建設(shè)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程之我見(jiàn)

喬愛(ài)玲（北京市海淀區(qū)衛(wèi)生學(xué)校100000）

建設(shè)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程之我見(jiàn)

喬愛(ài)玲（北京市海淀區(qū)衛(wèi)生學(xué)校100000）

計(jì)算機(jī)素養(yǎng)在現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)中占有極其重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，使學(xué)生能在工作中通過(guò)計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，是我們計(jì)算機(jī)教師要完成的重要任務(wù)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)如何打造精品課程，保證教學(xué)質(zhì)量，出色完成培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的任務(wù)，是我們每一位計(jì)算機(jī)課程任課教師需要認(rèn)真探索研究的課題。筆者謹(jǐn)在課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、軟硬件建設(shè)和教學(xué)改革與創(chuàng)新等方面提出一些自己的看法，起拋磚引玉的作用，以供大家參考。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程建設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異、突飛猛進(jìn)，各行各業(yè)都少不了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)從最早幫助人們進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步改變了角色，主要用于對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行處理，應(yīng)用范圍深入到各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)素養(yǎng)在現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)中占有極其重要的地位。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，使學(xué)生能在工作中通過(guò)計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，是我們計(jì)算機(jī)教師要完成的重要任務(wù)。

中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)不能只限于使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基本使用，更要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。對(duì)于接受中等職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項(xiàng)應(yīng)用學(xué)科。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的主要目標(biāo)不是專門(mén)從事計(jì)算機(jī)研究的人才，而是適應(yīng)崗位需求，會(huì)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用型人才。這就要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

所以我們計(jì)算機(jī)教研組在努力建設(shè)校級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程，使本課程在我校達(dá)到“一流的教師隊(duì)伍，一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法，一流的教材，一流的教學(xué)管理”的先進(jìn)水平，以滿足培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀中職畢業(yè)生的要求。

一、背景

（一）分析90后學(xué)生特點(diǎn)

在傳統(tǒng)課堂上，我們多數(shù)教師總覺(jué)得坐在教室里的都是“厭學(xué)生”而不是“學(xué)生”。他們自主學(xué)習(xí)能力差，解決生活問(wèn)題的技能差。一些中職教師總抱怨“施教者嘔心瀝血，受教者無(wú)動(dòng)于衷”?？墒菫槭裁葱橇_棋布的網(wǎng)吧里，卻總有鏖戰(zhàn)正酣的學(xué)生在“學(xué)習(xí)”游戲？為什么我們眼中的“厭學(xué)生”在虛擬世界里卻是有兩把刷子的“高手”？（見(jiàn)附表）

我們的學(xué)生正是附表1中的Y世代人[1]。他們被賦予了新鮮的時(shí)代特色，和我們教師、家長(zhǎng)存在巨大的代溝。他們的世界是個(gè)充滿選擇的世界，他們的世界沒(méi)有“永遠(yuǎn)”；他們喜歡改變；他們不喜歡毫無(wú)瑕疵、神一樣的權(quán)威和偶像，而是更容易接受真誠(chéng)的、不完美的人的影響；他們喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威；喜歡電腦游戲里控制的滿足感；他們渴望被信任，被認(rèn)可，被承認(rèn)，被接納。

中職校學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，他們更缺少成功的經(jīng)驗(yàn)，更需要體驗(yàn)成功，更需要教師的鼓勵(lì)和贊賞。作為育人者，我們不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而是需要了解他們，分析學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)同他們的情緒，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在了解、關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上，建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)成為學(xué)生可信任的“權(quán)威”。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容的滯后性

計(jì)算機(jī)技術(shù)是迄今為止世界上發(fā)展速度最快的一門(mén)學(xué)科。所以教學(xué)內(nèi)容和最新應(yīng)用軟件往往存在3-5年的滯后。也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不可能與信息技術(shù)的先進(jìn)水平并駕齊驅(qū)，而只能是動(dòng)態(tài)的跟蹤過(guò)程。任何企圖像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)那樣將教學(xué)內(nèi)容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的，都是不符合信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的。所以我們計(jì)算機(jī)教師要不斷推進(jìn)技術(shù)更新和內(nèi)容更新。

2.教學(xué)方式單一，缺乏深度

計(jì)算機(jī)課程普遍采用的教學(xué)方式是教師先講解示范，學(xué)生在下面沉沉地聽(tīng)，教師演示完畢后，學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢上機(jī)操作。這往往不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因?yàn)榻虒W(xué)方式單一，學(xué)生實(shí)踐不夠深入，學(xué)生難以對(duì)工具軟件有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)技能薄弱，缺乏深度，不會(huì)探究和拓展，沒(méi)有學(xué)到解決問(wèn)題的方法。

3.師資情況復(fù)雜

中職校計(jì)算機(jī)教師以兩類(lèi)人居多：一是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，但不是師范“科班”畢業(yè)，專業(yè)知識(shí)有余而教學(xué)水平不足。另一類(lèi)人是“師范”畢業(yè)，但是其他學(xué)科的教師改行。有的是兼職，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練，半路出家，自學(xué)而成，專業(yè)水平總的來(lái)說(shuō)不高。

