試析高校思政課教師面臨的挑戰(zhàn)及對策

喬春梅 劉艷群 韓立梅

摘 要：我國全面建成小康社會新階段對大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提出了更高的要求，高校思想政治理論課教師面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。只有把對思政課的重視落到實(shí)處并提高教師應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，才能真正發(fā)揮思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校思政課教師;挑戰(zhàn);對策

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）30-0185-02

2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治宣傳工作的意見》。文件對提高高校思政課教師素質(zhì)提出了明確的要求。然而在全面建成小康社會的新階段下，思政課教師面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。如果這些挑戰(zhàn)得不到有效回應(yīng)，思政課作為對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道、主環(huán)節(jié)作用一定會受到削弱。

一、社會大環(huán)境的影響

對于高校思想政治教育而言，社會環(huán)境的影響無疑是最為廣泛、深刻的。

首先，市場經(jīng)濟(jì)帶來的價(jià)值取向多元化對傳統(tǒng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)形成沖擊，不利于社會凝聚力的增強(qiáng)和共同理想的確立。當(dāng)代大學(xué)生具有不同的家庭背景，其思想認(rèn)識和價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性和差異性。如何發(fā)揮思政課的教育、導(dǎo)向、規(guī)范等固有職能，引導(dǎo)教育對象認(rèn)同主流價(jià)值觀對思政課教師提出了更高的要求。

其次，社會轉(zhuǎn)型期矛盾日益凸顯影響學(xué)生對社會的信心?，F(xiàn)階段還存在或新出現(xiàn)一些亟待解決的深層次矛盾和問題，比如貧富差距過大、腐敗現(xiàn)象蔓延、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不盡合理、生態(tài)環(huán)境惡化等導(dǎo)致許多大學(xué)生對改革開放和國家發(fā)展的未來信心不足。

再次，高等教育大眾化改變高校思想政治教育的內(nèi)部環(huán)境。我國高等教育的飛速發(fā)展一方面滿足了當(dāng)今社會需求，同時(shí)也引發(fā)了一些新的問題，諸如部分生源質(zhì)量下降，高校軟、硬件的改善跟不上擴(kuò)招速度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量相對下降;畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻等。這對高校思政課教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

第四，當(dāng)今大學(xué)生心理健康問題日益突出。從現(xiàn)實(shí)情況看，大學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮、神經(jīng)衰弱等心理問題的人數(shù)日益增多，自殺、退學(xué)和越軌違紀(jì)也并不少見。心理問題已成為影響大學(xué)生健康成長及高校穩(wěn)定的突出問題。高校思政課教師一定程度上還需要充當(dāng)“心理教師”的角色。

第五，互聯(lián)網(wǎng)的影響。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今大學(xué)生接收信息，溝通人際，表達(dá)思想的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性及多元化給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一系列新的挑戰(zhàn)。第一，在全球化及網(wǎng)絡(luò)背景下，西方意識形態(tài)的滲透對大學(xué)生思想的滲透無處不在。高校思想政治教育面臨著更多外來思潮的挑戰(zhàn)。第二，網(wǎng)上大量的不良信息危害大學(xué)生身心健康和社會穩(wěn)定。第三，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界容易引發(fā)道德和心理問題。第四，網(wǎng)絡(luò)的普及對傳統(tǒng)思想政治教育手段形成沖擊。網(wǎng)絡(luò)資源的共享使教師獲取信息的優(yōu)先和優(yōu)勢地位大大削弱，其教育權(quán)威也隨之弱化。

二、學(xué)校小環(huán)境的影響

首先，思想政治理論課在高校沒有得到足夠重視，高校領(lǐng)導(dǎo)對思政課重要性認(rèn)識不足、重視不夠、管理不到位。當(dāng)前，我國很多高校出于經(jīng)濟(jì)利益考慮和學(xué)生就業(yè)的壓力，辦學(xué)思路多以專業(yè)招生和就業(yè)為導(dǎo)向。許多高校在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)方面人員投入的數(shù)量不足、質(zhì)量不高，教學(xué)和實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，極大影響了思政課教師的積極性和主動性。

