教育與幽默聯(lián)姻 高效和輕松齊飛

曲德

沒(méi)有書(shū)的人生無(wú)疑是枯燥的人生，特別是作為語(yǔ)文老師，更不能僅僅滿足于“上班之乎者也，下班油鹽醬醋”的生活。不讀書(shū)，心田是會(huì)干涸的。這無(wú)論是對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，還是個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)，都是極端不利的。因此，有書(shū)香相伴，真真是人生一大快事。

不客氣地說(shuō)，當(dāng)今教育，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，這是一個(gè)毋庸置疑的現(xiàn)狀。而作為我們老師，特別是年輕教師，迫于各方面的壓力，更是要加強(qiáng)課堂管理，不得使課堂陷入無(wú)序狀態(tài)，所以經(jīng)常是一走進(jìn)教室就板下臉來(lái)，滿面冷霜，一副深沉老氣的樣子，無(wú)疑，這樣的確鎮(zhèn)壓了學(xué)生，沒(méi)有多少學(xué)生膽敢違反課堂秩序，但也使課堂失去了原本應(yīng)有的活力。學(xué)生在沉悶的課堂中感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，越來(lái)越不愿學(xué);教師在沉悶的課堂中體會(huì)不到從教的快感，越教越感枯澀。長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，自然就失去了教育的目的，不亦悲乎？理想的課堂不應(yīng)該是這個(gè)樣子！

作為一名教師，特別是語(yǔ)文老師，在課堂上適時(shí)展示自己幽默的一面，學(xué)生才能調(diào)節(jié)繃緊的情緒，更好的投入到聽(tīng)課里面來(lái)，課堂效率也才能得到保證。而幽默是融自信、謙虛、樂(lè)觀、寬容、機(jī)智、進(jìn)取為一體的良好心態(tài)和各種表現(xiàn)藝術(shù)的高級(jí)形式。黑格爾說(shuō)過(guò)：“實(shí)際上，喜劇高于悲劇，理性的幽默高于理性的激情?！庇哪逃拐n堂氣氛充滿活力，使師生和睦相處，幽默教育可以喚醒學(xué)生沉睡的大腦，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開(kāi)啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)造的能力，優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性，幽默教育使教師教得容易、教得開(kāi)心，也使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得有效。學(xué)生擁有良好的品德、豐富的知識(shí)和強(qiáng)健的身體，對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家將會(huì)產(chǎn)生較大的影響。擁有如此教育，不亦樂(lè)乎？所以說(shuō)，教育與幽默聯(lián)姻是非常必要而必需的。

教學(xué)中所體現(xiàn)的幽默是形神兼?zhèn)涞模湫问怯哪?，其神是教育。教學(xué)是積極的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，而教育性則是它的靈魂。幽默詼諧絕不能脫離教育性。幽默不是教學(xué)的目的，它只是一種教學(xué)手段，必須為教書(shū)育人服務(wù)。

當(dāng)然，幽默有利于教學(xué)，但我們絕不能“為幽默而幽默”。 理想的幽默應(yīng)該是像作賊一樣，于不意之間，偷偷摸摸地溜進(jìn)來(lái)，才有趣味。如果像皇帝巡查一樣，首先就高喊“幽默駕到！”，或幽默滿堂，那就味同嚼蠟了。正如老舍所說(shuō)：“死啃幽默總會(huì)有失去幽默的時(shí)候;到幽默論斤賣的時(shí)候，討厭是必不可免的。”所以說(shuō)，教學(xué)中幽默應(yīng)把握個(gè)度，特別是我們青年教師。如果脫離教學(xué)內(nèi)容，做不到適時(shí)適度，一味調(diào)笑逗樂(lè)，插科打諢，則會(huì)弄巧成拙。這樣，幽默就失去了它的積極作用，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

所以，我們要正確看待課堂上的幽默，借助幽默達(dá)到課堂的高效，真正做到教育與幽默聯(lián)姻，高效和輕松齊飛。