小學(xué)思想品德課體驗參與式教學(xué)研究

張志堯

摘要：如今的社會，我們提倡以德育人，我們倡導(dǎo)老師在教授學(xué)生知識的前提下，從潛移默化中學(xué)生如何做人，怎樣做人，最終達到對社會做貢獻的目的，做一個有道德、有品質(zhì)的良好公民，所以我們提倡從小就對學(xué)生進行思想品德教育，便在小學(xué)就開設(shè)思想政治課堂，以便達到對小學(xué)生的思想政治教育，立志將每個學(xué)生培養(yǎng)成具有正確人生觀、價值觀、世界觀的良好青年。現(xiàn)如今，小學(xué)生的思想品德課已成為一門必修課，但是，對于思想品德課堂，無論是小學(xué)生還是教師，都未對其達到充分重要的認識，以至于小學(xué)思想品德課堂無法得到預(yù)期的成效，這就需要教師在思想品德課堂上采取方法對其進行改善，以達到課堂教育的有效性。本文就小學(xué)思想課堂提出以下幾點看法以及對小學(xué)思想品德課體驗參與式教學(xué)提出以下幾點策略。

一、如今小學(xué)思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀

時代在發(fā)展，社會在進步，我們每個人也應(yīng)該與時俱進，緊跟時代潮流，爭做時代潮流之人。其中對于教師而言更應(yīng)如此，現(xiàn)如今的不少教師教學(xué)方式仍沿襲以前的舊習(xí)慣，以古板的教學(xué)方式來傳授學(xué)生知識。比如，對于小學(xué)思想品德課這樣較為文科性的科目，多數(shù)教師就采取將課文知識通讀，然后畫出其中重點知識并要求學(xué)生強行背誦，這便是我們所通俗化而講的應(yīng)試教育，老師所以考試為目的的為學(xué)生傳授知識，卻忽視了思想品德課的真正開設(shè)目的，所以并未達到提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的要求。此外，教師對學(xué)生采取強硬的教學(xué)態(tài)度，對其進行強硬的知識灌輸，不考慮小學(xué)生對知識的接受能力，這樣便會使小學(xué)生對小學(xué)思想品德課產(chǎn)生厭倦心理，一旦產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生便會對小學(xué)思想品德課采取不重視態(tài)度，長此以往，定會使是小學(xué)思想品德課的開設(shè)背離初衷，無法通過小學(xué)思想品德課的教育為小學(xué)生塑造正確的三觀，更不利于小學(xué)生以后的成人成才以及其思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，怎樣正確的對小學(xué)生進行思想品德教育就顯得尤為重要，而體驗參與式教學(xué)則是提高小學(xué)思想品德課堂效率的重要途徑。因此，以下就對如何對小學(xué)思想品德課進行體驗參與式教學(xué)提供以下幾點策略。

二、小學(xué)思想品德課進行體驗參與式教學(xué)的方法

1、教師與時俱進，改變教學(xué)方式

正如上述現(xiàn)狀所言，大多數(shù)小學(xué)思想品德課的教師都采取古老的教學(xué)方式，即所謂的應(yīng)試教育，這種教育，對小學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高達不到絲毫用處，這種以學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的教學(xué)模式會使課堂變得古板生硬，使課堂缺乏活力與積極性。小學(xué)生本就處于心智尚未成熟的階段，對于小學(xué)思想品德課這樣較文科性的科目，首先小學(xué)生對他的初印象應(yīng)該就是字多、無聊，所以就是如果在采取以往的教學(xué)方式，在課堂上對小學(xué)生進行枯燥的課文朗讀，讓小學(xué)生對其進行強行記憶，這樣會是小學(xué)生對思想品德課更加厭倦，以至于不利于小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的提高。基于此，在這個高科技發(fā)展日新月異的時代，教師應(yīng)懂得創(chuàng)新自我教學(xué)方式，在課堂上利用新技術(shù)，比如可以運用多媒體，并在多媒體之中增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如增添有趣的圖片和音樂以此小學(xué)生對思想品德教育的興趣。