其次，思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)繁重。思政課教師承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校的思政課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)多。思政課一般都是合班上課，人數(shù)大都在150～200人之間。教師的工作量平均比過去幾乎翻了一番，不但給教師管理學(xué)生帶來不小的困擾，上課質(zhì)量也受到很大影響。繁重的教學(xué)任務(wù)使教師長期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)常處于疲憊的狀態(tài)。

此外，高校教學(xué)管理與評估工作的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，要求日益嚴(yán)格。思政課教師除了完成教學(xué)任務(wù)，還要批閱數(shù)以千計(jì)的作業(yè)和試卷、花費(fèi)大量時(shí)間和精力更新課堂教學(xué)講義和教學(xué)課件，這無形中使思政課教師的絕對工作量大為增加。在計(jì)算課酬時(shí)，思政課的課時(shí)量計(jì)算不僅要打重復(fù)授課的折扣，還要因?yàn)槭枪舱n而受到影響，這使得思政課教師的實(shí)際收入較專業(yè)課教師偏低。思政課教師普遍成就感降低、自身價(jià)值觀迷失、工作動力不足。

最后，思政課在學(xué)校中與其他學(xué)科相比處于弱勢。思政課教師在高校教師隊(duì)伍中往往處于邊緣地位。一方面，有些其他學(xué)科的教師不了解思政課，認(rèn)為其沒有科學(xué)性、學(xué)術(shù)性，不專業(yè)。另一方面，以學(xué)生為主體的評教機(jī)制使得思政課教師在教學(xué)實(shí)踐中如履薄冰。有些學(xué)生認(rèn)為思政課是一門可有可無的副課，根本沒有興趣參與教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)活動，從而也體會不到教師的用心良苦，他對教師教學(xué)的評價(jià)可能是隨意的、不負(fù)責(zé)任的，這極易造成教師的心理失衡，挫傷教師工作的積極性。

三、教師自身綜合素質(zhì)不高

1.政治素質(zhì)令人擔(dān)憂。思想政治理論課最重要的目的要解決大學(xué)生的政治方向和價(jià)值取向問題。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治宣傳工作的意見》要求思想政治理論課教師必須具備較高的思想政治素質(zhì)。但近年來，由于多元思想文化的沖擊，部分教師出現(xiàn)了程度不同的思想政治問題，甚至極少數(shù)教師內(nèi)心深處徹底否定了馬克思主義的科學(xué)性和中國特色社會主義道路、理論和制度的正確性。

2.職業(yè)道德不容樂觀。目前部分思想政治理論課教師的職業(yè)道德令人擔(dān)憂。許多教師把大部分精力用到與教育教學(xué)無關(guān)的事情上，教學(xué)反而變成了“第二職業(yè)”;極少數(shù)教師講課時(shí)亂發(fā)牢騷，對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。（1）教學(xué)能力不強(qiáng)。許多教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法和手段落后，對新的教學(xué)方法缺乏研究和運(yùn)用。（2）科研能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：一是科研成果數(shù)量少并且層次不高。二是科研骨干和學(xué)術(shù)帶頭人嚴(yán)重缺乏。

四、課程要求

高校思想政治教育教學(xué)涉及的內(nèi)容十分豐富。2006年開始實(shí)施的新課程方案是在“98”方案的基礎(chǔ)上把原來的七門課調(diào)整為現(xiàn)在四門必修課。課程的數(shù)目是減少了，但思想的政治理論課覆蓋的內(nèi)容并沒有減少，課程內(nèi)容從歷史到現(xiàn)實(shí)，從理論到實(shí)踐，涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、內(nèi)政、外交、國防、黨建以及革命、改革、發(fā)展、穩(wěn)定等一切問題，還涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)，社會學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)等各學(xué)科內(nèi)容，可以說知識是包羅萬象。對于思政課教學(xué)所涉及的內(nèi)容，是否能駕輕就熟很大程度上取決于教師的知識儲備。而知識的獲取，一方面是博覽群書和參加社會實(shí)踐，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究、提高自身理論素養(yǎng)。目前的現(xiàn)實(shí)情況是，思政課課程與教材在不斷地調(diào)整，但是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的幾乎都是原有的教師，有些老中年教師知識體系陳舊，而青年教師又忙于個(gè)人發(fā)展，工作精力投入不足，這些都嚴(yán)重影響了思政課教學(xué)的實(shí)效性。

