陳錫龍 (浙江省杭州市余杭區(qū)閑林中學(xué) 311122)
初中體育教學(xué)中游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀與對策
——以余杭區(qū)老余杭片為例
陳錫龍 (浙江省杭州市余杭區(qū)閑林中學(xué) 311122)
本文通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、教學(xué)實踐及經(jīng)驗法對片區(qū)內(nèi)三所初中體育教學(xué)中游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析,并結(jié)合自身的教學(xué)實踐及經(jīng)驗提出相應(yīng)的對策。
體育游戲 初中體育教學(xué)應(yīng)用
隨著新課程改革的進(jìn)一步深入,我國初中體育教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行,學(xué)校也不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法,更新了教學(xué)方法和內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在經(jīng)過了一系列的嘗試和探索以后,雖然教學(xué)效率不能立刻得到提升,但是仍值得探索。體育游戲作為一項體育活動,是以簡單規(guī)則為前提的,其形式是游戲,根本出發(fā)點是鍛煉身體。適當(dāng)開展體育游戲,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)揮其主觀能動性,還能建立起良好的師生關(guān)系。作為一種新型的教學(xué)方法,體育游戲正逐漸被初中體育教師所接受和認(rèn)可,有著廣闊的發(fā)展前景。本文試圖通過對片區(qū)內(nèi)初中學(xué)校體育教師在教學(xué)中對游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀加以調(diào)查,分析其存在的問題,提出相應(yīng)的對策,以為同行進(jìn)行體育教學(xué)及類似研究提供參考。
本文以余杭區(qū)老余杭片初中學(xué)校體育教學(xué)中游戲運(yùn)用現(xiàn)狀與對策為研究對象。
(一)文獻(xiàn)法
為了能更系統(tǒng)、詳實地分析游戲?qū)w育教學(xué)的作用、運(yùn)用策略、原則、要求等問題,我通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)的檢索。
(二)問卷法
在余杭區(qū)老余杭片內(nèi)的閑林中學(xué)、倉前中學(xué)、老余杭太炎中學(xué)三所學(xué)校展開問卷調(diào)查,分別發(fā)放教師問卷12份,學(xué)生問卷180份(每個年級10男、10女)。教師和學(xué)生的問卷回收率100%,有效率100%。
(三)歸納法
本文在研究過程中對調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)軟件的統(tǒng)計與分析,對數(shù)據(jù)所反映的問題進(jìn)行了原因歸納。此外,對相關(guān)教師的教學(xué)實踐與經(jīng)驗也進(jìn)行了一定的歸納與梳理。
(一)體育游戲的特點和優(yōu)勢1.體育游戲的特點
(1)教育性
學(xué)生在游戲的過程中,會受到諸如規(guī)則以及要求在內(nèi)的各種限制條件的制約,學(xué)生參與的體育游戲本身就有著重大的現(xiàn)實教育意義。學(xué)生在參與游戲的過程中,要保障安全,協(xié)調(diào)隊友關(guān)系,還要自覺遵守相關(guān)規(guī)則,從而在潛移默化中受到影響、受到訓(xùn)練。
(2)游戲性
游戲性是激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣的重要因素。興趣是最好的老師。教師要想使學(xué)生自覺參與到體育活動中,就必須激發(fā)學(xué)生的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略,將枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ捏w育游戲,從而寓教于樂,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)內(nèi)容。
(3)體力與智力性
團(tuán)隊競爭和個人競技是體育游戲的另一顯著特征。所以,學(xué)生在參與體育活動的過程中,必須付出一定的體力和智慧。
2.體育游戲的優(yōu)勢
目前,我國初中體育教學(xué)對學(xué)生的個人素質(zhì)要求較低,學(xué)生在教學(xué)過程中被動接受,教師授課只按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度展開,限制了學(xué)生主動性的發(fā)揮,不利于學(xué)生個人能力的提升,嚴(yán)重背離了體育教學(xué)方向和目標(biāo)。在體育教學(xué)中穿插體育游戲能切實改善這一現(xiàn)狀,其主要有以下幾方面的優(yōu)勢。
(1)能幫助學(xué)生健康成長
