微信對(duì)高校師生關(guān)系的影響及應(yīng)對(duì)策略

舍娜莉

摘 要：微信作為一種新生事物，以其特有功能深受大學(xué)生群體的喜愛(ài)，同時(shí)也對(duì)高校師生關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文結(jié)合當(dāng)今微信發(fā)展現(xiàn)狀，綜合分析微信對(duì)高校師生關(guān)系影響的兩面性和應(yīng)對(duì)策略，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用微信，營(yíng)造平等和諧的高校師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：微信;大學(xué)生;師生關(guān)系;策略

中圖分類號(hào)：G640 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）30-0125-02

2011年1月，騰訊公司上市一款新的智能軟件——微信，能夠提供免費(fèi)即時(shí)的通訊服務(wù)，截至2015年3月，90%的智能手機(jī)都已經(jīng)安裝微信軟件，已有5億使用群體。大學(xué)生作為智能手機(jī)使用的主要群體，日常生活已經(jīng)離不開(kāi)微信，已然成為大學(xué)生上網(wǎng)聊天、獲取信息、社交、購(gòu)物等網(wǎng)絡(luò)社交中必不可少的應(yīng)用軟件。

微信為高校師生獲取知識(shí)、教學(xué)改革、交流情感提供了良好的平臺(tái)，對(duì)高校教學(xué)體制的改革起到了推動(dòng)作用。但微信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同時(shí)具有兩面性，在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管欠缺情況下，將會(huì)致使師生關(guān)系僵化。本文分析了微信對(duì)高校師生關(guān)系的積極影響和消極影響，探討正確利用微信發(fā)展高校師生關(guān)系的應(yīng)對(duì)策略，力爭(zhēng)解決微信在師生關(guān)系中產(chǎn)生的負(fù)面影響，為創(chuàng)建和諧師生關(guān)系提供支持和幫助。

一、微信對(duì)高校師生關(guān)系的影響

（一）微信對(duì)師生關(guān)系的積極影響

1.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)是師生“教”與“學(xué)”的主要形式。在這種教學(xué)主體之下，教師的“傳道授業(yè)”與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)大多只能遵從于“主動(dòng)灌輸”與“被動(dòng)接受”，有限的課堂時(shí)間設(shè)置和課程安排，使得學(xué)生學(xué)習(xí)交流受制于時(shí)空局限。

在微信環(huán)境下，運(yùn)用即時(shí)聊天功能和“朋友圈”功能，使得線上交流變身師生“教”與“學(xué)”關(guān)系的第二課堂。當(dāng)微信班級(jí)群建起來(lái)后，老師還可以將課堂上重要的案例資料和課堂外的延展閱讀隨課堂進(jìn)程分享給學(xué)生，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充。同時(shí)，高校學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的需求、興趣和時(shí)間安排，實(shí)現(xiàn)包括內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)的選擇性學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”自主化、多元化和即時(shí)化。

2.促進(jìn)了師生情感的交流，使教師形象更加立體化。近些年來(lái)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，使師生間的交流時(shí)間、交流頻率和交流內(nèi)容都非常有限，師生間嚴(yán)重缺乏對(duì)彼此的了解。微信使師生交流可以自由進(jìn)行，在微信上，老師不僅會(huì)推薦專業(yè)性的文章，呈現(xiàn)自己的思考和觀點(diǎn)，而且也會(huì)展現(xiàn)自己生活化的一面，這種立體的、較為全面的形象和人格魅力會(huì)拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓師生之間的情感交流、學(xué)術(shù)思想的碰撞有更多的可能。通過(guò)微信與學(xué)生的即時(shí)聊天，老師針對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的疑惑、思想動(dòng)態(tài)以及情感變化，通過(guò)與老師進(jìn)行微信聊天，及時(shí)做出正確的引導(dǎo)和說(shuō)服教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

3.打破了教師的權(quán)威性，促進(jìn)了師生“教”與“學(xué)”的平等。傳統(tǒng)教育中，高校教師在教學(xué)中具有絕對(duì)的權(quán)威性和知識(shí)專斷性。微信強(qiáng)大的信息分享功能和快速傳播能力，使大量信息在微信群組和微信“朋友圈”內(nèi)傳播，學(xué)生更為快捷地獲取所需要的各方面知識(shí)。學(xué)生開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師不再是知識(shí)唯一的傳播媒介，而是和學(xué)生站在同一起跑線上的信息接收者[2]。學(xué)生更具自主性，敢于質(zhì)疑老師的授課內(nèi)容和課本知識(shí)。與此同時(shí)，微信時(shí)代帶來(lái)的信息沖擊，使得高校教師積極尋求自身的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“真理至上”的知識(shí)傳播模式，從而促進(jìn)了師生間“教”與“學(xué)”的平等。

