小學高年級數(shù)學變式教學分析

楊泉水

【摘 要】小學高年級數(shù)學涉及到應用題解答和初級圖形面積公式等比較難的數(shù)學知識，使得學生在學習的過程中容易出現(xiàn)厭煩心理。因此適當?shù)膶虒W方式進行改革，將復雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高教學效率是小學高年級數(shù)學教學的主要目標。變式教學是在新課改的要求下經(jīng)過教育工作者的多方研究和實踐總結(jié)出來的一種教學方式。這種教學方式是通過對數(shù)學知識形式的改變，使知識更簡單化，更容易被學生理解，從而提高教學效率并鍛煉學生的多項基本能力。本文將對小學高年級數(shù)學變式教學法進行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；高年級數(shù)學；變式教學

隨著新課改的推行，各個學科都積極的進行了教學改革，在教學改革的過程中出現(xiàn)了多種教學方式，變式教學法就是其中的一種。變式教學法是通過對概念、問題等形式的改變使其變得更簡單和直觀，從而使學生更容易理解和解答。這種教學方式不但能夠提高教學效率還能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力、思維能力等綜合能力。接下來本文將對變式教學在小學高年級數(shù)學中的應用進行簡單的講解。

一、變式教學在小學高年級數(shù)學中的應用

變式教學法在小學高年級數(shù)學應用中取得了很好的效果，但是在應用過程中，教師要注意循序漸進，給學生一個適應的過程。

1.變式教學在數(shù)學概念上的應用

數(shù)學教學涉及的概念是學生最先接觸到的知識點，也是相對比較簡單的知識點，所以教師可以先在數(shù)學概念上應用變式教學。比如，正比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的比值（也就是商k）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系如：x×y = k（ k一定）或k / x = y [1]。對于這種抽象的概念學生比較難理解，這個時候教師就可以運用變式教學法，將抽象的文字變式成具體的例子：老師可以給學生設置一個問題，兩個同學在規(guī)定的時間內(nèi)賽跑，跑的快的那個同學會比跑的慢的同學跑的遠還是近？讓學生回答。小學高年級的學生對這個問題的理解還是比較強的，所以都會比較輕松的給出正確答案，跑的快的同學跑得遠。接下來教師就可以通過這個例子給學生講解正比例的問題，這兩個同學賽跑的速度和距離成正比例。通過具體的例子學生更容易理解正比例的意義，同時也給學生灌輸了變式思考的學習方法。

2.變式教學在數(shù)學習題中的應用

小學高年級的數(shù)學中涉及到很多應用題的解答，學生在解答應用題時，對題意的分析比較難，這個時候教師就可以在教學中引入變式教學法。在習題題目理解中的變式解答：一艘小艇在鴨綠江上航行，從甲港到乙港需航行3小時，從乙港到甲港需航行4.5小時，請問一只浮木在鴨綠江上漂移，走完同樣長的距離，需用多長時間？這個題目中給出的條件比較隱蔽，學生不容易理解教師就可以引入變式教學，將題目改成，小艇走完規(guī)定的路程順水需3小時，逆水需4.5小時，求靜水水流速度？這樣整個題目就變得直觀，學生很容易利用行船問題對此題進行解答，順水速度為1/3，逆水速度為2/9，水流速度為（1/3-2/9）/2=1/18，所以浮木漂流時間為1/（1/18）=18小時。這種方式能夠?qū)碗s的題目簡單化，幫助學生理解題意，從而提高學生的解題能力。

3.變式教學在數(shù)學習題中舉一反三的應用技巧

數(shù)學教學中教師要培養(yǎng)學生學會舉一反三的能力，通過對習題的舉一反三能夠幫助學生更好的掌握知識點。比如，習題課桌每張x元，椅子每把y元，買a張課桌椅共付（ ）元。這道題的解答方法比較簡單，為了提高學生的能力教師可以對習題進行舉一反三，把習題改為課桌每張x元，椅子每把的價錢是桌子價錢的3/4，求買a張課桌椅共付（ ）元。

二、使用變式教學法應注意的問題

1.注意變式法應用的循序漸進

在新教改的要求下各科都對教學方式進行了相應的改革，變式教學法在小學高年級應用中取得了較好的效果。但是因為小學生的接受能力有限，所以在應用的過程中，教師要循序漸進的將變式教學法引入到小學高年級數(shù)學教學中，給學生提供充足的適應期，以便學生更好的掌握變式教學法，從而提高教學效率，使變式教學發(fā)揮其最大的作用。

2.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，所以在教學中激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效率的保障。在變式教學中教師要注重學生對數(shù)學興趣的培養(yǎng)，首先教師要保證輕松、活躍的課堂氛圍，使學生在課堂上能夠保持愉悅的心情和學習的熱情[2]。然后在變式教學過程中教師要注意變式的靈活性，保證變式的形式新穎。最后，教師要充分尊重學生的自主性，在教學過程中，鼓勵學生自行變式，使學生能夠完全參與到課堂中。

三、結(jié)語

綜上所述，變式教學在小學高年級的數(shù)學應用中受到了教師和學生的充分肯定。這種教學方式能夠提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力同時給教師的教學帶來很大的便利。但是在實際應用中，教師要注意變式教學的應用方法，使變式教學能夠更好的為小學高年級數(shù)學服務。

參考文獻：

[1]羅記友.探究小學高年級數(shù)學變式教學[J].讀寫算（教育教學研究），2015（3）：202-202.

[2]李蕓.小學高年級數(shù)學教學中的習題“變式”的應用[J].新課程學習·上旬，2013（10）：137.