小議職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)

陳新芳

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求量越來越大，政府部門對職業(yè)教育的重視程度前所未有，職業(yè)教育迎來了良好的發(fā)展機遇期。越來越多的學(xué)生選擇上職業(yè)學(xué)校，但隨之而來的師資力量不足成為制約職業(yè)教育發(fā)展的重要問題。作為教學(xué)的首要因素，師資力量的強弱將直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗。具有一支高素質(zhì)的教師隊伍是職業(yè)學(xué)校有實力的標(biāo)志。職業(yè)教育師資建設(shè)應(yīng)如何跟上時代的步伐，適應(yīng)新常態(tài)下職業(yè)教育的發(fā)展已成為一個亟待解決的問題。筆者就師資隊伍的建設(shè)和師資力量的有效使用談幾點看法。

一、職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)存在的問題

1.結(jié)構(gòu)不合理

最近幾年，教師資源緊缺的問題日益凸顯。從地域上看，農(nóng)村的職業(yè)學(xué)校由于自身缺乏吸引力，師資結(jié)構(gòu)失調(diào)的情況更加突出，文化課教師與專業(yè)課教師比例相差很大。從專業(yè)上看，職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)市場發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而開設(shè)的新興緊缺專業(yè)，往往缺乏相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師來支撐專業(yè)建設(shè)。如電子商務(wù)專業(yè)，多是從計算機和市場營銷兩個專業(yè)抽調(diào)教師來組建的，并沒有本專業(yè)的高級專業(yè)人才做支撐。

2.制度建設(shè)滯后

我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，初步形成了職業(yè)教育教師管理制度，但是目前的教師管理制度仍存在不健全之處。首先，缺乏科學(xué)的選拔和任用機制，目前的教師選聘制度不能很好地反映教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。其次，當(dāng)前的職業(yè)教師的職稱評定機制僵化，不能有效地激發(fā)教師教學(xué)的積極性，不能有效促進(jìn)教師自內(nèi)而外地提高自身素質(zhì)。

3.培訓(xùn)機制不健全

一直以來，在教師的招聘考試中必須先通過基礎(chǔ)理論的考核，才能進(jìn)入復(fù)試，參加新一輪的選拔，這無形中弱化了專業(yè)技能的實踐能力，阻礙了實踐能力較強的人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教。此外，許多學(xué)校輕視教師的培訓(xùn)、進(jìn)修工作，致使教師進(jìn)修的機會減少，繁重的教學(xué)任務(wù)也使不少教師缺乏進(jìn)修的時間和精力。

4.實習(xí)課指導(dǎo)教師缺乏，外聘教師質(zhì)量不高

與普通教育不同，職業(yè)教育具有很強的實踐性。有的學(xué)校缺少專業(yè)的實習(xí)課指導(dǎo)教師，為了解決這個問題，從社會上臨時聘請生產(chǎn)線上的工人來擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，這些工人雖然技術(shù)嫻熟，但教學(xué)能力較低、缺乏管理經(jīng)驗，不能將知識有效地傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)和學(xué)生實習(xí)效果不太理想。

5.教研活動缺乏合作，效率不高

教研活動是促進(jìn)專業(yè)課教師教學(xué)水平提高的重要方法。然而就目前的情況來看，由于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師緊缺，教研活動經(jīng)常是“孤軍奮戰(zhàn)”。有的專業(yè)雖然成立了教研組，但是受各種因素的影響，教研組未能充分發(fā)揮作用，有的甚至有名無實。

二、教師隊伍建設(shè)的措施

1.擴大招聘范圍

在招聘教師的過程中可考慮以下幾種人才：①企業(yè)下崗或退休的專業(yè)技師或工程師，他們往往具有豐富的實操經(jīng)驗，能夠在實踐課上給予學(xué)生切合實際的指導(dǎo)。②具有豐富經(jīng)驗的退休專業(yè)教師。這些教師常常具有較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并熟悉職業(yè)學(xué)校學(xué)生的具體情況。③從工科院?；蚵殬I(yè)技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。這樣的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實，經(jīng)過一系列培訓(xùn)可以快速成長為“雙師型”教師，充實師資隊伍的后備力量。

2.加強在職教師培訓(xùn)

在當(dāng)今知識經(jīng)濟的時代背景下，職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育比學(xué)歷教育更重要。因此，提高教師隊伍整體質(zhì)量必須加強對在職教師的培訓(xùn)。結(jié)合目前教師的專業(yè)類別和自身特點，有計劃地利用節(jié)假日對他們進(jìn)行在職培訓(xùn)。這樣做可以提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)能力。對在職教師的培訓(xùn)應(yīng)著重培養(yǎng)新技能、新知識，以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，滿足企業(yè)和社會發(fā)展的需要。此外還要根據(jù)教師的具體情況，有所側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)，真正做到缺什么補什么，社會需要什么人才，我們培養(yǎng)什么人才。

3.注重與社會實際相結(jié)合

教師隊伍建設(shè)必須緊扣經(jīng)濟發(fā)展和時代主題，教師的引進(jìn)和培訓(xùn)要立足當(dāng)前實際，結(jié)合學(xué)校自身情況，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提下大力發(fā)展新興專業(yè)。對于新開辦的專業(yè)，要做好充分的市場調(diào)查，審慎引進(jìn)相關(guān)教師。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時也要立足實際，把準(zhǔn)時代“脈搏”，充分認(rèn)識自身辦學(xué)能力和師資優(yōu)勢，加強優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，開發(fā)具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)。

（責(zé)編 李亞婷）