英語否定轉移研究綜述

張小晉

張小晉/西南大學外國語學院在讀碩士（重慶400715）。

否定轉移是英語中一種特殊的語法現(xiàn)象，是英語學習的重點和難點。關于英語否定轉移現(xiàn)象的研究很早就吸引了學者們的目光，一直成為研究的熱點問題。本文旨在對國內(nèi)外英語否定轉移現(xiàn)象研究做一些總結和分析，以期幫助英語學習者更好地掌握并運用這個語言現(xiàn)象。

一、否定轉移的定義及分類研究

“否定轉移”(Transferred Negation)這一術語首次出現(xiàn)在倫道夫·夸克(Randolph Quirk)等人（1972）在其所著的 《當代英語語法》(A Grammar of Contemporary English)一書中。他們把語義上屬于賓語從句的否定成分轉移到主句的這種語法現(xiàn)象稱為否定轉移。[1]

例 如 ：I think that I will not be back until 8 o’clock.

I don’t think that I will be back until 8 o’clock.

“我想我八點前不會回來?！?/p>

國內(nèi)學者章振邦（1996）在其《新編英語語法》中也給出了類似的概念。[2]但是，隨著越來越多學者對此現(xiàn)象的深入研究，發(fā)現(xiàn)此類定義有一定的缺陷。他們把否定轉移的范圍限制的太狹隘，把否定轉移現(xiàn)象僅局限于think,believe,suppose等表“觀點、看法”等動詞引導的賓語從句中（朱萬麟,1982；徐盛桓,1983;郭杰克,1985）。

例如：I don’t believe that he is right. “我認為他不對?！?/p>

I don’t suppose that he likes it. “我想他不喜歡它。”

I'm sorry，but I don't think I know you.”“對不起，我想我并不認識你。”

然而，大量的語言事實表明，在句子的其他成分中，也有否定轉移現(xiàn)象的發(fā)生。

例如：

The mountain is valued not because it is high.

The mountain is not valued because it is high.

“山的價值不在其高?！?/p>

Jack does not seem to like you.

Jack seems not to like you.

“杰克看來不喜歡你?！?/p>

I don’t find the story interesting. “我認為這個故事沒有趣?！?/p>

Don’t read in the sun.“不要在陽光下看書。”

在奧托·葉斯拍森(Otto Jespersen)的書《現(xiàn)代英語語法》(A Modern English Grammar)中，收集了不少否定詞和否定成份轉移的例子，但是并沒有進行系統(tǒng)的分析和歸納。此后，許多學者對否定轉移現(xiàn)象進行了歸類（朱萬麟，1982；馮樹鑒，1988），他們將否定轉移現(xiàn)象分兩類，分別是簡單句和復合句中的否定轉移現(xiàn)象。也有不同分類。學者（朱萬麟，1982；馮樹鑒，1988）把否定轉移分為兩大類：廣義否定轉移和狹義否定轉移。文中指出，廣義的否定轉移是指任何把否定詞或否定成分進行轉移的語言現(xiàn)象；而狹義的否定轉移特指倫道夫·夸克(Randolph Quirk)等人（1972）定義的“否定詞從賓語從句轉移到主句的語法現(xiàn)象，并且這個句式中的動詞多為think,suppose,believe等這類表心理活動的動詞?！?/p>

二、否定轉移語義、句法和語用研究綜述

隨著研究的深入，一些學者開始在句法層面對否定轉移現(xiàn)象進行探討。熊學亮(1988)著重分析了牽涉面較廣的“I do not think”句式，他用“左移原則”“心理蹤跡”“長距離連續(xù)移位”等理論來分析否定轉移現(xiàn)象，并指出可以把這種轉移看成是強制性的語用規(guī)則。Horn(1978)分析了否定詞與否定范圍的關系，指出要降低言語否定力就必須擴大否定詞與它在語義上所否定成分（即否定范圍）之間的距離。周雪林（1996）從語用角度對否定轉移現(xiàn)象的研究開啟了一個新的視角。根據(jù)周雪林（1996）的研究，我們發(fā)現(xiàn)，盡管非否定轉移相比較而言更加合乎思維邏輯，但在日常會話中，人們更傾向使用否定轉移句式，而避免使用非否定轉移。此外，在夸克（Quirk，1972）等人的調查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，“允許發(fā)生否定轉移的動詞數(shù)量極少，僅限于think,suppose這一類表示心理活動的動詞。其主語且多為第一人稱代詞?！?/p>

