欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)淺談

欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)淺談

馬曉玲 （甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園 744300）

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由選擇區(qū)域、自主發(fā)起活動(dòng)，通過與材料、伙伴、教師的相互作用而獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的充分發(fā)展。欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園在教育基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等都處于不利的情況下，更要充分利用現(xiàn)有的人力、財(cái)力和物力資源，積極創(chuàng)造良好的教育氛圍，注重觀察先于指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境和游戲規(guī)則，尊重幼兒個(gè)性差異，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，發(fā)展其能力。

一、堅(jiān)持個(gè)性化教育，著眼于區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的針對(duì)性

欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園在圍繞主題開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，主要以游戲活動(dòng)為基本特點(diǎn)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

首先，確立“個(gè)性化教育”理念，讓每個(gè)教師都成為高素質(zhì)、復(fù)合型的幼教工作者。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中主導(dǎo)式指導(dǎo)的，教師從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái)，從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。區(qū)域活動(dòng)中教師能否采取有效的指導(dǎo)策略，關(guān)鍵在于教師能否樹立正確的教育觀念，能否有組織地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)活動(dòng)技巧，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒活動(dòng)環(huán)境。皮亞杰曾經(jīng)指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！苯處熞獦淞ⅰ皞€(gè)性化教育”理念，強(qiáng)化培訓(xùn)力度，基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)活動(dòng)的價(jià)值取向采取不同的指導(dǎo)方式，促進(jìn)幼兒能力的提升。

其次，重視差異，促使每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒來自不同的家庭，生活在不同的環(huán)境中，接觸到的是不同的人和事。他們?cè)谂d趣愛好、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)方式等方面往往呈現(xiàn)出個(gè)體差異性。教師要注重幼兒的年齡差異和個(gè)體差異，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)安排活動(dòng)內(nèi)容，如小班幼兒比較好動(dòng)、注意力不夠集中，安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)偏重于游戲；大班幼兒的思維有所發(fā)展，知識(shí)面也有所拓展，安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)偏重于知識(shí)性。在同一班里，教師也要因人施教，重視個(gè)性要求，使幼兒得到全面發(fā)展。

最后，在幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中，教師要重視對(duì)幼兒的引導(dǎo)，建立和諧友好的師生情感關(guān)系，做到指導(dǎo)有方，應(yīng)盡量讓孩子自己去探索，自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，然后自己去反思。

二、提升行為觀察能力，著眼于區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的實(shí)用性

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的作用在于，教師必須了解并認(rèn)識(shí)自己處于觀察者的地位。教師應(yīng)支持幼兒自主輕松地探索世界，最大限度地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)用性。

首先，在組織幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行觀察。教師只有通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，才能較準(zhǔn)確地把握每個(gè)幼兒的活動(dòng)動(dòng)態(tài)和發(fā)展水平，才能有目的地投放各種游戲活動(dòng)材料。為了讓活動(dòng)更好地發(fā)揮成效，教師可以設(shè)計(jì)詳實(shí)的觀察記錄表，做好個(gè)案記錄，盡可能地使指導(dǎo)工作做得細(xì)致實(shí)在，防止觀察出現(xiàn)偏差。

其次，充分利用行為觀察結(jié)果。為了使師幼積極互動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中教師要作為引導(dǎo)者參與到幼兒活動(dòng)中來，在和幼兒活動(dòng)的過程中了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為了避免判斷有誤，教師要多次對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地觀察，然后對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)和研究，最后再去實(shí)踐，這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如在幼兒活動(dòng)區(qū)角，當(dāng)教師每一次投放新的材料時(shí)，幼兒興趣很高，一時(shí)“人滿為患”，難以操作。如何解決活動(dòng)區(qū)的擁擠現(xiàn)象呢？通過研究討論，教師找到了答案：可在該區(qū)域邊上貼上六個(gè)小腳印，表示只能有六個(gè)人在此活動(dòng)，這樣，幼兒在“滿員”的情況下就會(huì)學(xué)會(huì)等待或先到其他區(qū)域活動(dòng)。教師通過環(huán)境的暗示改變了原有的擁擠現(xiàn)象，使活動(dòng)有序開展。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和規(guī)則，著眼于區(qū)域指導(dǎo)的有效性

“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周邊環(huán)境之間積極的相互作用。”環(huán)境是幼兒教育的重要資源，規(guī)則是有序開展活動(dòng)的前提，教師應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和規(guī)則的利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

首先，利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行“無聲化”教育。創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展和教育要求的幼兒園環(huán)境是幼兒教師不可缺少的專業(yè)技能，教師要通過選擇材料、設(shè)備、利用空間以及形成相應(yīng)的氛圍，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)積極創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的教育環(huán)境，促使幼兒積極地與環(huán)境產(chǎn)生交互作用，從而獲得主動(dòng)和諧的發(fā)展。幼兒對(duì)所有事物都感到好奇和新鮮，都會(huì)有探索欲望，這與幼兒所處的環(huán)境有很大關(guān)系。教師在幼兒周圍環(huán)境中投放幼兒不熟悉的材料，讓幼兒不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)新事物的秘密，也正是因?yàn)橹車h(huán)境中不斷有新的事物出現(xiàn)，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)不斷發(fā)展、提高。因此，教師要認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素的重要性，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)安全開發(fā)、科學(xué)合理的區(qū)域環(huán)境，并有效利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行“無聲化”教育。

其次，利用規(guī)則對(duì)幼兒進(jìn)行“有聲化”引導(dǎo)。無規(guī)則不成方圓?；顒?dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于為所欲為，而是有其內(nèi)部規(guī)則約束的。要使區(qū)域活動(dòng)順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，教師就需注意規(guī)則的建立和執(zhí)行。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更加舒適和寬松的教育活動(dòng)環(huán)境，使幼兒能順其自然地在其中活動(dòng)，教師和幼兒就都要熟悉區(qū)域活動(dòng)材料的使用方式，不論是活動(dòng)場(chǎng)地還是桌面玩具的使用，或是材料的投放、拿取和操作，甚至什么時(shí)間參與觀摩別人操作，都應(yīng)該是很有組織性和目的性的。教師要建立一定的活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒有規(guī)范有條理地參與活動(dòng)，進(jìn)而讓幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。一般情況下，活動(dòng)規(guī)則分為兩種：一般性活動(dòng)規(guī)則和特殊性活動(dòng)規(guī)則。在自選活動(dòng)區(qū)域，幼兒可以需要什么材料就拿什么，可以把玩過的材料再次放回到原來的地方等。在美工活動(dòng)區(qū)，美工活動(dòng)要求幼兒必須要做到專心、認(rèn)真，還要保持安靜，如在使用剪刀時(shí)，幼兒要特別注意安全，要做到輕拿輕放，一定要放回原處等。教師可與幼兒一起討論制定活動(dòng)規(guī)則，并且要讓孩子了解為什么要這樣做，以增強(qiáng)幼兒的自主性、秩序感和自律能力。

毫無疑問，區(qū)域活動(dòng)仍是幼兒最喜歡、最快樂的活動(dòng)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園如何能創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，如何能更好地促使每個(gè)幼兒更富有個(gè)性地健康成長，還需要我們做大量的艱苦細(xì)致的研究工作。

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題立項(xiàng)號(hào)：GS（2014）GHB1078。

（責(zé)編 喬召召）