（二）微信對(duì)師生關(guān)系的消極影響

微信在人際交流、信息傳播上為高校師生帶來(lái)許多便利，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，由于微信相關(guān)朋友圈的公開(kāi)性和廣泛性，相應(yīng)也會(huì)在微信中信息傳播上給高校師生關(guān)系帶來(lái)消極影響，具體體現(xiàn)如下。

1.淡化課堂教學(xué)重要性，使課堂教學(xué)質(zhì)量下降。微信雖然給高校師生的“教”與“學(xué)”帶來(lái)了不少便利，但同時(shí)，微信給師生教學(xué)關(guān)系帶來(lái)的便捷性，也可能造成師生對(duì)課堂教學(xué)重要性的忽視。一方面，作為教師，如果過(guò)分倚重于微信所帶來(lái)的信息交流的便捷性，將會(huì)削弱、稀釋課堂授課的重要性。教師認(rèn)為一些課程輔導(dǎo)、課程講義及課后答疑等課堂教學(xué)問(wèn)題均可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)等途徑傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.漠視師生交際的尊重和平等。微信“朋友圈”內(nèi)信息的公開(kāi)化，加深了高校師生之間的情感交流，縮短了師生間的情感距離，促使許多學(xué)生與老師之間建立深厚的友誼。但是這種“朋友”關(guān)系，也可能會(huì)為師生間的互動(dòng)關(guān)系埋下隱患。微信上的信息是公開(kāi)化的，師生間的個(gè)人觀點(diǎn)以及生活狀態(tài)對(duì)彼此均是可見(jiàn)的。在師生交流過(guò)程中，難免會(huì)忽視對(duì)他人隱私的尊重和保護(hù)。中國(guó)青年報(bào)曾報(bào)道，學(xué)生把老師分享文章時(shí)簡(jiǎn)短的觀點(diǎn)表達(dá)截屏發(fā)到微博上議論，甚至把老師曬出的旅行照、美食照掛到貼吧里，說(shuō)老師“炫耀”“作秀”。缺乏對(duì)他人隱私的尊重，影響教師形象，銷蝕教學(xué)效果。

3.過(guò)分倚重網(wǎng)絡(luò)信息，忽視“尊師重教”。微信快速的信息傳播功能，使得高校師生的“教”“學(xué)”關(guān)系趨于平等。但微信作為社交平臺(tái)，并不具備對(duì)知識(shí)性信息的真?zhèn)伪鎰e能力，加之科學(xué)知識(shí)本身也存在著許多爭(zhēng)議，會(huì)給大學(xué)生傳播一些不確定的知識(shí)信息，給師生的“教”“學(xué)”關(guān)系帶來(lái)困擾。微信作為信息媒介，容易讓人在不知不覺(jué)中產(chǎn)生對(duì)信息的依賴，甚至于深信不疑。大學(xué)生過(guò)分倚重于微信傳播的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)內(nèi)容，給老師的教學(xué)增加不少阻礙，也不利于師生“教”“學(xué)”關(guān)系的發(fā)展。

二、微信環(huán)境下構(gòu)建新型高效師生關(guān)系的對(duì)策

（一）引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微信

大學(xué)生通過(guò)微信能夠更多地獲取所需信息，更快捷地和同學(xué)、老師之間相互溝通、高效分享和解決相關(guān)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息會(huì)對(duì)缺乏辨識(shí)能力的大學(xué)生產(chǎn)生消極影響，極易導(dǎo)致大學(xué)生沉溺其中。高校教師應(yīng)積極采取措施，首先引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微信，提高自我隱私保護(hù)的防范意識(shí)，充分利用微信的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)。其次要有節(jié)制瀏覽微信平臺(tái)，科學(xué)安排作息時(shí)間，不沉溺于微信聊天中。同時(shí)，可以通過(guò)在微信中開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程講堂，推送到微信公眾平臺(tái)和微信朋友圈。再次，要幫助大學(xué)生辨別微信中的信息真?zhèn)?，提高大學(xué)生辨別真假信息的主觀能動(dòng)性，廣泛宣傳正確使用微信資源的重要性，抵制微信中不良信息的負(fù)面影響，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（二）以新視野接受學(xué)生的質(zhì)疑

微信軟件在生活中的普遍運(yùn)用，使大學(xué)生交友范圍不斷擴(kuò)大，微信平臺(tái)與大學(xué)生課本的整合使學(xué)生可以共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能夠在單位時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，使得老師真正走入到學(xué)生中間，學(xué)生敢于公開(kāi)地利用微信網(wǎng)絡(luò)聊天、微信點(diǎn)評(píng)等方式質(zhì)疑老師所提出的問(wèn)題。老師可以通過(guò)微信朋友圈方式推薦專業(yè)性文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己生活化的一面，讓師生之間的情感交流、學(xué)術(shù)思想有更多可能的碰撞，這樣教師可以了解教學(xué)中存在的不足，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)建更長(zhǎng)遠(yuǎn)的亦師亦友師生關(guān)系。

