漫談小學體育教學中的趣味游戲方法

樊晏靜

【摘 要】筆者從體育游戲教學中的組織形式的創(chuàng)新，創(chuàng)造和諧有趣的教學情景和小學體育教學方法的綜合運用等方面，漫談小學體育教學中的游戲教學，這對培養(yǎng)學生參與游戲活動的興趣，全面提升身體素質，實現(xiàn)寓教于樂的趣味體育的目標。

【關鍵詞】體育游戲 ?小學趣味體育

體育游戲是從傳統(tǒng)的生活游戲中發(fā)展來，根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，學生對游戲充滿了激情。游戲集中趣味性、智力性、知識性為一體，筆者作為小學體育教師結合游戲教學的問題進行探討。

一、趣味游戲體育情境的創(chuàng)造

1.設計教學情境

教師要讓學生掌握一些運動的能力，進行重復的練習很重要，但是如果能穿插進行一些體育的游戲，會讓學生對體育充滿興趣，不會覺得枯燥，而會促進體育動作技能更好地鍛煉和提高。小學體育教師要將體育活動處在創(chuàng)造的教學情境中，讓學生的活動更加緊密聯(lián)系生活，提升體育教學的效果。

2.增長學生的學習興趣

教師在趣味體育游戲的教學過程中，可以采用多種形式的方法和手段，讓學生樂于參與學習，增長學生學習的熱情，培養(yǎng)學生好的體育運動的習慣，鍛煉學生的身心素質，塑造學生競爭合作團結的品質。教師通過游戲改變了體育教學枯燥的練習和動作掌握，讓學生在玩樂中學習，發(fā)揮學生學習的主動性。

3.運用幽默風趣的語言

教師應該創(chuàng)造和諧輕松的師生關系，保證學生輕松愉快地上課，教師也收獲快樂。根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，教師可以將課本提煉成一些兒歌等，運用風趣的語言教學，在游戲的講解中，教師簡潔簡明，生動活潑，明確清晰地講解過程，讓學生掌握游戲的方法和要點，讓學生享受參與的快樂。

二、科學合理地運用教學策略開展體育游戲活動

1.重視發(fā)揮互動教學的優(yōu)秀策略的作用

對于小學生來說，特別喜歡游戲活動，小時候特別喜歡玩“過家家”的游戲，到了學校組織的課外活動也是游戲的各種形式。體育游戲能促進學生的社會交往，學生通過體育游戲活動來實現(xiàn)同伴之間的合作和交流，學生和學生之間的合作互動，學生和教師之間的互動交往，在體育游戲中，學生學會了合作和交流，塑造了好的團隊合作的品質。

2.運用趣味性體育游戲教學的策略

小學體育教師要運用趣味性的體育教學的策略，讓學生對體育課充滿興趣，積極主動地投入到練習中，鍛煉學生的身心。小學體育教師要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律開展游戲，能夠自然、貼切地通過游戲練習完善學生的心理，提升學生的身心素質，鍛煉學生的身體，讓學生享受體育活動的快樂。

三、教師要設計趣味性的體育游戲的內(nèi)容

1.因材施教，關注學生的個體差異性

世界上沒有完全相同的兩個人，教師不能保證每個小學生都能像教師所期待的那樣保持學習的激情，情緒飽滿，學生都有學生學習的個性特征，教師不能為了上課整齊聽話，就抹殺了學生的個性。教師要根據(jù)不同年級段的學生的特點開展不同的游戲項目，對同一個年齡段的學生也要選擇一些游戲的內(nèi)容，提出不同的游戲的要求，結合學生身心發(fā)展特點開展不同的游戲，讓學生感覺到學習的趣味性。

例如，教師可以根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇不同的游戲項目，小學低段、高段都可以選擇“換物接力”、低段的“搶收搶種”、高段的“同舟共濟”、“魚躍龍門”，還有適合女同學的“貼膏藥”（適合女同學）等。除了室外的游戲，室內(nèi)的游戲同樣也可以開展得生動活潑，教師可以開展一些室內(nèi)開展的游戲，例如“看掌拍手”，還可以組織“明七暗七”“雙指夾紙”“雞毛信”“你比我猜”等很多適合學生年齡特點的趣味游戲，讓學生感受到學習的快樂，豐富了知識，鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力、反應能力、表達能力等。

2.發(fā)展學生的創(chuàng)新才能，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

體育游戲能促進學生提升創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，教師可以運用游戲來鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，釋放學生的天性，讓學生在生動有趣的游戲中感受到創(chuàng)新和實踐的快樂。教師在學生游戲比賽結束的時候，可以對比賽的結果進行充分的點評和總結，給予學生表揚和贊美，也可以在游戲的過程中塑造學生敢于拼搏，敢于吃苦的品質。

3.浸潤心靈，游戲中塑造學生優(yōu)秀的思想品德

游戲大多是以集體的形式開展的，教師要保證學生在游戲的對抗和競爭中表現(xiàn)出團結、合作、堅持、活潑、互助等集體意識。教師要告訴學生游戲的作用，教會學生塑造優(yōu)秀的思想品質，給學生塑造自我多一些幫助。教師要密切關注學生，科學輔導學生，及時表揚學生，充分肯定學生的優(yōu)點，指出學生的錯誤，給學生科學的引導，嚴格要求學生，讓學生享受游戲的快樂和幸福，塑造學生優(yōu)秀的思想品德。

總之，小學體育教師從創(chuàng)造游戲情境、研究教學策略、設計教學內(nèi)容等方面，認識到體育游戲對培養(yǎng)小學生的學習興趣，塑造思想品質，形成個性品質，發(fā)展創(chuàng)造性思維方面的作用和價值。教師要帶領學生一起享受體育游戲的快樂和幸福。endprint