二、如何建設(shè)精品課程

（一）課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以精品課程建設(shè)為契機(jī)，我們計(jì)劃練就一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。

1.經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)使課程團(tuán)隊(duì)的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理

課程團(tuán)隊(duì)的高級(jí)職稱教師達(dá)20%以上、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師達(dá)50%以上。

課程團(tuán)隊(duì)的本科學(xué)歷教師達(dá)到100%，45歲以下教師研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位達(dá)到40%以上。

2.教師團(tuán)隊(duì)全部獲得職業(yè)資格證書(shū)和教師證

學(xué)校應(yīng)重視教師的教學(xué)技能培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提供機(jī)會(huì)和時(shí)間，鼓勵(lì)教師成為“雙師型”教師。作為計(jì)算機(jī)教研組組長(zhǎng)，我很重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶領(lǐng)大家一起開(kāi)展課題研究，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員多思考，勤總結(jié)，參與教改、課改，撰寫(xiě)教研論文，多出成果。要堅(jiān)持定期召開(kāi)教研組活動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，督促大家共同成長(zhǎng)進(jìn)步，使我校教師拓展知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積極探索新的教學(xué)理念，成為與時(shí)俱進(jìn)、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師。

（二）課程內(nèi)容建設(shè)

1.處理教材內(nèi)容，自編校本教材和大綱

（1）內(nèi)容分層，補(bǔ)充更新。在處理教材內(nèi)容上，應(yīng)有廣度和深度，并注意更新教學(xué)內(nèi)容。如圖1所示，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括：A.計(jì)算機(jī)緒論；B.常用Office辦公軟件應(yīng)用；C.數(shù)據(jù)、文件的組織與管理；D.微型計(jì)算機(jī)原理；E.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)；F.計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)；G.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；H.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等。在基礎(chǔ)知識(shí)上，教師應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，并對(duì)最新技術(shù)進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。

比如，我在講解“計(jì)算機(jī)病毒與信息安全”時(shí)，學(xué)生獲得了電腦病毒的相關(guān)知識(shí)后，我在“課外拓展”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“木馬是電腦病毒嗎？木馬和電腦病毒的區(qū)別在哪里？”學(xué)生通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)自主探究答案，討論分析后匯總結(jié)果。通過(guò)拓展，課堂內(nèi)容有了深度，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、聯(lián)系實(shí)際，能使學(xué)生快速了解最新技術(shù)和信息，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖1計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容分層

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生本專業(yè)的內(nèi)容銜接，編寫(xiě)校本教材與大綱。我校目前正在使用的教材是高等教育出版社《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)教程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及MS Office應(yīng)用（2013年版）》。教材對(duì)我校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生針對(duì)性不強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和醫(yī)院對(duì)護(hù)理人才的需求調(diào)研，我們開(kāi)發(fā)了校本教材和實(shí)施大綱。校本教材突破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材，準(zhǔn)確把握教材的深度和廣度，添加護(hù)理工作中的實(shí)例作為任務(wù)、項(xiàng)目或者習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用，縮短與臨床實(shí)際的距離。

2.以應(yīng)用為目的，構(gòu)建完善的教學(xué)素材庫(kù)在工作中，我們教研組建立一套以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的共享教學(xué)素材庫(kù)，主要有：教與學(xué)的媒體：教案、多媒體課件、課程作業(yè)、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等。網(wǎng)上資源建設(shè)：所有教學(xué)指導(dǎo)文件和教與學(xué)的媒體、等級(jí)考試相關(guān)材料等。各位教師群策群力，無(wú)私地拿出自己多年積累的素材，與團(tuán)隊(duì)共同分享，在分享研討的基礎(chǔ)上，資源實(shí)現(xiàn)了共享，素材庫(kù)內(nèi)容的質(zhì)量也有提高。目前素材庫(kù)還在不斷豐富中。

（三）計(jì)算機(jī)軟、硬件建設(shè)

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐，中職教育重在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中所需計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的及時(shí)更新就必不可少。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)、最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，具備較高的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，才能夠提高中職辦學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生就業(yè)率[2]。

（四）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

從圖2學(xué)習(xí)金字塔可以看出，傳統(tǒng)課堂上的聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示，都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

傳統(tǒng)教學(xué)偏重教師的教，現(xiàn)代教學(xué)側(cè)重學(xué)生的學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。因此要尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。教學(xué)在本質(zhì)上是激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)或者利用各種情境，幫助學(xué)生利用先前的知識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)前情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。學(xué)生以探究、主動(dòng)、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在討論、實(shí)踐和“教授給他人”中構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生真正主動(dòng)學(xué)習(xí)了，知識(shí)留存率和教學(xué)效率才會(huì)大幅度提高。因此如何在中職計(jì)算機(jī)課堂中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將是建設(shè)我校計(jì)算機(jī)精品課程的關(guān)鍵所在。