在具體的體育教學(xué)過程中,總會有一部分學(xué)生因為無法快速、準(zhǔn)確地掌握體育運(yùn)動技巧而出現(xiàn)反感以及焦慮等心理狀況,這在無形中增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。體育游戲的開展能有效緩解學(xué)生的焦慮情緒,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接觸教學(xué)內(nèi)容,能建立起良好的師生關(guān)系。此外,體育游戲娛樂性較強(qiáng),學(xué)生在游戲過程中可以釋放心理壓力,學(xué)生的身心會得到更好的發(fā)展。
(2)能幫助學(xué)生熟悉運(yùn)動技巧
體育游戲有著娛樂性和趣味性等特征,能有效激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動熱情。此外,教師可以在游戲中加入基礎(chǔ)技術(shù)動作的訓(xùn)練,讓學(xué)生在游戲過程中輕松掌握運(yùn)動技巧,切實提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷豐富體育游戲的形式,在合適的時間安排適合的游戲從,而幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)動技巧。例如,在學(xué)生感到疲勞的時候,教師可以適當(dāng)安排一些智力游戲,緩解課堂緊張、沉悶的氣氛,激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和熱情。這樣,學(xué)生會自主選擇自己感興趣的體育運(yùn)動項目,從而獲得自我發(fā)展和進(jìn)步。然而,部分體育項目的技巧和動作較難,學(xué)生掌握起來較為吃力,傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會加劇學(xué)生的反感情緒。因此,教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)穿插體育游戲,幫助學(xué)生更快地掌握技術(shù)要領(lǐng),提高學(xué)生的身體素質(zhì),保證教學(xué)目標(biāo)順利完成。
(3)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊意識
游戲之所以會有多種多樣的形式,主要源于眾多的參與者。教師可以和學(xué)生共同商議決定具體的游戲規(guī)則,從而保證學(xué)生自覺遵守游戲規(guī)則,增強(qiáng)學(xué)生的自律意識和團(tuán)隊協(xié)作意識。盡管某些學(xué)生的紀(jì)律意識較差,但在游戲過程中,他們會認(rèn)識到自身的缺陷和不足,從而自覺改正,幫助團(tuán)隊取得最終的勝利。此外,受環(huán)境和體育器材的限制,練習(xí)密度必然達(dá)不到運(yùn)動效果,所以學(xué)生就必須發(fā)揮主觀能動性,找出切實可行的解決方案。因此,在體育游戲過程中,班級的人際關(guān)系能得到極大的改善,學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力能得到極大的提升。
(二)初中體育教學(xué)中游戲運(yùn)用現(xiàn)狀
1.游戲使用頻率較高但隨意性強(qiáng)
通過表1和表2的數(shù)據(jù)分析,我們可以發(fā)現(xiàn),三所學(xué)校的體育教師在具體的課程教學(xué)中,忽視了體育教學(xué)的一般規(guī)律,沒有充分考慮學(xué)生的需求和性格特點,游戲安排較為隨意,而且在時間分配和組織形式上也不盡合理,阻礙了體育游戲作用的有效發(fā)揮。我們知道,在初中體育教學(xué)中,讓學(xué)生熟練掌握各項運(yùn)動技能、不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是教學(xué)的重點內(nèi)容。但如果教師在授課過程中一味地讓學(xué)生重復(fù)單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練,學(xué)生就會對游戲失去興趣。還有一部分教師過分注重教學(xué)環(huán)境和氣氛,課堂時間幾乎都用來進(jìn)行體育游戲,忽視了體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生在游戲的過程中并不能熟練掌握某項運(yùn)動技能。由此可見,毫無計劃的體育游戲安排不僅無法提高體育教學(xué)成效,還會導(dǎo)致課堂渙散,影響教學(xué)目標(biāo)的最終完成。
2.過程缺乏足夠的安全教育與評價
首先,從表2的統(tǒng)計結(jié)果可以看出,三所學(xué)校的體育教師在游戲的安全教育上缺乏一定的系統(tǒng)性或者說不夠到位。初中生正處于生理和心理的發(fā)育階段,理解能力正逐漸變強(qiáng),但是初中生的自我保護(hù)能力仍較差,在進(jìn)行體育游戲過程中常表現(xiàn)得魯莽,所以安全事故頻發(fā)。因此,安全教育也是體育教學(xué)的重點。然而,目前有一部分初中體育教師認(rèn)識到初中生的理解能力逐漸增強(qiáng),卻忽視了安全教育的重要性。初中體育課堂中的安全事故明顯高于高中和小學(xué)。因此,在初中體育游戲教學(xué)中,教師要注重對安全因素的考量,加強(qiáng)對學(xué)生的安全防護(hù),保證學(xué)生的安全。其次,教師在課堂教學(xué)完成以后,要及時對課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和評價。但是有些教師在對體育游戲進(jìn)行評價時未能充分認(rèn)識到體育游戲的價值,因而難以實現(xiàn)體育游戲作用的最大化。此外,雖然在體育教學(xué)中,體育游戲作為教學(xué)的輔助手段來開展,能活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,但是在實際教學(xué)過程中,缺乏科學(xué)有效的評價機(jī)制作為支撐。就教學(xué)而言,只有具備了科學(xué)的評價機(jī)制,它才有價值和意義。體育游戲教學(xué)評價機(jī)制的缺乏導(dǎo)致其作用難以充分發(fā)揮。
