家園合作模式下的幼兒安全教育探究

李珊珊

摘要：因為幼兒的安全意識薄弱，遇到一些危險的情況不知道如何避險，幼兒本身處理危險事物和危險情況的能力就很弱，所以要著重進行培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高緊急避險的能力，提高幼兒遇到危險時的處置能力。因此，要對幼兒進行全方位的安全教育，讓幼兒遠離危險，就需要家園的相互合作，這樣才能有利于幼兒的健康成長。

關鍵詞：家園合作;安全教育;相互合作

幼兒園要有計劃地對幼兒進行系統(tǒng)的安全教育培訓，并進行實際演練。家庭的安全教育對幼兒來說同樣重要，幼兒大部分的活動場所不是在幼兒園就是在家庭，幼兒的陪護人不是教師就是家長。根據(jù)我國幼兒教育的相關要求，幼兒教育的主要工作是安全教育工作，幼兒園要把保證幼兒的身體健康放在各種工作的首要位置。

1、幼兒安全現(xiàn)狀的分析

我們都知道孩子是祖國的花朵、國家的未來、民族的希望，另外，孩子也是家庭的希望和未來，是家長的寄托和奮斗的主要動力。幼兒的安全教育不僅關系到一個家庭的希望，還關系到我們整個國家的長遠發(fā)展。然而，當前我國幼兒教育的現(xiàn)狀還有很多地方存在著不足：第一，幼兒本身對社會的各種認知能力比較弱，不能意識到危險源在哪兒，并且幼兒想發(fā)掘事物的好奇心非常強烈，不知道危險，不能很好地保護自己，就容易將自己置身于危險之中。第二，教師的教育水準和幼兒的認知能力不在同一水平上，當前幼兒教師的安全教育大部分都停留在口頭理論性的安全教育，因為幼兒的認知水平、理解能力等都還非常低，對一些理論性的東西都還不能充分理解，不知道教師在講什么，就形成了你講你的，我還是按照我的想法來做，起不到實質(zhì)性的教育意義。第三，教師和家長都容易在處理幼兒即將面臨危險境地時的方法簡單粗暴，就是喝止，只會告訴幼兒：“NO！不要那么做！”而不告訴幼兒為什么不要那么做，所以幼兒就只會知道這件事不能做，不會想到其他差不多類似的事情也不能做。由于這些幼兒安全教育的缺失和不恰當?shù)姆绞椒椒?，使得當前家園合作下幼兒安全教育的工作十分重要。

2、家園合作模式下幼兒安全教育的策略

（1）積極開展家園經(jīng)驗交流，提高家長對幼兒安全教育的認識

在對幼兒的安全教育工作中，家長的教育工作處于家園合作模式下幼兒安全教育工作的短板，提高幼兒的安全教育工作，前提就是要讓家長對這件事情重視起來，認真對待幼兒的安全教育工作。如何提高家長對幼兒的安全教育認識，可以通過積極開展家園經(jīng)驗交流活動來實現(xiàn)。例如，在家庭日常生活當中，哪些東西是不可以碰的，哪些事情是不可做的，都需要家長的配合，如家里的插線板、插座、插頭、電線等帶電的東西，以及燃氣開關等跟燃氣相關的東西都是不能碰的，讓幼兒了解要安全用電、安全用氣等基本安全常識，這些事情需要家長跟幼兒講清楚。另外，如果有陌生人敲門，這時家長要教育幼兒，不能給陌生人開門;如果有陌生人遞給你東西是不能要的;遞給你食物是不能吃的。這些事情家長要反反復復對幼兒進行教育，讓幼兒能記在心里，遇到類似事情的時候不至慌亂，能夠正確處理遇到的危險，使自己從危險的困境中逃離出來。在幼兒園主導的家園經(jīng)驗交流會中，要認真分析當前對幼兒安全產(chǎn)生不利影響的因素都有哪些，把這些因素形成的原因，如何解決等進行深入分析，并提出解決這些問題的建議，全方位確保幼兒的安全。通過家園合作模式下的交流活動可以就某一主題進行分析，如防災、減災的主題，家長和教師可以一起研究如何就出現(xiàn)災情之后迅速逃離困境，教師可以根據(jù)幼兒的特點利用多媒體動畫等方式來進行培訓，當?shù)卣?、火災、洪災等發(fā)生時運用什么樣的方式來逃離危險。家長可以進行相關的安全宣傳，將各種措施落實到實處，不能將經(jīng)驗交流會變成茶話會，要嚴肅對待，落實舉措，幼兒的安全問題沒有小事，確保百分之百不出現(xiàn)安全問題。

（2）展開多種多樣的安全教育活動，提高幼兒的安全意識

家園合作模式下幼兒安全教育離不開家園的通力配合，要展開多種多樣的活動來提高幼兒的安全意識，培養(yǎng)幼兒處理危險事情的能力。在園內(nèi)，教師主要注重理論和演練的教學，從理論上來說，受幼兒理解能力和認知水平的限制，安全理論教育不應該是帶有學術(shù)用語的長篇大論，應盡量運用講故事、游戲的方式來進行。例如，夏天到了，對幼兒進行防溺水安全教育過程中，可以利用講故事并結(jié)合游戲的方式進行，可以跟孩子們講：夏天到了，天氣非常的炎熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不注意，一溜煙地跑了出來，它跑啊跑啊，來到了一條小河邊，小河的水嘩嘩地流，里面還有許多小魚。小貓將小手伸進河里，它多想抓到一條小魚，可是正當它將手伸進小河里時，它的腳一滑，不好，小貓掉進河里了。小貓在水里拼命掙扎，大喊“救命……救命……”恰巧小鴨子游過來，聽見小貓的呼救，急忙跳進了水里，將小貓救了上來，小貓再也不自己去河邊玩了。這種簡單的故事，如果再配上多媒體動畫，幼兒就很容易理解。當故事講完之后，為了讓幼兒理解到河邊玩耍的嚴重后果，教師可以通過提問的方式進行鞏固，如：第一，故事里有誰？引起幼兒的注意力;第二，故事說的是哪個季節(jié)？天氣是熱還是冷？這樣的天氣你們想干什么？引導幼兒說出夏天天氣炎熱想去游泳;第三，小貓為什么會落水？第四，小貓落水后，誰去救它？如果不去救它，小貓會怎樣？讓幼兒知道如果落水沒有人救，就會溺亡;第五，如果你是小貓，在小鴨子救了你之后，你會對小鴨子說什么？從中培養(yǎng)幼兒的感恩之心。當幼兒熟悉故事后還可以引導他們分角色進行表演，通過游戲體驗加強孩子的防溺水安全常識。

3、結(jié)語

目前，僅僅依靠幼兒園對幼兒進行安全教育，是非常片面的，家庭對幼兒的安全教育也是十分重要的。幼兒的安全性教育問題不單單只是學校和家庭的問題，已經(jīng)形成了一個十分重要的社會性問題。構(gòu)建家園合作的模式來對幼兒進行安全教育能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園和家庭的教育互補，實現(xiàn)教育資源的充分利用，兩者的結(jié)合，能夠更科學地對幼兒進行安全教育?？傊?，目的只有一個，就是提高幼兒的安全意識和處理危險情況的能力，讓幼兒能夠更加健康的成長。

參考文獻：

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