2、建立開放課堂，營造體驗情景

要想對小學(xué)思想品德課進行體驗參與式教學(xué)，首先要充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們盡可能地參與到課堂之中。而調(diào)動學(xué)生參與性的一個重要方式便是使學(xué)生們自主討論，以此來達到營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在思想品德課時對學(xué)生們進行分組，然后讓他們自行討論，然后進行分組發(fā)言，在適當(dāng)?shù)那闆r下教師可以根據(jù)各組發(fā)言情況表揚發(fā)言較好的小組，讓同學(xué)們在相互激勵中愛上思想品德課，并且不斷上進。必要的情況下，老師可以提出適當(dāng)問題，并進行不定時提問，讓學(xué)生在課堂上也能保持高度的凝聚力，提高學(xué)生對在想品德課上的有效性。在充分調(diào)動課堂積極性的前提下，教師應(yīng)該以身作則，在不自覺中親近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生成為一個具有高素養(yǎng)的人。

3、適當(dāng)?shù)倪M行課外拓展，走進生活

思想品德課開設(shè)的目的便是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有正確世界觀，人生觀價值觀的人，成為具有較高思想道德素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的人。對于平時教師的教學(xué)方式，大多都是是基于課本知識，而現(xiàn)如今提出的小學(xué)思想品德課體驗式教學(xué)便是為了將學(xué)生擺脫在課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，想讓學(xué)生們走出課堂，走進生活。在小學(xué)的思想品德課本中，課本所教導(dǎo)學(xué)生們進行尊老愛幼敬愛師長等基本道德素質(zhì)，當(dāng)小學(xué)生們只是基于課本知識來了解這些基本美德，不付出于實踐，這樣便無異于紙上談兵，對小學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)沒有絲毫作用，為了更好的進行思想品德的體驗式教學(xué)，教師應(yīng)主動帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走向生活。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヱR路上幫老奶奶老爺爺過馬路，甚至可以去敬老院讓孩子們幫助那些生病的老人，讓學(xué)生們懂得幫助他人的快樂，這樣的付諸于實踐，學(xué)生們便可以在潛移默化中養(yǎng)成樂于幫助他人的好習(xí)慣，這樣體驗式的教學(xué)方式遠遠比傳授課本知識更能塑造一個人的靈魂。由此可見，小學(xué)思想品德老師應(yīng)該在立足課本的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M行課外拓展走進生活，讓學(xué)生們更多的在生活經(jīng)驗中了解思想道德。

三、總結(jié)

品德教育可關(guān)乎著一個人人生觀、世界觀、價值觀的塑造，特別是對于小學(xué)生這個處于學(xué)習(xí)的初級階段，思想品德課更為重要，它極有可能影響著一個人未來的品德修養(yǎng)，教師應(yīng)對其給予充分重視，而小學(xué)思想品德體驗參與式教學(xué)無疑是提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)的一個重要途徑，也是在潛移默化之中提升學(xué)生對思想道德課的興趣的一個重要方法。這就要求思想品德教師能夠?qū)λ枷肫返抡n給予充分重視講究教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)該從自身做起，創(chuàng)新自我教學(xué)方式，使課堂變得更加生動有趣且高效，其次，教師應(yīng)懂得課堂內(nèi)外相結(jié)合，不僅講書本知識，同時要進行課外知識的普及，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フn外實踐使學(xué)生們參與到活動之中，以此來增強學(xué)生們對思想道德的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

相關(guān)文獻

[1]戴志勤.開展體驗式教學(xué)，增強思想品德課的時效性[J].2011.12.

[2]倪建榮，小學(xué)思想品德課體驗式教學(xué)探索[J].2011.05.

[3]張建樹.小學(xué)思想品德課教學(xué)方法，淺談[J].2011.08.