初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法探微

吉寶珠

【內(nèi)容摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的互動交流意識與團(tuán)隊協(xié)作能力等都發(fā)揮著重要意義。合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要方式，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用取得了明顯的成效，但同樣也存在著諸多問題。本文從我國初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，對如何促進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開了探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生不具備合作學(xué)習(xí)的技能

初中階段的學(xué)生在人際交往方面還存在不足，其心理發(fā)育也還不夠成熟，不具備合作學(xué)習(xí)的技能，很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不會與別人交流合作，不會表達(dá)自己的思想，不會傾聽別人的講述，以至于合作學(xué)習(xí)法的效率不高。

2.教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)知識和技能

在開展合作教學(xué)時，教師的指導(dǎo)輔助也是非常重要的，教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)知識與技能同樣會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效率不高。在具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該讓學(xué)生在面對難題時有充足的準(zhǔn)備，要事先告知他們需要解決的問題和需要收集的資料，但是有很多老師并沒有做好這一點。再者就是教師往往采取了一些不合理的合作教學(xué)組織策略，在沒有明確問題的合理性之前就要求學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的研究問題。

二、在初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的實效應(yīng)用探析

1.精選初中數(shù)學(xué)的合作內(nèi)容

并不是所有的數(shù)學(xué)問題都適合以合作學(xué)習(xí)的方式解決的，在要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，老師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇，如果選擇的問題過難，學(xué)生不僅回答不上來，還會打擊學(xué)生的自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，如果太過簡單，又會失去合作的意義，也不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有選擇那些具有探究意義，難度也適當(dāng)?shù)膬?nèi)容才能使學(xué)生積極展開思考，在合作學(xué)習(xí)中獲益。

2.合理劃分學(xué)習(xí)合作小組

對于合作小組的劃分也不能盲目，要遵循一定的劃分原則。例如合作小組的人數(shù)不能太多，課堂時間畢竟有限，太多的小組成員容易導(dǎo)致有些學(xué)生還沒有發(fā)言或發(fā)言不充分，老師規(guī)定的時間就已經(jīng)到期的現(xiàn)象，開展合作學(xué)習(xí)要讓每一個學(xué)生都有同等的能夠清楚表述自己觀點的機(jī)會。另外，需要針對學(xué)生的性格特點、男女比例、學(xué)生的成績差異等對學(xué)生進(jìn)行劃分，使得每個小組內(nèi)的成員分配均恰當(dāng)合理，使得性格內(nèi)向、成績落后的同學(xué)能夠得到性格外向、成績優(yōu)秀的同學(xué)的帶動，使全體同學(xué)都能夠積極的投入到合作學(xué)習(xí)中去。還要根據(jù)合作問題的難度對學(xué)生的交流時間進(jìn)行控制。

3.加強(qiáng)老師對學(xué)生合作的指導(dǎo)

在學(xué)生們進(jìn)行合作教學(xué)的過程中，老師要看準(zhǔn)時機(jī)，把握火候，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要對學(xué)生進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生跨過思維的障礙。當(dāng)學(xué)生們的意見不一致，產(chǎn)生分歧時，老師就要進(jìn)行及時的糾正調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生樹立合作的意識和學(xué)習(xí)合作的方法，看他們的意見是否可以統(tǒng)一。當(dāng)他們討論出多種問題的解決方法時，就要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行根深一步的探究以找出最好的解題方法。

4.明確合作學(xué)習(xí)的目的，學(xué)會分工

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法最直接目的在于讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，而最終的目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動探索的能力。因此，在開展合作學(xué)習(xí)時，要充分挖掘每一個學(xué)生的潛力，最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生的參與性，要對學(xué)生進(jìn)行明確的分工。

5.創(chuàng)造一個良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)生只有處于民主、寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍中才能最大限度的投入到合作學(xué)習(xí)中去，才能在合作中積極主動地參與集體討論，而且良好的學(xué)習(xí)氛圍也有利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，老師要多為學(xué)生營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)校內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大合作的時間與空間。

6.重視結(jié)果的評價

對教學(xué)效果的評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)方案進(jìn)行更有針對性的調(diào)整，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在開展合作學(xué)習(xí)法時，老師要尊重與保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，充分發(fā)揮評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來。

7.正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的關(guān)系

開展合作學(xué)習(xí)不代表學(xué)生不用進(jìn)行獨立思考，合作學(xué)習(xí)是建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，兩者都是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，需要相互支持與促進(jìn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法，老師不僅要關(guān)注小組整體的合作成效，更要注重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，重視對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，只有個人進(jìn)步了整體也會得到提高。

小結(jié)

合作學(xué)習(xí)是一項行之有效的教學(xué)方法，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，其數(shù)學(xué)思維、實踐能力以及合作意識都能得到鍛煉與提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市蜀崗風(fēng)景區(qū)平山實驗學(xué)校）