3.教師運(yùn)用游戲缺乏一定的科學(xué)性
表3數(shù)據(jù)顯示出,三所學(xué)校體育教師在運(yùn)用游戲時缺乏一定的科學(xué)性。長期以來,傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重束縛著初中體育教師,他們在實際教學(xué)過程中不重視體育游戲教學(xué)法,忽視了其對教學(xué)的促進(jìn)作用。盡管部分教師采用了游戲教學(xué)法,但是在內(nèi)容和形式上較為單調(diào)、枯燥。還有一些教師不注重開發(fā)和研究新游戲,只是一味重復(fù),這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的心理,結(jié)果可想而知。而且,教師在組織游戲和安排游戲時間的過程中也較為隨意,導(dǎo)致游戲過程混亂,學(xué)生參與度不高。還有一些教師為了進(jìn)一步拉近與學(xué)生的關(guān)系,大幅度地增加游戲時間,將課堂教學(xué)基礎(chǔ)拋之腦后,難免讓學(xué)生誤解,忽視了基礎(chǔ)知識和技能。
4.游戲在負(fù)荷設(shè)計上存在不均衡性
根據(jù)表4和表5的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn),三所學(xué)校體育教師在游戲的運(yùn)用上存在過多和負(fù)荷不均衡性的問題。在實際教學(xué)過程中,體育游戲的最大價值就是能讓學(xué)生在經(jīng)過自身努力以后,收獲成功的喜悅,并進(jìn)一步認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。在游戲過程中,學(xué)生需要承擔(dān)相應(yīng)的生理負(fù)荷,從而體會到來之不易的成功,感受到體育的魅力和價值。但是在教學(xué)過程中,部分教師為了實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,一味給學(xué)生增加運(yùn)動量,不考慮學(xué)生的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷,盲目選擇運(yùn)動量大的體育游戲,不僅無法完成教學(xué)任務(wù),還會增加學(xué)生的抵觸情緒,阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行。本質(zhì)上,體育運(yùn)動存在的意義就是讓學(xué)生在努力中發(fā)掘人生的意義,張揚(yáng)自己的青春個性,釋放情緒。但是在具體的游戲過程中,受角色的限制,學(xué)生的負(fù)荷量難以達(dá)標(biāo)。教師為了進(jìn)一步提升教學(xué)效率,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,往往忽視了體育游戲負(fù)荷量問題,盡管學(xué)生能感受到課堂的歡樂氣氛,但是生理負(fù)荷的嚴(yán)重缺乏,導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。
(三)體育課堂教學(xué)中的游戲?qū)嵺`
1.準(zhǔn)備活動
在體育課開始以前,體育教師一般都會給學(xué)生幾分鐘的準(zhǔn)備時間,使學(xué)生的注意力集中到體育課堂中來,讓學(xué)生的身體器官都處于待命狀態(tài),減少因劇烈運(yùn)動而引起的不適。要保證教學(xué)的順利完成,教師就必須讓學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。所以,在準(zhǔn)備活動階段,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)而科學(xué)、合理地安排游戲環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,準(zhǔn)備活動一般是慢跑、定位操等,學(xué)生的熱情不高。所以,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,新增跳皮筋、踢毽子、“蛇形跑”以及“換位跑”等游戲項目,既起到熱身效果,又增強(qiáng)體育課程的趣味性。
2.技能教學(xué)
在技術(shù)技能教學(xué)過程中,對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高,所以訓(xùn)練形式一般較為單一,而且難度較大。因為存在一定的難度,所以學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼情緒。長此以往,單一的訓(xùn)練就會讓學(xué)生感到厭煩,喪失進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。而在初中體育教學(xué)中,采用體育游戲教學(xué)法,能進(jìn)一步豐富教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如,在中長跑訓(xùn)練中,學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等都會得到極大的提升,但是簡單的循環(huán)跑很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師可以采用“混合接力”“高地占領(lǐng)”等訓(xùn)練形式,讓學(xué)生體會到奔跑的樂趣,從而實現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的,保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)順利完成。