針對以上問題，傳統(tǒng)的語義學和句法學研究并不能清楚地解釋這個現(xiàn)象。因此，我們可以嘗試從語用學的角度進行分析。在語義上，否定轉移與非否定轉移基本相同，但是在語用上卻不同。在日常交際中，如果說話者選擇否定轉移（I do not think等）的表達式，可以降低肯定的語氣，這樣就為對方留有余地，進而滿足了對方的面子需求。所以，“使用否定轉移使對方更容易接受，是一種禮貌的表現(xiàn)。相反，非否定轉移則經(jīng)常起到加強肯定語氣的作用，使對方的面子受到極大的威脅，從而破壞雙方正常的交際?！盵3]

以上從語義、句法和語用層面開展的否定轉移研究，將“否定轉移”看作一個句法現(xiàn)象或語言成品，主要探討其句法特征及成因機制。否定轉移作為一種標志性（marked）句式，其形成與使用是有理可據(jù)的（陳平，2005）。在認知語言學中，語法是動態(tài)的、發(fā)展的，與語言外部因素緊密相關，與我們的日常使用息息相關，而不是靜態(tài)的、封閉的或自足的系統(tǒng)?！罢Z用現(xiàn)象的語法化指原先動態(tài)的形式-意義或形式-功能關系，在語言使用的過程中，逐漸靜態(tài)化或固定化的過程或語用經(jīng)過約定俗成變?yōu)檎Z法的過程?！?Hyman,1984)。運用摩根(1975,1978)的“含義短路模型”(圖 1)，陳平（2005）在他的研究當中清晰地闡釋了否定轉移的實現(xiàn)是語用現(xiàn)象語法化的結果。[4]

圖1 含義短路模型

(C=context,I=inference,S=structure,M=meaning,n表示語境C出現(xiàn)n次)

綜上，已有研究從不同角度解釋了否定轉移的三個方面：否定轉移的句法特點、否定轉移的可行性以及否定轉移和禮貌性之間的關系。

三、現(xiàn)有研究的不足

以上研究主要針對“否定轉移”這一語言事實，并沒有從語言現(xiàn)象的根源作深入解釋，即交際時，否定成分轉移發(fā)生的內(nèi)在心理認知機制是什么？為什么允許發(fā)生否定轉移的原型詞匯“think,suppose,believe”等這一類表示心理活動的動詞？而這類詞中為什么“hope,presume,assume,fear”等不能用于否定轉移句式？

我們知道，句法結構反映人的概念結構和對世界的識解方式。近年來，隨著認知語言學的興起，學者們開始從心理、認知依據(jù)上對語言現(xiàn)象進行研究。張會平、劉永兵（2011）運用認知語言學中的象似性原理對否性轉移現(xiàn)象作了分析，闡釋了語言結構和概念結構之間的象似性（iconicity）；運用圖形背景理論解釋了一些非原型的否定轉移現(xiàn)象。

例如：Not all people can win the prize.

All people can not win the prize.

以上兩句話均可以翻譯為“不是所有的人都可以獲獎?！钡牵皀ot”位置的變化是由于說話者心理認知的變化所引起的。在第二個句子中將“All people”突顯出來，反應了說話者強調“獲獎是件不容易的事，并非所有人可以做到”?！霸诤屑拔飫釉~的簡單句中，主語可視為圖形，賓語視為背景，動詞謂語表示兩者之間的關系；選擇不同的主語表明了說話者選擇的視角和欲強調突出的部分不同?！?Evans&Green，2006：17-19)[5]

張會平和劉永兵（2011）的研究開啟了從認知角度對英語否定轉移現(xiàn)象認識的大門。但是，他們的研究還是沒有回答下面這些問題：為什么允許發(fā)生否定轉移的原型詞匯為“think,suppose,believe”等這一類表示心理活動的動詞？而這類詞中為什么“hope,presume,assume,fear”等不能用于否定轉移句式？

否定轉移現(xiàn)象是學者們熱衷研究的問題，更是英語學習的難點。但僅在語言結構特點上研究，并不能從根本上幫助學習者更好地理解這一語言現(xiàn)象。因此，期待學者對否定轉移的內(nèi)在認知機制作進一步探討。

[1]Quirk.R et al.A grammar of contemporary English[M].London：Longman.1972.

[2]章振邦.新編英語語法[M].上海：上海譯文出版社,1996.

[3]周雪林.試論“否定轉移”的語用意義[J].外國語,1996(10)：73-75.

[4]陳平.試探英語否定轉移的語法化[J].浙江教育學院學報,2005(4)：58-62.

[5]張會平,劉永兵.人際隱喻認知視域下的英漢否定轉移現(xiàn)象的研究[J].外語教學,2011(5)：21-25.