淺談交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢分析

魏生東

【摘 要】交互式電子白板具有很多傳統(tǒng)多媒體軟件不具備的功能，它便于靈活地實施教學(xué)過程，便于課堂動態(tài)資源的保存等，提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效率，加深了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；物理教學(xué)；優(yōu)化

交互式電子白板集黑板和多媒體教學(xué)之所長而又避其所短，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。教師可以利用特定的電子筆在白板上進(jìn)行操作，對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等。合理應(yīng)用交互式電子白板會大大提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，收到事半功倍的效果。筆者結(jié)合實際教學(xué)，進(jìn)行交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢分析。

一、交互式電子白板的特點

交互式電子白板能靈活地運用于整個教學(xué)過程中，與普通的多媒體相比，它增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體設(shè)備所不具備的。

1.展示功能

使用交互式電子白板時，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，展示各種不同的圖片，而生動美觀的圖片可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一種美的享受和情感教育。

2.拖拉功能

使用交互式電子白板時，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握新知識。

3.放大、聚光燈功能

交互式電子白板具有放大、聚光燈功能，教學(xué)中可以針對重點或具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射，引起學(xué)生的注意，提高教學(xué)效率。通過充分調(diào)用這些功能，運用對比、歸納、突出等形式，有利于幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。

4.幕布遮擋功能

交互式點子白板的幕布遮擋功能可用來與學(xué)生一步一步的分析問題，一次又一次地激發(fā)學(xué)生回答問題，學(xué)生的思維完全被調(diào)動起來，從而知識和概念在演示中更加清晰明了，開拓了學(xué)生思考問題的角度和方法。

5.繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器組裝圖，教學(xué)實驗內(nèi)容時，學(xué)生可以在白板上拖拉儀器，進(jìn)行實驗裝置的組裝，便于實驗教學(xué)。如：教學(xué)實物連線實驗環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于只需從白板中拖拉儀器，操作簡單，學(xué)生都很有興趣，積極參與。學(xué)生獲得了一個實踐的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)而擁有了更多的靈活性和有效性。

6.注解、編輯功能

若教學(xué)過程中需要在PPT課件中做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，利用交互式電子白板可以不加處理就可用電子筆直接在上面標(biāo)注或書寫文字。而對于其它多媒體而言，需在課前準(zhǔn)備中利用各種軟件進(jìn)行文字的添加或批注等處理。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。

7.存儲、回放功能

在白板上寫的任何文字、畫的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可供學(xué)生課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

8.導(dǎo)出功能

可以將書寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成PPT 等文件格式導(dǎo)出。

9.網(wǎng)絡(luò)共享 遠(yuǎn)程交互功能

可直接上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)應(yīng)用共享，文件傳送，網(wǎng)絡(luò) U 盤異地直接通訊等功能。

10.隨機點名功能

隨機點名，學(xué)生注意力集中。

二、交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一個環(huán)節(jié)，若導(dǎo)入能吸引學(xué)生的眼球，就能提高學(xué)生的注意力。物理教學(xué)離不開物理情境，因此，借助交互式電子白板將教師制作和收集的素材以圖文聲像并茂的形式向?qū)W生展示迅速吸引其注意力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。

如，在講授《浮力》時，首先播放水中游泳的鴨子、大海里航行的船只、正在下潛的潛艇、雞蛋的懸浮與下沉，并形象和生動地描述情節(jié)。運用這種方式能較好地促進(jìn)學(xué)生動腦、動眼、動口等，能很好調(diào)動興趣，增強學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動其積極性，使學(xué)生充滿好奇和興趣。

如，在講授第九章第一節(jié)《壓強》時，首先應(yīng)用交互式電子白板給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“英雄救美”的情境，通過視頻播放讓學(xué)生猜想是跑著過去還是爬著過去能救掉在冰窟窿里的小女孩，這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念，使學(xué)生對壓強充滿好奇和興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下鋪墊。

2.豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

電子白板它擁有一個豐富的教學(xué)資源平臺，容量很大的資源庫。資源庫中不僅含有未處理的原始資源，還含有教師特意加工的資源，教師可以根據(jù)自己的需要選擇合適的資源運用于教學(xué)過程中，形成自己具有個性化的教學(xué)課件。

例如，在講授《杠桿》時，利用資源庫提供的大量的杠桿圖片、視頻等及電子白板使力臂會隨力的作用方向改變使學(xué)生易于掌握杠桿的力臂概念；在講杠桿分類時，學(xué)生利用白板的拖放功能將杠桿進(jìn)行分類，學(xué)生練習(xí)杠桿力臂畫法時，可以實時將學(xué)生的板演保存形成很好的教學(xué)素材，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點。

3.優(yōu)化教學(xué)課堂的互動性，提高教學(xué)效率

交互式電子白板技術(shù)制作的課件，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便，充分調(diào)動了教師和學(xué)生雙方的積極性和參與性。如：教師在具體上某節(jié)課時，可以不用在課件里事先設(shè)計制作板書，只要新建一個空白頁作為板書頁面，在上面書寫并整理知識結(jié)構(gòu)。因為該頁可以任意拖放次序，

4.優(yōu)化教學(xué)課堂，突破教學(xué)重難點

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有大量的學(xué)生實驗和演示實驗。由于受時間、空間的限制，有些物理場景不可能都在課堂上實時演示，同時，由于技術(shù)的限制，有些經(jīng)典的物理實驗無法在課堂上演示。而利用電子白板的交互功能，特別是視頻能提供感知材料：真人、真事、實物、實景、實地及其變化的記錄。物理教學(xué)的難點在于對抽象的物理過程的理解，利用利用電子白板的交互功能，可以讓這些過程具體呈現(xiàn)，能較好地突破物理教學(xué)的難點，使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

例如，在教學(xué)《焦耳定律》時，學(xué)生已經(jīng)有了電學(xué)的基本知識，在探究影響電熱大小因素的實驗時，利用控制變量法設(shè)計出實驗探究電路，但是設(shè)計的方案有些單一。而利用電子白板的交互作用，通過播放視頻、利用電子多功能筆截圖、拖拉等設(shè)計實驗探究過程，再利用電子白板的拉幕功能，很順利地推導(dǎo)出焦耳定律公式，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知學(xué)習(xí)新知的目的。這樣既節(jié)約課堂講授時間，又能使學(xué)生有更多的時間展開交流，有利于教學(xué)難點的突破。

5.板書及時記錄，優(yōu)化課后反思

交互式電子白板可以用“記錄器”將教師或者學(xué)生在白板上留下的痕跡和信息記錄下來，同時可以對存儲的教學(xué)過程進(jìn)行回放，找出其中的不足之處并不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

例如：在講授《杠桿》時，通過電子白板的畫圖功能，首先，教師對杠桿的五要素做出演示，隨后對每個學(xué)生的演示做出記錄，這些記錄成為我在今后復(fù)習(xí)中的寶貴資源，便于我抓住學(xué)生易錯點進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率。

交互式電子白板作為一個新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，它既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統(tǒng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有機地結(jié)合起來，既有實時的人機交互又有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到很好的教學(xué)效果，它在中學(xué)物理教學(xué)中必有廣闊的應(yīng)用前景。