地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐

沈忠華

摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求，也是推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。然而，受到各種因素的影響，地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上還存在認(rèn)識、途徑、舉措等方面的問題。論文結(jié)合工作實際，以電子商務(wù)專業(yè)為例，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)隊伍等四個方面加以分析和探討，闡述了地方本科院校在推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗和途徑。

關(guān)鍵詞：地方高校;應(yīng)用人才培養(yǎng);校企合作

加快推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是高等學(xué)校為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，更是當(dāng)前地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇。長期以來受單一的大學(xué)評價體制影響，大多數(shù)本科院校不能安心于已有的辦學(xué)層次，不能安心于立足地方、服務(wù)地方的需要，仍然按照“學(xué)科型”、“學(xué)術(shù)型”、“研究型”之路培養(yǎng)人才。這使得人才培養(yǎng)的雷同化與社會需求的多樣化嚴(yán)重失衡，造成了不少本科院校尤其是地方本科院校發(fā)展的困境。

為了促使自身的發(fā)展，越來越多的高校也開始思考轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題，不少高校也已經(jīng)開始探索進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。杭州師范大學(xué)是一所地方性大學(xué)，雖然學(xué)科門類相對比較齊全，但如何建成一所適應(yīng)地方發(fā)展要求的、有特色高水平的高等院校，一直是學(xué)校在謀發(fā)展道路上思考的重要問題，也是學(xué)校長期以來努力探索和實踐的重要課題。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，就是認(rèn)真探索和實踐適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

近年來，我國電子商務(wù)已整體跨入爆發(fā)式增長階段，產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展帶來了旺盛的人才需求。在浙江省打造“國際電子商務(wù)中心”、杭州市打造“電子商務(wù)之都”的背景下，杭州師范大學(xué)作為地方性本科院校，努力適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，大力培養(yǎng)電子商務(wù)類人才，經(jīng)過多年的實踐，取得了階段性的成果，也積累了一些經(jīng)驗。本文以杭州師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為例，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)模式和教學(xué)隊伍等四個方面加以分析和探討，期望為地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)適時創(chuàng)新，要在“產(chǎn)教協(xié)同、校企合作”基本模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生情況，在體制機(jī)制上大膽突破，探索校地、校企、國際合作等培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對電子商務(wù)人才的需求，杭州師范大學(xué)早在2003年就開始培養(yǎng)電子商務(wù)人才，并與阿里巴巴集團(tuán)進(jìn)行深度合作，建立了企業(yè)全程參與、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全程貫通、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“阿里巴巴模式”。通過建立企業(yè)兼職教師選聘機(jī)制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)工作中從招生、教學(xué)到就業(yè)各環(huán)節(jié)的企業(yè)全過程參與;通過建立教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，實現(xiàn)扁平化管理，項目化運(yùn)行;通過建立校企合作聯(lián)絡(luò)機(jī)制，實現(xiàn)企業(yè)資源為教學(xué)所用，做到校企雙方人財物“全方位、全過程”融合。在人才培養(yǎng)中充分融入產(chǎn)業(yè)特點、學(xué)科特色和學(xué)校定位，確立“崗位勝任力、專業(yè)發(fā)展力和社會適應(yīng)力”的培養(yǎng)理念，引進(jìn)集團(tuán)等企業(yè)高管、專家組建校企協(xié)同的高水平教學(xué)團(tuán)隊，將創(chuàng)業(yè)理念滲透在專業(yè)思想的培育中。

二、優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系

培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的施工圖，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這一要求，培養(yǎng)方案就必須要以社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場發(fā)展變化，適時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)電子商務(wù)人才，杭州師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)在政產(chǎn)學(xué)研多個領(lǐng)域開展了充分調(diào)研，對電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新優(yōu)化，突破了傳統(tǒng)的網(wǎng)站、支付、物流三大內(nèi)容格局分類，從電子商務(wù)基礎(chǔ)環(huán)境、電子商務(wù)服務(wù)支撐、電子商務(wù)服務(wù)管理和電子商務(wù)應(yīng)用等四層次格局進(jìn)行劃分，設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)零售、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等全新課程，在此基礎(chǔ)上重新架構(gòu)了面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)課程體系，順應(yīng)了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，同時構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的課程開發(fā)體系，將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的新理念、新知識以專題報告—系列講座—選修課程—必選課程遞進(jìn)方式納入課程體系，使其既符合商科學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯、又能較好地應(yīng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化。

三、改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實踐教學(xué)

教學(xué)模式要真正實現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同，就必須根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用型人才成長的規(guī)律，把企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)備、人才能力需求、企業(yè)文化融入教學(xué)中管理，要強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。為了改革教學(xué)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，電子商務(wù)專業(yè)邀請學(xué)界權(quán)威和業(yè)界精英共同編寫了“新一代高校電子商務(wù)實踐與創(chuàng)新系列規(guī)劃教材”。教材凸顯“專業(yè)性、實踐性和創(chuàng)新性”特點，內(nèi)容編排上實現(xiàn)了理論知識與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用全新的教材編寫體例，建設(shè)電子教案、多媒體學(xué)習(xí)課件、專家授課視頻等相關(guān)課程資源，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化實時更新。同時，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實時更新教學(xué)內(nèi)容，及時反映電子商務(wù)發(fā)展新動態(tài)，吸引廣大的電子商務(wù)專業(yè)教師、學(xué)生以及相關(guān)企業(yè)專家參與，滿足個性化教學(xué)與學(xué)習(xí)需求，充分提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在實踐環(huán)節(jié)中，建立 “網(wǎng)上零售—網(wǎng)上貿(mào)易—企業(yè)項目—綜合實習(xí)”四年一體化依次遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了行知結(jié)合的教學(xué)安排，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和能力。

四、優(yōu)化師資隊伍，體現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合

應(yīng)用型專業(yè)師資培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”，要通過建立技能名師工作室等方式，把企業(yè)工程師、高管引進(jìn)工作室，與校內(nèi)教師互促互進(jìn)、共同提高，新進(jìn)青年教師要進(jìn)入企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)文化和先進(jìn)技術(shù)。電子商務(wù)專業(yè)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，通過引進(jìn)集團(tuán)等企業(yè)高管、產(chǎn)業(yè)專家以及具有海外背景的教師，建立了校內(nèi)名師技能工作室，通過“引外帶內(nèi)”的形式組建了一支滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需要的校企合作的高水平教學(xué)團(tuán)隊。幾年來，引進(jìn)校外知名企業(yè)的多位高管、高級專業(yè)技術(shù)人員和金牌網(wǎng)商進(jìn)入課堂，這不僅帶來了高端國際化企業(yè)前沿的發(fā)展動態(tài)、信息、知識，而且傳授了先進(jìn)的理念和企業(yè)文化，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，打開了解企業(yè)的大門，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提升人才培養(yǎng)效果，同時也帶動了校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展和實踐教學(xué)能力的提升。教師積極參與企業(yè)項目的開發(fā)和研究、參加企業(yè)的學(xué)術(shù)研討、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，形成了與企業(yè)合作的良性互動循環(huán)。

[責(zé)任編輯：周 楊]endprint