（三）提高高校教師的自身素質(zhì)

部分大學(xué)教師很少使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)微信的使用并不了解，很多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言更不熟知，導(dǎo)致學(xué)生與老師課后溝通之間存在很大障礙。在不斷發(fā)展的信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)媒體屬性不斷增強(qiáng)，高校教師要跟上新時(shí)代發(fā)展的步伐，努力適應(yīng)信息化、多元化的當(dāng)今社會(huì)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)并掌握時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。通過(guò)自身使用微信，了解學(xué)生的虛擬世界，掌握大學(xué)生的思維方式，將流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言靈活融入課堂教學(xué)中，緩解教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的緊張氣氛。老師之間可以建立教師交流研討群，相互學(xué)習(xí)處理學(xué)生問(wèn)題的方式、方法，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而為學(xué)生的發(fā)展提供參考。

（四）精神上尊重“朋友化”的師生關(guān)系

如今在大學(xué)校園里，老師和學(xué)生成為社交好友早已是習(xí)以為常的小事，線上渠道成為教學(xué)課堂不可缺少的一部分，也有人管它叫“延伸課堂”。然而朋友圈里看上去熱熱鬧鬧和和氣氣的師生關(guān)系背后，缺乏內(nèi)在的、精神上的信任和尊敬。朋友圈里師生之間不僅是朋友還是師生關(guān)系，但難免會(huì)有矛盾激化、發(fā)生沖突的時(shí)候。師生之間利用微信深入交流的時(shí)候，可能有觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，線上交流有時(shí)容易情緒化。甚至形成老師在朋友圈發(fā)表文章或觀點(diǎn)，好像學(xué)生不去轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈或者不點(diǎn)贊就是對(duì)老師不夠尊敬的思想。事實(shí)上，朋友化的師生關(guān)系需要精神上的尊重，尊重雙方的話語(yǔ)權(quán)，要保證在自由言論的基礎(chǔ)上，師生之間建立平等交往的朋友關(guān)系。

（五）運(yùn)用微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)

微信公眾平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)注用戶的信息主動(dòng)推送、雙向交流及個(gè)性化多媒體回復(fù)。能夠通過(guò)電腦和手機(jī)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生通信之間的互動(dòng)關(guān)系。為提高高校師生在課堂上的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以運(yùn)用微信公眾平臺(tái)創(chuàng)辦微信答題活動(dòng)，教師也可以將課后習(xí)題等上課材料通過(guò)微信公眾平臺(tái)方式推送給學(xué)生主體，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)獲取教學(xué)任務(wù)，方便、快捷、新穎的溝通方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，利用微信平臺(tái)輔助教學(xué)還可以查看學(xué)生打開(kāi)教學(xué)任務(wù)的次數(shù)及相關(guān)人數(shù)，這樣更方便地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)與學(xué)生分享與上課課程相關(guān)的原文鏈接，豐富學(xué)生的課業(yè)生活，縮短了教學(xué)的差異化，創(chuàng)造友好型高校師生關(guān)系。

（六）加強(qiáng)對(duì)高校輿情監(jiān)管

大學(xué)生并沒(méi)有真正地步入社會(huì)，沒(méi)有足夠的辨識(shí)能力，對(duì)社會(huì)上的很多虛假信息不能夠做出明確的判斷，在這種情況下加強(qiáng)高校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管尤為重要。對(duì)此，高校應(yīng)該建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制，及時(shí)排除不良、虛假信息，盡可能為大學(xué)生提供健康的微信瀏覽平臺(tái)。關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)不正確行為應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通和積極引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校要成立微信信息監(jiān)督組，確保在校學(xué)生能夠獲取健康的瀏覽的信息。

三、結(jié)語(yǔ)

微信因其特有的溝通便捷性、交流高效性、資源系統(tǒng)性越來(lái)越受廣大師生的青睞，微信對(duì)高校師生關(guān)系的影響具有雙面性，既有有利的方面，也存在一定的弊端，但微信對(duì)師生關(guān)系影響的利弊并不在于微信應(yīng)用軟件本身，而是在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和利用高科技成果，有效地使用高科技產(chǎn)品。控制和減少其消極作用，杜絕微信中有害信息對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的侵蝕，這是信息高速發(fā)展的時(shí)代不容忽視的問(wèn)題。另外，學(xué)校要充分利用微信網(wǎng)絡(luò)媒介，開(kāi)展如何正確、合理利用微信資源研討會(huì)，使微信能夠成為輔助大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一種工具，更有利于高校師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王波，尹曉龍.在文化育人實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：52-56.

[2]李宗輝.小微時(shí)代高職教師角色轉(zhuǎn)換的研究[J].教師教育論壇，2015（3）：33-36.