攻心為上以愛立威

編者按：青春期學(xué)生難管，職業(yè)院校學(xué)生甚之，因此很多老師視班主任工作為畏途。在鄭州市衛(wèi)生學(xué)校，有一位叫“涂涂”的老師，把班主任當(dāng)事業(yè)，工作做得風(fēng)生水起。他以“亦師、亦父、亦友、亦生”為角色定位，以愛心和智慧管理班級，以教會學(xué)生做人和做事為價值旨歸，方法樸實有效，深受學(xué)生好評 。本期起，本刊開辟專欄，陸續(xù)刊登涂涂老師的帶班故事，敬請關(guān)注。

作者簡介：涂俊禮，男，漢族，1973年生，思政專業(yè)碩士，鄭州市衛(wèi)生學(xué)校德育高級講師，河南省骨干教師，鄭州市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。曾獲鄭州市講課比賽一等獎，河南省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。撰寫 《班主任管理札記》20余萬字，深受學(xué)生及家長好評。

闊別班主任崗位10年之后，學(xué)期開學(xué)之初，我又一次當(dāng)上了班主任，內(nèi)心十分激動。

新接的這個班屬于“三手班”，前兩任班主任因為種種原因離開了班主任崗位。接班之前，在學(xué)生科辦公室的墻上，我看到了這個班的考核排名：全校倒數(shù)第二。在我之前，這個排名應(yīng)該嚇退了不少候補班主任。我深知，排名倒數(shù)的原因是多方面的，并不能僅僅歸咎于學(xué)生。教育家陳鶴琴說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！睅е@樣的理念，我隨學(xué)生科科長走進了7班教室。

看得出來，同學(xué)們的眼睛里充滿了期待。師生第一次見面，為了讓同學(xué)們對我這個新班主任有信心，我需要給她們，也為我自己貼上一個“優(yōu)秀”的標(biāo)簽。

“同學(xué)們，我是幸運的，你們的年齡和我兒子差不多，擔(dān)任你們的班主任相當(dāng)于我又多了50多個女兒；你們也是幸運的，在我離開班主任崗位10年之后，竟然又當(dāng)了你們的班主任。既然有緣相聚，相信我們會開啟不一樣的人生！”

“我上一次擔(dān)任在校生班主任是99級社區(qū)醫(yī)學(xué)327班，有67名學(xué)生，是男女生混合班。那是當(dāng)時全校最大的班級，班里學(xué)生大部分來自河南，小部分來自山西。之前，基本上都是女生班考核全校第一。327班組建不久，成績就穩(wěn)定保持全校第一。”

“聽說我們7班在一年級時還被評為優(yōu)秀班集體，這說明基礎(chǔ)不錯。我相信大家，你們都是優(yōu)秀的學(xué)生，我們班一定會摘掉倒數(shù)第二的帽子，成為人人羨慕的優(yōu)秀班集體！”

我的“就職演說”簡短而煽情?；氐睫k公室，我從管理學(xué)的視野認真審視了我作為班主任的權(quán)力來源：合法權(quán)、報酬權(quán)、強制權(quán)、專家權(quán)、典范權(quán)。這五種權(quán)力是一個由弱到強的逐步過程，最弱的權(quán)力是合法權(quán)，最強的是典范權(quán)。

合法權(quán)來自組織制度。有的班主任說：“我是學(xué)校派來的，假如不服從管理，就是和學(xué)校作對?！边@種說辭是最弱的，往往管得了人，管不了心，有時候甚至連人也管不了。

報酬權(quán)體現(xiàn)在對學(xué)生種種利益的誘惑上。有的班主任制定出嚴格的量化評分標(biāo)準(zhǔn)，然后結(jié)合學(xué)生的各種表現(xiàn)，進行獎勵、評價、考核，甚至與學(xué)生的實習(xí)、升學(xué)、就業(yè)等聯(lián)系在一起。為了自身利益，學(xué)生不得不服從或是表面上服從管理。這種管理手段僅僅對一小部分學(xué)生起作用，如果有些學(xué)生認為自己距離評先評優(yōu)條件甚遠，便會無視管理，游離于規(guī)則之外。

強制權(quán)是對學(xué)生進行懲戒的權(quán)力。在所有的權(quán)力中，班主任比較普遍使用的莫過于強制權(quán)了。強制權(quán)是以處罰威脅為前提條件的，檢討反思、通知家長、批評處分，動輒通知家長，小則全校通報，大到開除學(xué)籍。這時候班主任扮演的是教育法官和教育警察的角色。隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，教育民主化進程不斷加快，這種手段的運用勢必越來越困難。在我們高高舉起的教鞭下，到底有多少愿意屈服的學(xué)生呢？

7班“三手班”，入校已經(jīng)一年半，各種作風(fēng)、習(xí)慣都已養(yǎng)成，只剩下半年就要離校實習(xí)了。要在短時間內(nèi)建立威信、扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，我捫心自問，上述三種權(quán)力，能供我行使的并不多。對于正處于青春叛逆期的學(xué)生，我不能踐踏他們的人格和尊嚴，我也沒有多少利益可以給大多數(shù)學(xué)生，我能行使的強制權(quán)也非常有限。如此說來，只剩下專家權(quán)和典范權(quán)了。

