學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)

江興剛 羅明 唐緒偉

(懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南懷化 418000)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)

江興剛 羅明 唐緒偉

(懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南懷化 418000)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是工程教育重要環(huán)節(jié)，由于頂崗實(shí)習(xí)具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)，因此頂崗實(shí)習(xí)期間的教學(xué)和管理成為了高等院校的難點(diǎn)。本文在探討高等工程教育理念和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采用ASP.NET技術(shù)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)，系統(tǒng)可維護(hù)性與可移植性好，界面友善，能滿足用戶對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的需求。

頂崗實(shí)習(xí)校企合作教學(xué)管理工程教育

1 引言

頂崗實(shí)習(xí)是高校全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))文件精神，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計(jì)劃安排，組織在校學(xué)生到企(事)業(yè)等用人單位的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等實(shí)際工作崗位進(jìn)行的專業(yè)、綜合頂崗實(shí)習(xí);是高校人才培養(yǎng)方案及教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑[1]；是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措；也是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)的開發(fā)創(chuàng)新性的將頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)工作三項(xiàng)工作打通，整體推進(jìn)，有效的解決了對(duì)不同地域、不同企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和管理的難題。

2 系統(tǒng)整體架構(gòu)

系統(tǒng)主要由院校管理、企業(yè)管理、學(xué)生管理、系統(tǒng)維護(hù)、在線交流模塊組成。其整體框架如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)整體框架圖

院校管理模塊由師生管理、班級(jí)管理、統(tǒng)計(jì)分析和工作流程管理4個(gè)子模塊組成。主要完成高?；A(chǔ)信息管理，是頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的核心功能模塊。

企業(yè)管理模塊主要包括企業(yè)信息管理、企業(yè)招聘管理、校企合作管理、學(xué)生實(shí)習(xí)分配管理、企業(yè)實(shí)習(xí)測(cè)評(píng)管理以及企業(yè)意見反饋信息管理,其中校企合作管理包括學(xué)生推薦企業(yè)的管理、高校邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行合作和企業(yè)自主申請(qǐng)與院校合作。

學(xué)生管理模塊主要實(shí)現(xiàn)學(xué)院學(xué)生信息管理，通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口模塊，實(shí)現(xiàn)與高校教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)自動(dòng)對(duì)接與數(shù)據(jù)更新。包括實(shí)習(xí)申請(qǐng)、任務(wù)反饋、工作日志、工作計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告、評(píng)測(cè)教師以及評(píng)測(cè)企業(yè)。

系統(tǒng)維護(hù)模塊主要包括院系設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、系統(tǒng)權(quán)限管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典定義、系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)和系統(tǒng)日志維護(hù)六大功能。

在線交流模塊是平臺(tái)內(nèi)部、外部互動(dòng)交流模塊，主要針對(duì)學(xué)生、企業(yè)、高校之間的交流。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，可以向指導(dǎo)教師發(fā)送視頻、音頻信息直接進(jìn)行交流，也可以通過站內(nèi)的短信系統(tǒng)發(fā)送問題留言信息給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的不同問題作出回答，或發(fā)送站內(nèi)信息進(jìn)行回復(fù)；也可以通過該系統(tǒng)的短信模塊發(fā)送短信。企業(yè)也可以通過短信模塊發(fā)布企業(yè)資訊或招聘信息。因此，本系統(tǒng)設(shè)計(jì)了文字信息交流、音頻、視頻通信交流和短信交流3個(gè)模塊。

3 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)基于B/S結(jié)構(gòu)，采用瀏覽器/服務(wù)器模式，服務(wù)器端由運(yùn)行ASP.NET Web應(yīng)用程序及運(yùn)行Microsoft SQL Server 2005的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器組成，客戶端可以Internet Explorer訪問系統(tǒng)，體現(xiàn)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)邏輯行為、簡(jiǎn)化了相關(guān)工作煩瑣流程，為管理層提供有力的決策支持。優(yōu)化現(xiàn)有頂崗實(shí)習(xí)管理流程，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理，促進(jìn)執(zhí)行力度，為校、企、學(xué)生提供開放、透明的信息咨詢平臺(tái)。

3.1 系統(tǒng)開發(fā)的主要技術(shù)