3.結(jié)束部分
(一)結(jié)論
1.體育游戲有明顯的優(yōu)勢,但需要合理運(yùn)用
根據(jù)文獻(xiàn)資料及問卷調(diào)查結(jié)果可知,體育游戲的優(yōu)勢非常明顯,但同時也發(fā)現(xiàn)由于選擇、運(yùn)用等問題導(dǎo)致其作用發(fā)揮不足,游戲運(yùn)用的合理性有待提高。這個問題不僅僅存在于本文中三所學(xué)校的體育教學(xué)中,其他學(xué)校也同樣存在。
2.體育游戲能夠切實增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)
在初中體育教學(xué)中,心理健康問題尤為突出。初中生正處于生理和心理的成長階段,世界觀、人生觀、價值觀正初步形成,他們的健康成長越來越受到家長和教師的重視。然而,初中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力,家長的期望使他們焦慮、擔(dān)憂,在無法得到有效排解的時候,就會出現(xiàn)逆反以及憂慮心理,影響了身心健康發(fā)展。體育游戲有利于排解學(xué)生心中的壓力和憂慮,消除學(xué)生的抵觸情緒和恐懼感,有利于建立起良好的師生關(guān)系,更好地舒緩學(xué)生的壓力,使學(xué)生感到快樂,促使學(xué)生健康成長。
3.體育游戲能夠使學(xué)生快速掌握體育運(yùn)動技巧
與傳統(tǒng)的體育教學(xué)法不同,體育游戲教學(xué)法有著顯著優(yōu)勢,能營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生的身心得到最大限度的放松,從而更好地掌握體育技術(shù)要領(lǐng)。體育游戲具備趣味性以及娛樂性等特征,對初中學(xué)生有著巨大的吸引力,學(xué)生在參加各類體育游戲的過程中,能很好地釋放心理壓力,從而更為快速和準(zhǔn)確地掌握體育運(yùn)動技術(shù),順利完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
(1)診斷中包含幽門螺旋桿菌感染。(2)處方藥物為指定藥物。PPI包括:奧美拉唑、泮托拉唑、雷貝拉唑、蘭索拉唑、埃索美拉唑;鉍劑包括:膠體果膠鉍、枸櫞酸鉍鉀;指定抗生素包括:阿莫西林、克拉霉素、甲硝唑(奧硝唑)、左氧氟沙星(莫西沙星)、呋喃唑酮、四環(huán)素;以上藥物均為口服制劑。(3)合格處方標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)典三聯(lián)處方(1種PPI藥物+兩種根除抗生素),含鉍劑四聯(lián)療處方(鉍劑+1種PPI藥物+兩種抗生素),療程為7~14d。
體育游戲講究團(tuán)隊協(xié)作,學(xué)生要想在游戲過程中取得勝利,就必須不斷約束自身行為,為了團(tuán)隊的利益而共同努力。因此,體育游戲能使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,樹立團(tuán)隊協(xié)作的意識。此外,部分學(xué)生的紀(jì)律意識較差,通過讓他們參加體育游戲,能幫助他們養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。體育游戲還能進(jìn)一步密切班級內(nèi)部成員之間的聯(lián)系,使班級氛圍更和諧,并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,切實提升體育教學(xué)效率。體育游戲符合初中學(xué)生的天性,娛樂性明顯,能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外,有些體育技能掌握起來較為困難,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)反感、焦慮以及害怕等情緒。體育游戲具備娛樂性、趣味性以及可操作性,能有效緩解這一狀況。在游戲的過程中,學(xué)生的身心會得到極大的放松,心理壓力會得到緩解,學(xué)生會樹立起自信心。
(二)對策
1.選擇游戲要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)
初中體育教師在選擇具體的體育游戲項目時,要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。游戲應(yīng)為教學(xué)服務(wù),體育游戲必須始終與教學(xué)難點、重點相一致。對于不符合教學(xué)內(nèi)容的游戲,教師應(yīng)及時摒棄,要讓學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中掌握運(yùn)動技能和技巧。而且,體育教師要加強(qiáng)引導(dǎo),規(guī)范示范動作要領(lǐng),有計劃地開展練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求,幫助學(xué)生樹立終身體育的意識。比如,教師在對學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時,可以在訓(xùn)練場地畫一個“8”,引導(dǎo)學(xué)生沿著“8”的軌跡相互追逐,被追的學(xué)生要保證不被抓到,否則就要接受懲罰。這樣,為了不被懲罰,學(xué)生就會盡力地跑,從而在游戲中提升短跑水平。
