初中思品自主學(xué)習(xí)策略的探究

徐以全

【內(nèi)容摘要】初中思想品德課肩負(fù)著育人的重任，我們思品教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文著重從創(chuàng)設(shè)問題情境、豐富教學(xué)手段、營(yíng)造對(duì)話氛圍等方面進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、主動(dòng)交流，旨在提高思品的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 自主學(xué)習(xí) 策略

傳統(tǒng)的思品教學(xué)中，教師困囿于空洞的說(shuō)教，課程枯燥乏味，學(xué)生也依賴于說(shuō)教教育，缺少動(dòng)腦思考和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，也就沒有真知灼見。在思品教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的形成、品質(zhì)的養(yǎng)成固然必不可少，但若內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。近年來(lái)，隨著課程改革的深入，眾多學(xué)校開展了自主學(xué)習(xí)模式的探索，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，都取得了一定的成效，并給我們初中思想品德教育帶來(lái)一些新的思考。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中思想品德的自主學(xué)習(xí)策略談一些粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，維持他們的注意力，促進(jìn)他們主動(dòng)思考、積極探索。問題情境的創(chuàng)設(shè)要具有：（1）新穎性。問題情境創(chuàng)設(shè)的角度、方法要新穎，目標(biāo)要明確，要做到難宜適中，能符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引發(fā)學(xué)生思考。如在“感受社會(huì)變化”的教學(xué)中，教者運(yùn)用圖片的方式呈現(xiàn)我國(guó)百姓生活的巨變，衣——從“布票”到豐富多樣的時(shí)裝；食——從“填飽肚皮”到“色香味俱全”；住——從土房茅屋到高樓大廈；行——從自行車到汽車；通信——從寄信到Email；娛樂——從評(píng)書到上網(wǎng)、泡茶館、音樂會(huì)、廣場(chǎng)舞。提出問題：“從上面的生活巨變中，你會(huì)得出什么結(jié)論呢？”（2）互動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)問題情境既要解決學(xué)生認(rèn)知、心理的困惑，也反映教師對(duì)學(xué)生的期望，因而情境的創(chuàng)設(shè)要具有互動(dòng)性，要讓學(xué)生成為課堂的主人，能自主表達(dá)自己的見解。學(xué)生存在意見分歧，甚至?xí)嗷?zhēng)辯，這不僅擺脫了“千人一面”的思品教學(xué)現(xiàn)狀，也讓學(xué)生越辯越清，越辯越明。教師不拘泥于單一的答案，要設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考。如在“正確認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心”的教學(xué)中，教者提出問題，“有同學(xué)看見班上的很多同學(xué)都穿名牌，回家后也要求父母給自己買名牌？這是從眾心理嗎？你能從學(xué)習(xí)、生活等方面舉例說(shuō)明從眾心理嗎？”有同學(xué)從學(xué)習(xí)中舉例，王紅發(fā)現(xiàn)自己的物理題答案與其它同學(xué)不一致，不加思考就把答案改了，結(jié)果錯(cuò)了；李華發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生有整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，自己也學(xué)著去整理；有同學(xué)從生活中舉例，看到很多同學(xué)生日都擺酒席，張明也要求爸爸在過生日時(shí)擺酒席。學(xué)生在對(duì)從眾心理現(xiàn)象進(jìn)行思考時(shí)，也提高自己的明辨是非、自我控制的能力，以能在復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“未見意趣，必不樂學(xué)?！苯處熞淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。（1）以時(shí)事熱點(diǎn)激趣。思想品德課的概念較多，也比較抽象，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)具有一定的困難。教師要將國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事件融于教學(xué)內(nèi)容之中，為學(xué)生搭建知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，學(xué)生從熱點(diǎn)事件中體會(huì)到學(xué)習(xí)思品學(xué)科的樂趣。如在“社會(huì)公共生活需要秩序”的教學(xué)中，教者通過回顧“浙江運(yùn)米車遇車禍，30噸大米拋灑引村民哄搶”的事件，引發(fā)一場(chǎng)考驗(yàn)道德與良知的“大米保衛(wèi)戰(zhàn)”，五名涉嫌參與搶米的犯罪嫌疑人受到了法律的制裁。此事件使學(xué)生懂得，法律既約束人的行為，又能保障人民的合法權(quán)益。（2）以影音激趣。教師要借助于圖畫的呈現(xiàn)、音樂、動(dòng)畫的播放，引發(fā)學(xué)生的話題，激話學(xué)生的思維。如在“文化習(xí)俗 多姿多彩”的教學(xué)中，教者播放廣告創(chuàng)意《讓世界傾聽我們的聲音》，提出問題：作為一名鹽城人，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些名人、名吃、名勝嗎？看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。

生1：鹽城有‘建安七子之一的陳琳，南宋左丞相陸秀夫、《水滸》作者施耐庵、外交部部長(zhǎng)喬冠華、革命家胡喬木、上將周克玉、青年歌手劉孟哲。

生2：我們鹽城地區(qū)物產(chǎn)豐富，有特產(chǎn)四鰓鱸魚、奇園蟹黃包、建湖藕粉圓子、首烏糕、阜寧大糕。

生3：鹽城的旅游景點(diǎn)有鹽城水街、海鹽博物館、建湖九龍口、牡丹亭、郝柏村故里……

三、營(yíng)造對(duì)話氛圍，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)

思想品德教學(xué)需要構(gòu)建和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在參加豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)技能、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提升生活經(jīng)驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，在對(duì)話中提高認(rèn)識(shí)、活躍思想。如在蘇人版七上教材“生活需要寬容友善”的教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生討論遇到這些問題時(shí)怎么辦？情境一：老師當(dāng)全班同學(xué)面錯(cuò)誤地批評(píng)時(shí)。情境二：同學(xué)向老師打小報(bào)告，害得你被老師批評(píng)時(shí)。情境三：當(dāng)媽媽經(jīng)常偷看你日記被你發(fā)現(xiàn)時(shí)。通過討論，學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該胸襟寬闊、謙讓友善，讓人三尺又何妨！

總之，在初中思想品德教學(xué)中，我們?cè)谵饤壒噍斒降膫鹘y(tǒng)思想，要樹立以生為本的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，營(yíng)造對(duì)話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在自主探究的路上不斷前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃珊. 問題情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 思想政治課教學(xué)，2009.

[2] 梁正剛. 淺談新課程背景下政治課探究性學(xué)習(xí)[J]. 教學(xué)與管理，2005.

（作者單位：江蘇省濱?？h振東初級(jí)中學(xué)）