本系統(tǒng)采用典型的三層模式開發(fā)，使用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層充分運(yùn)用視圖、存儲(chǔ)過程、函數(shù)等對(duì)象；業(yè)務(wù)邏輯層采用comp通用類、DBUtility類、logic邏輯類、SQLDAL類等類庫(kù)的方式對(duì)有關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行抽象、封裝，在表示層對(duì)用戶顯示界面、用戶需求進(jìn)行定義，有效保證了系統(tǒng)的工廠化開發(fā)規(guī)范和項(xiàng)目運(yùn)作順暢，以及系統(tǒng)上線安全、高效、穩(wěn)定運(yùn)行[2]。在三層架構(gòu)中，數(shù)據(jù)庫(kù)訪問和用戶類型判斷邏輯放在一起實(shí)現(xiàn)，用戶界面層直接調(diào)用數(shù)據(jù)訪問實(shí)現(xiàn)，整個(gè)系統(tǒng)功能是放在同一項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。使用三層架構(gòu)開發(fā)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)就是當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)或用戶界面發(fā)生改變時(shí)不需要重新開發(fā)，只需簡(jiǎn)單調(diào)整即可。

其中，表示層主要為用戶提供交互式操作界面。業(yè)務(wù)邏輯層是表示層與數(shù)據(jù)訪問層之間的橋梁，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理、傳遞。數(shù)據(jù)訪問層主要實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的保存和讀取操作。AJAX（Asynchronous JavaScript And XML）技術(shù)是將一些成熟的技術(shù)以一種全新的更加強(qiáng)大的方式整合在一起。它能帶給瀏覽者一種全新的體驗(yàn)，瀏覽者無需等待服務(wù)器響應(yīng)，可以多次以異步方式向服務(wù)器發(fā)送請(qǐng)求，這種感覺類似于傳統(tǒng)的桌面應(yīng)用。在Ajax應(yīng)用中，頁面中用戶的操作將通過Ajax引擎與服務(wù)器端進(jìn)行異步通信，然后將返回結(jié)果以異步方式提交給客戶端頁面的Ajax引擎，再由Ajax引擎來決定將這些數(shù)據(jù)插入到頁面的指定位置，由此可見，Ajax使得Web應(yīng)用更加動(dòng)態(tài)，帶來了更高的智能，并且提供了表現(xiàn)能力豐富的Ajax UI組件。這樣一類新型的Web應(yīng)用,稱RIA（Rich Internet Application，富網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用）應(yīng)用[3]。它極大地改善了Web應(yīng)用的可用性和用戶的交互體驗(yàn)，最終得到了用戶和市場(chǎng)的廣泛應(yīng)用。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)使用了AJAX技術(shù)，使用戶體驗(yàn)更加愉悅和豐富，同時(shí)不同程度地使用主題皮膚技術(shù)，并留有WebPart接口，便于進(jìn)一步拓展開發(fā)。

3.2 系統(tǒng)平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)采用分布式架構(gòu)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)采用三層B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）架構(gòu)；系統(tǒng)基于Web技術(shù)開發(fā)，用戶不必另外安裝客戶端軟件，只要使用瀏覽器就可以進(jìn)行使用和管理操作；系統(tǒng)支持SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)；系統(tǒng)以分布式部署：將服務(wù)器進(jìn)行分離部署，將Web Server和Database Server分布部署，同時(shí)，系統(tǒng)可以根據(jù)用戶量的增大而擴(kuò)充服務(wù)器數(shù)量；具有出色的系統(tǒng)穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，支持服務(wù)器集群[4]。

3.3 系統(tǒng)流程框架設(shè)計(jì)

在系統(tǒng)模型建好之后，就是系統(tǒng)流程框架設(shè)計(jì)了。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

院校管理主要功能是教師管理、學(xué)生管理、班級(jí)管理及工作流程管理。

教師管理是教師提交教師信息時(shí)，管理員在后臺(tái)對(duì)教師信息進(jìn)行審核，如果通過，則對(duì)教師信息進(jìn)行存檔，若不符合要求，系統(tǒng)要求教師對(duì)所提交的信息進(jìn)行修改，才能繼續(xù)提交到系統(tǒng)中去。對(duì)于已提交信息的教師，高校才會(huì)安排指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。

