淺談高職語文教學(xué)中的德育滲透

于瑜

語文課程具有重要的育人功能，是學(xué)生思想道德教育的重要渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。在高職語文教學(xué)中積極融入思想品德教育，著力提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，對于培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的技術(shù)技能型人才具有深遠(yuǎn)而重大的意義。

一、推進理念更新，提高思想認(rèn)識

德是做人的根本，是成才的保障。當(dāng)今世界范圍內(nèi)思想文化交流多元化，各種價值觀較為劇烈地沖擊著學(xué)生的思想。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央提出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

大學(xué)語文所選篇目都是經(jīng)過層層篩選的古今中外經(jīng)典作品，蘊含著豐富的人文背景和深刻的文化內(nèi)涵。高職語文教師，要充分利用這些作品中的育人內(nèi)容，在教學(xué)中全面落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育方針，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)和“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的精神，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新方式方法，增強育人實效性

要有效發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，就要根據(jù)高職學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)新方式方法，改變以往與職業(yè)教育脫節(jié)的情況。在教學(xué)中嘗試角色扮演、案例分析、討論分析、情境體驗等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)教、學(xué)、做一體化，融入學(xué)生的各方面技能。如在學(xué)習(xí)郭沫若的《爐中煤》和舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》這兩首詩時，教師可采用角色扮演、情境體驗的方法，使學(xué)生感受作者對祖國的摯愛和愿為祖國獻(xiàn)身的情懷，引導(dǎo)學(xué)生把滿腔的愛國熱情轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作、報效祖國的實際行動；在學(xué)習(xí)胡適先生的《贈與今年畢業(yè)的大學(xué)生》這篇文章時，通過反復(fù)誦讀、討論分析，理解一個國家的強盛不是偶然的，只要每個學(xué)生都有強國的信心，始終保持渴求知識的欲望，保持對人生的追求，多發(fā)展一點自己的興趣，實現(xiàn)中華民族的振興就不是遙不可及的事情；在學(xué)習(xí)余秋雨的散文《都江堰》時，用探究法讓學(xué)生認(rèn)識到李冰作為蜀郡守，盡職盡責(zé)， 興修水利為民造福，他高尚的人格和廉潔的作風(fēng)受到人民的代代傳頌，以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德操守，盡心盡職為社會服務(wù)。

三、加強師德修養(yǎng)，樹立高尚情操

要真正發(fā)揮高職語文教學(xué)的德育功能，就要實實在在地從師德建設(shè)做起。實踐證明，教師的道德情操、理想信念等對學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有直接影響，高尚的師德可以影響學(xué)生的一生。所以，高職院校要采用多種形式加強教師的師德修養(yǎng)，比如在教師節(jié)組織教師進行誓言宣誓活動，引導(dǎo)教師忠誠教育事業(yè)、履行神圣職責(zé)；在每個新學(xué)期開始可以組織開展教師師德演講比賽，讓教師結(jié)合日常教育教學(xué)工作中的點滴小事，闡述自己的師德理想，激發(fā)教師責(zé)任心和愛心；還可以結(jié)合學(xué)校平時的工作，邀請全國道德模范教師到校講座或讓身邊的道德模范教師現(xiàn)身說法，用他們真實的故事和良好的師德師風(fēng)來影響廣大教師，使廣大教師在感動中凈化心靈、升華認(rèn)識。同時，教師一定要自覺踐行習(xí)近平總書記對教師提出的殷切希望，努力做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師，成為傳播先進文化、傳遞社會正能量的生力軍，為現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

四、開展社會活動，提升創(chuàng)新實踐能力

僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能實現(xiàn)語文育人的功能。高職語文教師要多想辦法為學(xué)生提供實踐的機會，開展多種形式的社會實踐活動，進一步提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識。例如，利用節(jié)假日、紀(jì)念日及課余時間，組織學(xué)生參觀愛國主義教育示范基地，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、陶冶道德情操，增強學(xué)生社會責(zé)任感，培育與弘揚愛國情感和民族精神；參觀紅旗渠紀(jì)念館和被世人稱之為“人工天河”的紅旗渠，實地感受和領(lǐng)會林州人民艱苦創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)涵；參觀蘭考焦裕祿烈士陵園，學(xué)習(xí)焦裕祿心系百姓、實事求是、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神；走進學(xué)校周邊社區(qū)和企業(yè)，積極參與志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱心助人、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，提升學(xué)生的社會實踐能力等。

高職語文教師要充分認(rèn)識語文教學(xué)滲透德育的重要性，適應(yīng)新形勢、新要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀滲透到課堂上，發(fā)揮好大學(xué)語文的育人功效，努力把每一位學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

（責(zé)編 王鵬飛）