專家權(quán)，或者說是專業(yè)技能。理想的狀態(tài)是，面對飛速發(fā)展的社會實踐，一個班主任除具備多元化的技術(shù)、觀點、能力之外，還懂得專業(yè)技術(shù)以外的心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等領(lǐng)域的基本知識。如果一個班主任有如此廣博的知識，那么無論在班會上，還是在生活中，怎能不“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，怎能不引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼呢。當(dāng)班主任懷著一個被牛虻、克利斯朵夫等形象激動過，被荷爾德林、海德歌爾的詩意浸潤過，被余秋雨、周國平等哲理文字熨服過……被真善美洗禮過的心靈走進教室，走進學(xué)生的內(nèi)心世界時，他的班主任工作就會非同凡響，產(chǎn)生直達學(xué)生心靈的震撼力。然而，我清楚地知道，自己離這樣的水平還相去甚遠。

我是一名德育課教師，面對護理專業(yè)的學(xué)生，作為班主任，能供我行使的最強大的權(quán)力只剩典范權(quán)，即人格魅力。我要用“亦師、亦父、亦友”的關(guān)愛征服廣大學(xué)生，用職業(yè)操守去影響廣大學(xué)生。正如孔子所言：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之?！币胙杆俚玫酵瑢W(xué)們的認可，改變班級混亂的現(xiàn)狀，我就要攻心為上，以愛立威。

建立多渠道的溝通平臺，及時了解學(xué)生信息，是攻心為上、以愛立威的前提。了解到同學(xué)們已有QQ群，我及時申請加入。有同學(xué)建議：“老師，你再建一個吧，我們申請加入。”為了保護原來建群同學(xué)的積極性，我沒有這樣做，而是鼓勵群主積極履行管理員職責(zé)，將大家的網(wǎng)名改為實名。鑒于微信已經(jīng)成了現(xiàn)代人的一種生活方式，我鼓勵同學(xué)們開通微信，建立微信群。

早起瀏覽空間，發(fā)現(xiàn)一個名叫“你走吧”的同學(xué)發(fā)表說說，說晚自習(xí)后在校園里跑步，腳崴了。我當(dāng)即給她留言：“腳好點沒？去醫(yī)院看看吧！注意休息?！睕]見到她的回應(yīng)。后來她來請假，我問了這事。她說：“沒人這么關(guān)心過我，我讓同學(xué)們都看了，都不知道該怎么給您回復(fù)?！?/p>

給兒子準(zhǔn)備早餐，煮雞蛋時打開微信朋友圈 ，一位名叫“我在這”的學(xué)生說：“我知道我不怕孤獨，我就怕我不爭氣?！蓖胺此呐笥讶?，發(fā)現(xiàn)她與家里親戚有些不愉快。就在她照片下評論：“翻臉不如翻身，生氣不如爭氣，勝人不如勝己。相信自己，你一定能行！”后來，我又專門找她了解情況，進行情緒疏導(dǎo)。隨后發(fā)現(xiàn)她又發(fā)表了新的感想：“就這吧，為什么要難過？挫折期，習(xí)慣了，釋懷了，就好了！現(xiàn)在很累，以后的路還很長，我憑什么這樣活？”感覺她正在走出情緒的困擾。

“半顆心”正為一臉的青春美麗疙瘩痘而煩惱，我兒子正好也有這情況，聽醫(yī)生建議用紅霉素軟膏后癥狀減輕了，我就建議她也睡前抹抹看。正好兒子的用完了，就在給兒子買的時候，順便給她帶了一盒。她放學(xué)后專門加了我QQ說：“老師！太感動了！ 我爸可沒有這樣過，我都不知道該怎么說了！ ”看到她的留言，我認識到，做父母的對孩子有時候可能關(guān)心不夠，這就需要我們老師來彌補了?！皠e激動，我也是順便給你捎帶的。你爸爸很忙，沒顧上。再說，他也不在你身邊！”“ 其實我爸對我特別好?！笨磥?，引導(dǎo)正處青春叛逆期的學(xué)生處理好與家長的關(guān)系，也是班主任的一項重要工作。

就這樣，同學(xué)們一點一點地消除了對我的戒備。慢慢地，我也贏得了同學(xué)們對我的信任和擁護。后來一個叫“不歸路”的學(xué)生給我留言，“老師，您進班的時候我請假了，就給“學(xué)霸”打電話問您的情況。她說，您人挺好的。我進班看見您的第一眼就倍感親切，后來我們倆在一起談話，頓時覺得您既是父親又是朋友，沒有絲毫跟老師在一起的壓迫感！記得有一次我考試報名，我的身份證忘記拿了，您比我還著急，讓小宇給我送了過來，那一刻我感動得想哭。我明白，在衛(wèi)校，永遠有您這樣一位父親，我會記住您的教導(dǎo)做最好的自己。請您看好了，我一定會活得很精彩！”

（責(zé)編 李亞婷）