2.選擇體育游戲要從學(xué)生實際出發(fā)
初中生的心理和生理發(fā)育尚不成熟,體育教師在選擇具體的體育游戲時要堅持實事求是,從學(xué)生的實際情況出發(fā),選用合適的游戲,滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求,保證學(xué)生的安全。此外,初中生年齡相對較小,骨骼、肌肉等尚未發(fā)育完全,運(yùn)動負(fù)荷能力較差。所以,教師在選擇游戲時,既要使其起到強(qiáng)身健體的作用,又要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。例如,教師在選用“摸球接力”游戲時,可以在操場中選擇一塊空地,畫一個邊長為10米的等邊三角形,每個頂點都設(shè)置一個接力棒,將實心球放置在三角形中心點,將學(xué)生分為三個小組,每邊一組學(xué)生,學(xué)生面向中心點做跑步姿勢,教師發(fā)出指令以后,學(xué)生按順序接力,摸到球后即可返回,如此循環(huán),最先跑完一輪的小組獲勝。
3.選擇體育游戲要有一定的競爭性
與一般課程不同,體育游戲具備競爭性的特點,能激勵學(xué)生不懈努力和奮斗。體育教師在選擇游戲時,要盡可能考慮到競爭性,盡量以小組或者個人的形式展開,既幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能,又發(fā)掘?qū)W生的潛能。在游戲過程中,獲勝一方將充分享受到成功的喜悅,進(jìn)而再接再厲,而失敗的一方也無須氣餒,只要蓄積實力,以備再戰(zhàn)即可。例如,“穿梭行兼跑”游戲有著較強(qiáng)的競爭性,教師可以選擇一塊空地,將學(xué)生分為甲乙兩個小組,甲組學(xué)生跟著教師做動作,而乙組學(xué)生穿梭于弧線間,在跑的過程中,乙組學(xué)生不能觸碰甲組學(xué)生,在乙組學(xué)生穿梭完成以后,兩個小組交換,繼續(xù)完成任務(wù)。
4.選取體育游戲要重視教育性和趣味性相結(jié)合
在選取體育游戲時,教師要盡可能兼顧教育性和趣味性,實現(xiàn)游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。比如,教師可以將傳統(tǒng)的俯臥撐訓(xùn)練改成競賽形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)化訓(xùn)練效果。假若游戲具備了趣味性和教育性,那么不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),還能使學(xué)生積累更多的體育知識。此外,教師還要在體育活動中滲透品德教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性??傊?,初中體育教師要不斷解放思想,用新穎、有針對性的體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步和體操等訓(xùn)練形式,將基本體育技術(shù)貫穿于游戲中,讓學(xué)生在享受游戲的樂趣的同時,掌握體育知識和技能。
5.選擇體育游戲要符合學(xué)生的年齡特點,保證安全
初中體育教師選擇體育游戲時,要充分考慮學(xué)生的心理和年齡特點,選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法,合理布置體育游戲順序。此外,初中生正處于不穩(wěn)定時期,安全事故發(fā)生的頻率較高。所以,在教學(xué)過程中,教師要將安全放在首位,發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的參與意識。在選取游戲時,教師要注重安全性,保證游戲的順利進(jìn)行。例如,投擲類游戲一般具有一定危險性,在游戲之前,教師要對游戲規(guī)則及動作進(jìn)行正確、規(guī)范的講解,從思想上引起學(xué)生的重視,將安全事故發(fā)生的概率降到最低。
綜上所述,在初中體育教學(xué)中,體育游戲有著廣闊的發(fā)展前景。體育教師要進(jìn)一步解放思想,認(rèn)識到體育游戲的重要意義,在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將體育游戲與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,不斷提高初中體育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
附:各類調(diào)查數(shù)據(jù)表
表1 體育教師周課時使用游戲頻率調(diào)查表(N=12)
表2 選擇游戲時對教學(xué)內(nèi)容的考慮情況調(diào)查表(N=12)
表3 選擇游戲的依據(jù)調(diào)查表(N=12)
表4 學(xué)生對游戲態(tài)度調(diào)查表(N=180)
表5 游戲頻率調(diào)查表(N=180,周3課時)
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(責(zé)編 張文娟)