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      淺談小學語文教學現(xiàn)代化教育實施策略研究

      2015-12-23 08:29:44趙金發(fā)
      魅力中國 2015年16期
      關鍵詞:小學語文策略

      趙金發(fā)

      摘要:我回現(xiàn)代化教的思想意識飛速發(fā)展,使得小學教育的改革和優(yōu)化越來越迫切。對于小學語文教學而言,對傳統(tǒng)的教育模式進行現(xiàn)代化改造,不僅順應時代和社會的發(fā)展進程,也能滿足學生個人綜合素質提升的巨大需求。首先闡述小學語文教育現(xiàn)代化的重要意義,進而指出當前小學語文教育存在的主要問題,并結合實際提出實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的具體實施策略。

      關鍵詞:小學語文 現(xiàn)代化教育 策略

      時代和社會的變化,對于人才培養(yǎng)和教育的理念與方式均有了顯著不同。在過去的社會環(huán)境下,小學語文教育更加關注學生的知識掌握情況,通過教師的引領式教學即可達到教學目標。而現(xiàn)代社會環(huán)境下,學生的學習壓力加大,其綜合素質和能力培養(yǎng)需求增加,傳統(tǒng)教學模式則無法滿足當前的教學要求。為此,從實際出發(fā),實現(xiàn)小學語文現(xiàn)代化教育,成為當前教學工作有效開展的根本和必須。

      一、小學語文教育現(xiàn)代化的重要意義

      小學語文教育的主要目標除了實現(xiàn)學生語文知識技能水平的培養(yǎng)與提升,還注重實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和審美情趣的有效培養(yǎng),以提升其綜合素養(yǎng)和能力。傳統(tǒng)的教育模式下,教育的重點放在了學生語文知識技能的培養(yǎng)上,在人文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)上往往有所欠缺。同時,傳統(tǒng)教育模式在教育理念和教育方法上并不以學生為主體,而是采取統(tǒng)一化和標準化教學,無法體現(xiàn)學生的個性和優(yōu)勢。

      采用現(xiàn)代化教育,關注所有教育目標,并著力于良好教學環(huán)境的營造,在教育理念和方法上均遵循科學性和有效性原則,摒除傳統(tǒng)教育模式存在的問題和不足,使得學生的綜合素質與能力得到有效培養(yǎng),為其進一步的語文學習打下堅實基礎。

      二、當前小學語文教育存在的主要問題

      當前小學語文教育存在著諸多問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

      首先,課堂教學采用“灌輸式”和“一言堂”教學,教師作為教學的主體,學生只能跟著教學的教學步驟亦步亦趨。學生缺乏主動性,其語文知識的學習和理解往往停留在淺層次;其次,教學方式單一,只通過教師的單方面講解,師生間的交流與溝通不到位,且學生之間的互動交流也嚴重缺乏,導致課堂氛圍枯燥無趣,學生學習積極性不高;此外,教學評價僅以學生的考試成績?yōu)樵u價指標,無法做到全面性和科學性。

      三、小學語文現(xiàn)代化教育的實施策略

      (一)實現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化

      要想實現(xiàn)小學語文現(xiàn)代化教育目標,應首先在教育理念上進行有效革新,推動教育理念的現(xiàn)代化?,F(xiàn)代化教育理念主張“雙主”理念,即由教師進行教學主導,學生則作為教學的主體。教師應當改變傳統(tǒng)教學模式,不再采取灌輸和填鴨式教學,而是充分尊重學生的主體地位,首先讓學生明確教學目標,為其提供學習資料,讓學生經由自主探究和小組討論后,通過有效指導,完成語文知識的教學。教學過程應當由指導活動和指導講授組成,且指導活動為主體部分,充分激發(fā)學生的主動性和參與性。

      (二)營造平等和諧的教學氛圍

      營造平等和諧的教學氛圍,是實現(xiàn)學生主體性發(fā)揮、開展現(xiàn)代化教育的基礎和保證。為此,教師應當致力于打造平等的教學氛圍,充分尊重學生意愿,包容學生的個性和差異,并對學生的學習生活給予充分關照和愛護。引導學生互相尊重,并加強與學生的溝通和交流,了解學生的心聲和學習需求。同時,教師應在課堂授課中投入真摯的情感,并在相互的情感交流當中,煥發(fā)課堂教學活力,營造濃厚的學習氛圍,以激發(fā)學生主動學習的熱情。

      (三)采用現(xiàn)代化教育方法

      現(xiàn)代化教育的一大特點和優(yōu)勢即其教學方法的多樣化,這不僅能充分調動學生學習的主動性和積極性,還能確保不同教學內容以相應的教學方法呈現(xiàn),保證最佳的教學效果。在傳統(tǒng)教學方法的基礎上,根據(jù)教學內容的具體需求,教學可采用探究式學習法、任務型學習法和分組討論學習法。以分組討論學習法為例,教師以科學分組法將所有學生分為幾個小組,為其布置討論課題,讓各小組進行有效探討和交流。在討論過程中,教師主要負責引導和輔助,并在討論完成后進行總結和評價。同時,還可依據(jù)實際教學需要應用現(xiàn)代化教育設備,利用多媒體CAI課件和教學軟件、人機交互設施開展現(xiàn)代化教育。

      (四)應用現(xiàn)代化評價機制

      應用現(xiàn)代化評價機制,改變過去單一化的教學評價方式,是實現(xiàn)小學語文現(xiàn)代化教育的重要而必要的手段之一。教師以學生考試成績作為考核評價的一個方面,同時將學生課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、進步水平、同學評價等作為綜合評價的重要指標。在綜合學生各方面表現(xiàn)后,得出最終的評價結果,并對表現(xiàn)突出的學生給予相應獎勵。這樣一來,不僅能增強學生的自信心,還能有效激發(fā)學生的學習熱情,使其在以后的學習當中更加專注和用功,提升其學習的自主性和學習效率。

      四、結語

      小學語文現(xiàn)代化教育目標的實現(xiàn),要求教師首先改變自身的傳統(tǒng)教育觀念,實現(xiàn)自身教育理念的現(xiàn)代化轉變。在此基礎上,營造平等和諧的教學氛圍,為學生提供良好的學習環(huán)境,并采用現(xiàn)代化教育方法,確保課堂教學效率和質量。此外,應用現(xiàn)代化評價機制,避免評價的單一化和片面化,真實、客觀反映學生的學習情況。只有這樣,才能在當今社會環(huán)境下最大限度滿足教育要求,提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

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