小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

劉麗波

摘要：小組合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和合作能力，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生主動性，所以，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 開展 團隊

小組合作學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位，進行討論學(xué)習(xí)、取長補短、互幫互助、共同進步，提高學(xué)生合作意識，發(fā)揮群體作用，完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，充分發(fā)展了學(xué)生個性化思維。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

開展小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，學(xué)生在討論中可以學(xué)到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思維方式，彌補自己的不足之處，提高學(xué)生在合作交流過程中的表達能力與社交能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)具有比較抽象的特點，在教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮個性思維，給與及時鼓勵。小組合作學(xué)習(xí)就可以有效發(fā)展學(xué)生思維方式，提高課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的注意事項

1、合理分配小組成員

教師在進行分組前，要對班級所有學(xué)生情況進行綜合分析，將學(xué)生按照成績、性格、性別、能力等方面進行科學(xué)分組，確保小組成員各方面的能力與水平都保持均衡，小組之間良性競爭。

2、確定小組學(xué)習(xí)目標

小組合作學(xué)習(xí)過程中，共同的學(xué)習(xí)目標是小組合作學(xué)習(xí)的目的。教師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)方向，鼓勵成員團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識與學(xué)習(xí)信心。

3、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

開展小組學(xué)習(xí)，教師不能放任不管，要在一旁及時引導(dǎo)，深入各個小組之間，對學(xué)生討論過程進行指導(dǎo)、監(jiān)督，保證學(xué)生討論方向不發(fā)生偏離。

4、合作與獨立并存

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行合作，有效表達每個人的看法，也要給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生有自己的見解后再進行合作討論，與他人的不同思維進行碰撞，產(chǎn)生新的火花。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)的策略分析

1、確?？茖W(xué)分組

要確保小組合作學(xué)習(xí)的效果，前提條件是組建科學(xué)的小組。有的教師會根據(jù)就近原則，前后桌為一組進行，但是在通常的班級內(nèi)，學(xué)生的座位順序是根據(jù)個子的高低安排的，這樣的學(xué)習(xí)小組顯然是不合適。教師要根據(jù)一定的規(guī)則，進行合理科學(xué)分組，每組3-6個人，組內(nèi)成員都有每個人的責(zé)任，選擇成績較好、有組織能力的擔(dān)任組長，有操作員、記錄員、匯報員等，每個人分工不同，確保每個學(xué)生都能夠積極參與小組討論，而不是有人活躍有人只是等待他人的討論結(jié)果。

2、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣與合作實踐

合作學(xué)習(xí)不是單人的活動，是作為團體進行的。成員之間要有交流與合作，學(xué)生要會傾聽他人的意見，才能與自己的看法想比較。善于傾聽是對他人的尊重，也是一種學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成一人發(fā)言，其他人認真傾聽的習(xí)慣，促進成員之間的有效交流。小組合作學(xué)習(xí)重點在合作，個人的想法是片面的，只有合作一起，思維才是多種多樣的，學(xué)生才能更好的拓展自己的知識層面。

3、在恰當時機進行合作學(xué)習(xí)

教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，也需要對教材內(nèi)容進行篩選。不是所有的課程都有小組合作學(xué)習(xí)的必要，既然開展小組學(xué)習(xí)，就要有討論的價值和探索的必要。恰當?shù)臅r機有助于小組學(xué)習(xí)的順利開展。比如學(xué)生在個人思考無法完成時，在答案多樣時，在學(xué)生意見分歧比較大時，這些時候比較適宜采取小組合作學(xué)習(xí)，可以在小組內(nèi)冷靜思考，理智分析。數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象化，一個人的認知往往有局限性，不能回答全面，可以安排小組討論，從而使學(xué)生看待數(shù)學(xué)問題更加深入、全面，拓展學(xué)生解決問題的思路。

但是，需要注意的時，在開展小組合作前，必須給學(xué)生充分的時間自己思考，合作學(xué)習(xí)是在他人的幫助下才有價值，但是這不等同于吸取他人的思維與結(jié)果。教師要鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，不要怕出錯，其他同學(xué)可以及時補充與糾正。

4、科學(xué)合理的評價

在匯報小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果時，教師要進行科學(xué)合理的評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，合作學(xué)習(xí)是否成功，離不開教師的引導(dǎo)和評價。教師對小組成員在討論過程中的表現(xiàn)和結(jié)果進行有效評價。在評價中，多用鼓勵性語言，促進學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進行及時指導(dǎo)。

結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，需要教師在不斷的教學(xué)實踐中持之以恒的進行，需要教師科學(xué)指導(dǎo)，及時點撥。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是教師需要注意的問題。教師要科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，對小組討論過程及時掌控，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生興趣，科學(xué)評價小組結(jié)論，提高小組學(xué)習(xí)的有效率。學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極調(diào)動學(xué)生參與各項教學(xué)活動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

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