五、改進(jìn)措施

1.社會方面。社會要營造良好的思想政治教育環(huán)境。全社會都要關(guān)心、理解和支持思政課教師，解決高校教師職業(yè)倦怠問題，消除對思政課教師的社會偏見，形成尊重思政課教師、支持思政課教師的良好氛圍。國家要切實(shí)提高思政課教師的物質(zhì)待遇，對思政課教師抱有合理的期望，以減少他們的壓力。在這方面，國家和社會責(zé)無旁貸。

2.學(xué)校方面。首先，領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識。高校應(yīng)該嚴(yán)格按照中央的相關(guān)文件精神，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、確保思政課教師教學(xué)學(xué)時(shí)、科學(xué)合理地配足足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思政課教師。其次，要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)科研發(fā)展。只有抓好馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，思政課教師才有科研平臺和學(xué)術(shù)家園，才能擁有屬于自己的真正的學(xué)科陣地。第三，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立長效機(jī)制。要積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地組織思政課教師開展社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)考察和學(xué)術(shù)交流，使教師進(jìn)一步了解世情、了解國情，不斷補(bǔ)充新知識、解決新問題。第四，完善績效考核，健全評價(jià)體系。要充分考慮到高校思政課教師與其他專業(yè)課教師的不同特點(diǎn)，將科研與教學(xué)兩項(xiàng)指標(biāo)都納入到考核指標(biāo)體系中，并且同等對待。

學(xué)校從整體上應(yīng)該改變思政課“邊緣化”的現(xiàn)象，從教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)備到教學(xué)環(huán)境都進(jìn)行根本的改善，使思政課的地位得以充分體現(xiàn)。在職稱評聘上給予思政課教師足夠的重視，應(yīng)著重考核教師的教學(xué)工作量和教學(xué)效果;給思政課教師提供科研平臺，在爭取國家級、省部級課題和確定科研項(xiàng)目時(shí)，對思政課教師采取一定的傾斜政策，積極扶持。

3.教師方面。以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性為目的來提升教師自身素質(zhì)。教師不僅要堅(jiān)持正確的政治方向，努力提升自身的政治素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的力度，提升自身的文化素質(zhì)和教學(xué)科研能力。教師在傳道授業(yè)解惑的過程中，還應(yīng)該注重自己的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己追求真理、誠實(shí)謙虛的完美人格。

4.豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容。教師要善于總結(jié)和吸收最新的教育成果和理念，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際將其運(yùn)用到教學(xué)中去。要探索行之有效的教學(xué)方式和方法，使教育教學(xué)過程更具科學(xué)性和規(guī)律性。要不斷拓寬教育視野，重視開展社會調(diào)查和實(shí)踐，深入社會，深入實(shí)際，為教學(xué)積累豐富的資源。在教學(xué)中要敢于直面社會現(xiàn)實(shí)，善于運(yùn)用科學(xué)的理論揭示社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從而增強(qiáng)思想政治理論課的可信度和實(shí)效性。

思政課教師要以敏銳的洞察力和靈敏的政治嗅覺去捕捉變化了的新情況、新問題，及時(shí)學(xué)習(xí)馬克思主義的最新成果并把它充實(shí)到思政課教學(xué)的內(nèi)容中，讓學(xué)生了解馬克思主義、社會主義，既要了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史和努力方向，更要直面現(xiàn)實(shí)的理論困惑與實(shí)踐困境，指導(dǎo)學(xué)生了解國情，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識目前存在的問題與困難。教師授課不妨多接一些地氣，多講一些問題，以具體的事例引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正明白中國特色社會主義的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中，教師可適時(shí)納入時(shí)政新聞為教育的輔助內(nèi)容，一方面能為課堂注入新鮮的思想血液，另一方面還能凈化提升學(xué)生的思想高度。

為了提高思政課的實(shí)效性，思政課教師可以在教學(xué)中采取多種方法。比如在課外可以根據(jù)實(shí)際情況組織社會實(shí)踐活動、多媒體教學(xué)、FBL教學(xué)法等。

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