小學(xué)語文教學(xué)“減負增效”的認識及思考

王會洪

【摘 要】減負增效是小學(xué)語文教學(xué)中面臨的重要問題。減負不能減質(zhì)，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的同時，增加教學(xué)質(zhì)量，這才是真正的減負增效。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出了，過重的課業(yè)負擔(dān)嚴(yán)重損害青少年身心健康，危害民族未來，要通過減輕課業(yè)負擔(dān)，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展“減負增效”進行簡單的分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文教學(xué)；增效減負

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式也在不斷變革。在剛開始的時候提出為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，隨后又提出在減負同時提高學(xué)習(xí)效率。本文以小學(xué)語文課堂教學(xué)為出發(fā)點，提出了語文要形成一定的教學(xué)氛圍，且有一定的課堂管理方法，為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率給。

在走上講臺的第一天，我們就有責(zé)任、有義務(wù)必須要堅定不移并且要深入推進“增效減負”這一教育使命。小學(xué)語文課堂教學(xué)是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，最根本的辦法就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要把“減負”真正落在實處，必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，確實提高課堂教學(xué)的效率。教師用心對待每一節(jié)課是減負增效的關(guān)健。

如何在實際語文教學(xué)中做到減負增效呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：

一、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

語文教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能提高自身素質(zhì)。語文教師應(yīng)把教學(xué)實踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標(biāo)；通過參加學(xué)校開展的聽課評課，加強同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學(xué)活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功；教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。

二、關(guān)注到每位學(xué)生，營造一個和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，教師要努力關(guān)注到每個學(xué)生的想法，考慮到學(xué)生的思維反應(yīng)迅速，一旦等到教師點到名字才能站起來回答問題，那么學(xué)生當(dāng)時一閃而過的想法便會很快消失，所以應(yīng)該廢掉只有舉手之后才能回答問題的規(guī)矩，只要學(xué)生有任何想法，不管符不符合實際應(yīng)試教育的答案，都要及時給予鼓勵，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。必須考慮到現(xiàn)在的孩子都比較有個性，另外，每個孩子感興趣的點不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣大不相同，教師在授課時必須要有針對性，在安排教學(xué)時，一節(jié)課上45分鐘，那么前25分鐘，要讓中等以上的學(xué)生學(xué)會教學(xué)大綱上要求的內(nèi)容，剩下的20分鐘，留出10分鐘讓學(xué)生進行自由討論，解答剛才學(xué)習(xí)上存在疑惑的地方，讓差生在這一環(huán)節(jié)掌握重點和難點部分。而另外的10分鐘就可以讓學(xué)生拓展一下課外知識，或者針對社會上的熱點展開辯論，這一環(huán)節(jié)就可以讓語文水平相對高的學(xué)生得到擴展，這樣才能在真正的教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘每個孩子身上的優(yōu)點與閃光點。

三、認真做好備課、上課環(huán)節(jié)

首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ)。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學(xué)校加強了集體備課的力度。我們?nèi)昙壵Z文組經(jīng)常就教學(xué)重難點的把握、教學(xué)方法的使用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于我這樣缺乏教學(xué)經(jīng)驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學(xué)生負擔(dān)非常有幫助。我們討論后明確制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)情和教材特點，要單純和明確和務(wù)實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習(xí)題的前后聯(lián)系。課堂導(dǎo)入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學(xué)，真正做到“減負增效”。

其次，上好課是優(yōu)化課堂的途徑。小學(xué)語文課堂要從“聽、說、讀、思”四個方面入手，注意培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。“給人于魚，不如授人于漁”，“教是為了不教”，教法應(yīng)成為學(xué)法的示范，讓學(xué)生會學(xué)是我們語文教學(xué)的重要目的。主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)的課程教學(xué)是越俎代庖，重師者傳授，輕學(xué)者參與，致使學(xué)生的時間與精力大量浪費，學(xué)習(xí)動機受挫。蘭·達本教授認為：教學(xué)可以看成是提供特定的情境來培養(yǎng)兒童的一種措施。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程，他越是投入，就越具有動力，也就越能順利完成這一過程。如果在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師機械訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。那么學(xué)生就缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。這種單一的教學(xué)過程模式，顯得枯燥乏味，費時多效果差。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)設(shè)計新突破

作業(yè)既是教學(xué)過程中的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評價學(xué)生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學(xué)理念更新的窗口。小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一線的小學(xué)語文教師，我沒有高深的理論，但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗審視學(xué)生的作業(yè)，我個人認為，作業(yè)就像教師為學(xué)生準(zhǔn)備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養(yǎng)均衡。學(xué)生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學(xué)的。那么，教師怎樣為學(xué)生精心烹調(diào)既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)的效率呢？我認為，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設(shè)計入手，新課程實施中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創(chuàng)新性、互動性。

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)?！币虼耍覀円プ≌Z文作業(yè)設(shè)計的特點精心設(shè)計作業(yè)，讓語文作業(yè)展示真摯而迷人的微笑，秀出窈窕而纖麗的身姿，讓小學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語文。這樣，它不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的有效手段。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要先改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，明白自己在教學(xué)過程中擔(dān)任的角色，積極發(fā)揮引導(dǎo)及輔助作用的，進一步完善課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊Z文課堂教學(xué)不但要強調(diào)有效，還應(yīng)追求價值。我們的語文教學(xué)要真正的服務(wù)于學(xué)生，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為根本的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生成長和發(fā)展的需要，實現(xiàn)真正的優(yōu)質(zhì)輕負，推動學(xué)生的健康發(fā)展。

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