圖2學(xué)習(xí)金字塔

1.豐富多樣的教學(xué)方法

近兩年我校一直在積極推進(jìn)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一個(gè)完整、復(fù)雜的“生態(tài)系統(tǒng)”，包含了思維導(dǎo)圖法、大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目引導(dǎo)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）法等多種教學(xué)法。我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情景，使用不同的教學(xué)方法。比如在提問(wèn)“你崇拜黑客嗎？”的問(wèn)題時(shí)，可以使用大腦風(fēng)暴法讓大家暢所欲言；在講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成時(shí)，使用思維導(dǎo)圖法，使知識(shí)脈絡(luò)更加清晰；在創(chuàng)作Word電子板報(bào)、賀卡、簡(jiǎn)歷、Excel表格、暢游Internet網(wǎng)搜集信息時(shí)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法……教學(xué)中還可以設(shè)置學(xué)生操作表演、小競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作、交流與展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.理實(shí)一體化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論的實(shí)踐性和應(yīng)用性是計(jì)算機(jī)學(xué)科所具有的特點(diǎn)，以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式開(kāi)展理論實(shí)踐一體化教學(xué)改革，是一種改革和創(chuàng)新。理實(shí)一體化的思想就是把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐完美地結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的能力提高將會(huì)發(fā)揮巨大作用，將操作技能和理論素質(zhì)在相結(jié)合的培養(yǎng)框架下得到構(gòu)建。采取理實(shí)一體化教學(xué)，使得學(xué)生在熟練操作計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，為他們拓展了知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高[3]。

3.改革考核制度

（1）多元評(píng)價(jià)。美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時(shí)，必須留意每一個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一兩方面的智能特別突出；而當(dāng)學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)罰。根據(jù)這個(gè)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的，評(píng)價(jià)方式要多樣化，評(píng)價(jià)主體要多元化。[4]

（2）以證促考。我校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，學(xué)年結(jié)束后要求學(xué)生必須參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)MS Office）。首先，等級(jí)考試并不僅僅考學(xué)生，其實(shí)也是在考教師。為了帶學(xué)生參加考試，教師會(huì)自覺(jué)了解考試信息、考試大綱、考試題型，進(jìn)而整合教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)。在備考中，教師找重點(diǎn)、難點(diǎn)，并積累了很多操作技巧，這將大大提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)以證促考、以證促學(xué)。

其次，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，教師和學(xué)生目標(biāo)定位明確，各個(gè)計(jì)算機(jī)任課教師之間教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，成績(jī)能較全面客觀地考核學(xué)生水平。如果自己教、自己出試卷，教師可以控制學(xué)生及格率、優(yōu)秀率，考核機(jī)制不夠客觀，不能真實(shí)反映各個(gè)教師、各個(gè)班級(jí)學(xué)生的水平差異。

再次，獲取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.充分利用多媒體技術(shù)、機(jī)房局域網(wǎng)和Internet技術(shù)

利用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，可以給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持；機(jī)房局域網(wǎng)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，能為學(xué)生創(chuàng)造能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境；Internet技術(shù)更是將課堂無(wú)限放大，通過(guò)遨游因特網(wǎng)，學(xué)生會(huì)找到最新的知識(shí)，最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最有價(jià)值的計(jì)算機(jī)資料。這在教師的實(shí)際課堂上是很難獲得的，因此，互聯(lián)網(wǎng)能把世界的知識(shí)全部匯集起來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，學(xué)生可以自主探究問(wèn)題答案，提高解決問(wèn)題的能力，拓寬課堂內(nèi)容，增加教學(xué)深度，并教會(huì)學(xué)生享受健康網(wǎng)絡(luò)生活。

5.計(jì)算機(jī)教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)外，還要研究促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素，要重視實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)；要重視合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神；要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠懂得誠(chéng)實(shí)守信、勤勞奉獻(xiàn)的價(jià)值，使學(xué)生成為擁有良好職業(yè)操守的人，這樣，才能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好就業(yè)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值才能得到最大的體現(xiàn)。[5]

課程是中職教育培養(yǎng)人才的必要渠道，抓好課程建設(shè)是提高教學(xué)水平的保證。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在中職學(xué)校更要進(jìn)行深入的研究。精品課程的建設(shè)需要自身不斷完善和繼續(xù)發(fā)展。對(duì)課程建設(shè)研討要制度化，要廣泛深入地交流。我們要努力打造校級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程，最終為未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出高效優(yōu)質(zhì)、科學(xué)合理的教學(xué)系統(tǒng)新模式。

[1]陳翼.80/90后之教與學(xué)·學(xué)習(xí)積極性教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn).內(nèi)部學(xué)習(xí)材料.

[2]勞德蘭.淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革[J].市場(chǎng)論壇，2013(4).

[3]貢國(guó)忠.理實(shí)一體化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2013（31）.

[4]孫效彬.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中操作技能的評(píng)價(jià)策略研究[J].學(xué)周刊，2013（1）.

[5]鄒穎偉.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)特色研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013（23）.

北京市職業(yè)院校優(yōu)秀青年骨干教師選拔計(jì)劃項(xiàng)目資助。

（責(zé)編趙建榮）

附表：