如何有效提高語文課堂效率

楊會娟（甘肅省古浪小學733100）

如何有效提高語文課堂效率

楊會娟（甘肅省古浪小學733100）

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。課堂教學是教師施教、學生求學的主陣地，因此，優(yōu)化課堂教學對于提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。教師要想有效提高課堂效率可以從更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式；研讀教材，精心備課；精心設(shè)計課堂提問；利用現(xiàn)代化的教學手段；自主合作等幾個方面入手。

教師課堂效率自主合作

在新課程改革的今天，我們對許多新的理論、做法已不再陌生。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。課堂教學是教師施教、學生求學的主陣地，因此，優(yōu)化課堂教學對于提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。如何有效提高語文課堂效率呢？

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式

新課程改革已實施多年，其不僅僅是課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學方式等方面的變革，更是一場教育觀念的更新和人才培養(yǎng)的變革。教師作為課程改革的實踐主體，必須改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確的學生觀和教學觀，更新課堂教學模式，改變教學方法，把課堂的主體地位還給學生，讓學生主動學習、自主發(fā)展，并變“以灌輸為中心”為“以接受式學習、體驗式學習、探究式學習并重”,變“以知識為中心”為“以學生發(fā)展為中心”。

教育的目的不僅在于傳授基礎(chǔ)知識，更在于學生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。教師在教學中還要高效率、深入地開發(fā)學生的學習潛能與創(chuàng)新能力，在教學中使學生自主探索、合作學習，具有獨立獲取知識的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，從而提高課堂效率。

二、研讀教材，精心備課

提高課堂效率，精心備課尤為重要。鉆研教材是備好課、上好課的核心環(huán)節(jié)。所以，教師在備課時要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學的難點和重點；掌握教材，做到靈活運用。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度，才能取得良好的課堂教學效果，上課時才能得心應手。教師在教學設(shè)計時還要安排好時間分配，把握好時間段，一堂課不要平鋪直敘，而要采用多種教學方法，設(shè)置幾個活動來吸引學生注意，從而提高效率。教學設(shè)計應始終以學生為中心，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學生”，善于分析學情，思考怎樣才能用精煉的、更準確的語言調(diào)動學生的思維，讓學生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展，完美地體現(xiàn)40分鐘的教學效果。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，提高效率

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，使學生思維能力得到發(fā)展，還有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學中，教師應充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。教師還要把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài)，主動參與學習。其中，教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性?？梢?，重視課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

四、精心設(shè)計課堂提問

課堂提問是小學教師課堂教學技能的重要體現(xiàn)。語文課堂的精彩不是教師表演得精彩，而是教師能夠精心設(shè)計課堂提問，激發(fā)學生提問。合理運用時間提問，可以增進師生交流，集中學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生表達的能力。教師的提問語言表達要準確、簡潔、清楚，問題要大小得當，難易適合不同學生的實際能力。提問時，教師還應注意課堂提問的基本要求，營造一個良好的課堂氛圍。教師的態(tài)度要和藹可親，對學生回答問題要鼓勵，要欣賞，要發(fā)現(xiàn)閃光點。在課堂教學中，每次讓學生讀書時，教師都必須讓學生帶著問題去讀，杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。如在教學《成吉思汗和鷹》這篇課文，在學生第一次讀時，我讓學生一邊讀一邊思考：“課文主要講了什么事？”學生有了任務，就會認真去讀，從而達到了解課文主要內(nèi)容的目的，輕松完成了一項教學任務。學生讀第二次課文時，我提出如下問題：“請同學們自由讀9～18自然段，用圓點標出鷹每一次打掉成吉思汗水杯時的動作，用三角號標出成吉思汗心情變化的詞語，讀完后小組合作填寫表格，進行討論。”

次數(shù)鷹的動作成吉思汗的心情這是一只怎樣的鷹第一次打掉（“嗖”的一聲）沒有生氣忠誠第二次（俯沖）撞掉有點生氣勇敢第三次撞翻真的生氣視死如歸第四次（飛撲）撲掉氣急敗壞可憐但又活得有價值

五、利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率

教師在語文教學中應合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學習情境，豐富語文課堂教學內(nèi)容，改進語文課堂教學方法，提高教師備課質(zhì)量和學生學習的積極性。教師還應利用現(xiàn)代化教學手段，給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，從而吸引和組織學生積極參與，發(fā)揮學生的主體作用，真正做到以學生為主體，教師為主導，更好地提高課堂效率。例如，在教學《雅魯藏布大峽谷》一文時，我用多媒體讓學生欣賞了“雅魯藏布大峽谷”的奇麗風光，讓學生感受到“那里有最純凈的天空,最飄逸的云彩,最雄偉的雪峰,最漂亮的大拐彎,最豐富的寶庫,最美麗、最令人向往的地方”，從而真正讓學生感受到大自然造物的鬼斧神工，領(lǐng)略到大自然的神奇壯麗，感受到大自然的偉大。

六、自主合作，有效提高教學質(zhì)量

小組合作學習是學生與教材之間，學生與學生的交流、對話與探討。小組合作學習能面向全體學生，讓學生在交流中互相學習，在實踐中互相探討，是發(fā)展學生個性的有效方式。只要長期堅持訓練，學生學習的綜合能力一定會提高。教學中，教師應采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極參與合作學習，讓學生充分體會到團隊的力量與合作學習的樂趣，從而形成強烈的自信心。教師還要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間，提高小組合作學習的有效性，培養(yǎng)學生的交流表達能力和自主創(chuàng)新精神，促使學生持續(xù)健康發(fā)展。

在新課改的今天，教師一定要努力學習和探索新的教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間也存在著個體差異。因此，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學中，教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，提高語文課堂教學的有效性。

總之，語文課程是要“致力于學生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，要為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程”。語文課堂教學只有努力地達成這個目標才能算是高效課堂。只要我們轉(zhuǎn)變觀念，以學生為主體，以提高課堂效率為核心，全心全意促進教學質(zhì)量，并在平時教學中多積累經(jīng)驗，做教學有心人，就一定能使我們的課堂成為高效課堂。

（責編張翼翔）