學(xué)生管理是學(xué)生用戶是系統(tǒng)中的重要用戶，只要是參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，必須向該平臺(tái)提交自已的信息，管理員通過后臺(tái)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行審核。對(duì)于符合要求的學(xué)生信息，高校會(huì)安排其去參加頂崗實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行存檔。對(duì)于不符要求的學(xué)生信息，系統(tǒng)要求其修改所提交的信息，然后才能繼續(xù)提交到本系統(tǒng)中去。

班級(jí)管理是對(duì)于學(xué)生所在的班級(jí)，系統(tǒng)要求每個(gè)班級(jí)都必須使用全稱進(jìn)行輸入，以方便統(tǒng)一管理。對(duì)于系統(tǒng)中不存在的班級(jí)，則要求提交班級(jí)信息，經(jīng)過管理審核后，方能入庫(kù)。

工作流程管理模塊是整個(gè)平臺(tái)的核心，所有業(yè)務(wù)都將基于工作流引擎而來。

企業(yè)管理的主要功能是添加企業(yè)信息或合作企業(yè)、實(shí)習(xí)分配和學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)單位變更的管理。其中添加企業(yè)信息或合作企業(yè)管理主要對(duì)：企業(yè)主動(dòng)申請(qǐng)與院校合作、院校邀請(qǐng)企業(yè)合作、學(xué)生推薦企業(yè)合作進(jìn)行審核管理。

學(xué)生管理主要用于學(xué)生申請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)的流程管理。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)流程圖如圖3所示。

圖3 實(shí)習(xí)申請(qǐng)業(yè)務(wù)流程圖

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)申請(qǐng)時(shí)，由高校相關(guān)部門對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)資格進(jìn)行審核，對(duì)于具備實(shí)習(xí)資格的學(xué)生，需要提交實(shí)習(xí)申請(qǐng)書，實(shí)習(xí)申請(qǐng)通過后，進(jìn)入到具體的實(shí)習(xí)階段了。

3.4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于一個(gè)給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫(kù)模式，建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

該數(shù)據(jù)庫(kù)由界面設(shè)計(jì)和事務(wù)處理兩部分組成，應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是如何保證有效地使用和處理數(shù)據(jù)庫(kù)。應(yīng)用設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是并行的活動(dòng)，可以同時(shí)進(jìn)行，兩個(gè)環(huán)節(jié)交互完成設(shè)計(jì)。

數(shù)據(jù)庫(kù)主要采用SQL語句實(shí)現(xiàn)，使用DDL創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)模式、空的數(shù)據(jù)庫(kù)文件、用戶視圖、創(chuàng)建應(yīng)用程序；使用DML或嵌入式SQL實(shí)現(xiàn)事務(wù)處理。

4 結(jié)束語

基于B/S三層體系結(jié)構(gòu)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理平臺(tái)的開發(fā)，為高校、企業(yè)、教師、學(xué)生之間搭建一個(gè)集管理、監(jiān)控、溝通于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。本項(xiàng)目的立項(xiàng)、開發(fā)可對(duì)高等院校學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行高效、科學(xué)的管理，具有社會(huì)推廣價(jià)值。

[1]任仕君.中等職業(yè)高校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查[J].現(xiàn)代教育管理, 2009(3):25-27．

[2]方躍春.關(guān)于高職頂崗實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究,2010(6):125-126.

[3]萬平.提高高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略[J].洛陽工業(yè)高等?？聘咝W(xué)報(bào),2006(12):16-17.

[4]張玉臣.第三年頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理的問題與對(duì)策[J].職教論壇,2006(12):37-38.

[5]葉小明.在工學(xué)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)校企深度融合[J].中國(guó)高等教育, 2007(10):52-54.8

Design of Student Teaching Internships Management Platform

JIANG Xing-gang,LUO Ming,TANG Xu-wei
(Huaihua Vocational and Techenical College,Huaihua Hunan 418000,China)

The internship is an important part of engineering education.As a result of diversification of internships’administrative and practice content,decentralization of internships’place and other characteristics,teaching and management internships during colleges and universities has become a difficulty.Based on the study of higher engineering education philosophy and practice,the Student Teaching Internships Management Platform based on B/S structure has been implemented by the use of ASP,NET technology.The system with friendly interface shows a great maintainability and portability,and users can meet demand for student internships management.

internships；school-enterprise cooperation；teaching management；Engineering Education

TP393

A

1008-1739（2015）09-71-3

定稿日期：2015-04-12