬學(xué)科的前沿知識，聆聽學(xué)科專家的

3結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)完全有技術(shù)能力支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享，很多教學(xué)行為都可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實現(xiàn)。但只是有技術(shù)手段的支持還是不夠的，另一個關(guān)鍵是利用管理手段保障項目實施。在對口支援計劃西部高校的國家大的政策方針指導(dǎo)下，應(yīng)該加強相應(yīng)的管理制度，在政策、制度、人才培養(yǎng)、組織保障、技術(shù)服務(wù)、資金投入等方面保障對口支援計劃能夠落到實處，對口支援計劃政策下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享得到可持續(xù)健康發(fā)展，成為長效機制。

參考文獻：

[1]倪麗娟，吳丹.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享[J].繼續(xù)教育研究，2011(4)：163-164.

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[4]高杰欣.競爭合作視域下高效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源校際共建共享策略研究[D].武漢：中南民族大學(xué)，2012：10.

[責(zé)任編輯畢偉]