淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法研究

于慶明

摘要：隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展以往的教學(xué)方法也已經(jīng)不再適合教學(xué)的需要，所以必須對教育進行改革。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的內(nèi)容，做好數(shù)學(xué)的改革是非常有必要的。隨著新課改的進行各種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法層出不窮，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法也是這樣進入數(shù)學(xué)教學(xué)中的，并且隨著其推廣和應(yīng)用起到了非常重要的作用。本文主要對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概念進行了分析，研究了其對數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與運用方法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)在，在我國的教育改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差、學(xué)習(xí)效率低下并且實踐能力比較差已經(jīng)成為了非常嚴重的問題，受到了很多人的關(guān)注，以往的教學(xué)方法無法將學(xué)生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性調(diào)動起來，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高是非常不利的，而將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能夠很好的改變這個現(xiàn)狀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性激發(fā)出來，從而保證學(xué)習(xí)效率的提高。

一、對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法概念進行分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法本身是和教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論的規(guī)律相符的，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中，引導(dǎo)是非常重要的，指的是老師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著重要作用。這種教學(xué)方法很好的將教學(xué)的最基本特征揭示了出來，并對老師在教學(xué)中的地位進行了確定，在教學(xué)的時候確定了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，并且這種教學(xué)方法的運用還能夠提高學(xué)生實踐方面的能力。

二、將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去的主要意義

（一）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量現(xiàn)在，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)水平差別都比較的大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候本身的創(chuàng)造性以及積極性都比較的差，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候經(jīng)常會存在的問題，所以必須對其進行改革。數(shù)學(xué)本身便是比較抽象的一門課程，學(xué)生在掌握的時候比較的困難，并且很多老師在講課的時候只重視將學(xué)生傳授給學(xué)生，卻沒有真正的認識到學(xué)生的知識掌握能力，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在進行知識掌握的時候比較困難。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法摒棄了以往的滿堂灌的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體分i為，并在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，將其學(xué)習(xí)的主動性和積極性更好的調(diào)動了起來，這也在一定程度上提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是符合新課改需要的在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候非常的重視學(xué)生的知識經(jīng)驗和實際的心理結(jié)構(gòu)作用，特別是重視學(xué)生的主體地位，所以，老師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該改變這種情況，不再將自己當(dāng)成教學(xué)的中心和教學(xué)的權(quán)威，真正的做到每一步都為學(xué)生服務(wù)，將新的教學(xué)理念體現(xiàn)出來，充分的發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的積極作用，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候?qū)W(xué)式教學(xué)法的實際應(yīng)用

（一）對學(xué)生提問進行積極的引導(dǎo)在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，學(xué)生本身的興趣有時候會直接決定教學(xué)效果。所以老師必須做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，保證教學(xué)內(nèi)容的吸引力，將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣真正的調(diào)動起來，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)和積極性。在課堂教學(xué)中進行問題情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生更好的掌握知識、提高學(xué)生自身的思考能力。所以，老師在教學(xué)的時候必須更好的進行思考，保證創(chuàng)設(shè)出來的情境是有效的，對學(xué)生有一定的吸引力。老師還應(yīng)該采取手段將學(xué)生引入到情境教學(xué)中去，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候?qū)W習(xí)興趣便會有明顯的提高，在思考的時候也會更加的積極認真。

（二）鼓勵學(xué)生進行問題的分析和解決，更好的鞏固自己所學(xué)的知識通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好的把問題提出來，并且還能夠利用小組合作、動手實踐等方式進行分析和交流，將數(shù)學(xué)知識更加直觀的表達出來，將學(xué)生對將要學(xué)到的知識的探究欲望激發(fā)出來。但是在這個過程中，老師必須考慮到學(xué)生的實際情況和心理方面的特點，更好的把握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點和重點突出出來，鼓勵學(xué)生進行意見的發(fā)表，這樣老師便能夠更加了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和想法，然后再經(jīng)過討論、交流以及辯論來達成共識，確保教學(xué)目標(biāo)能夠更好的完成。比如說在講到加法和減法的時候，老師可以給學(xué)生講兩個小白兔拔蘿卜的故事，講完之后讓學(xué)生判斷哪個小白兔搬的多，這樣學(xué)生的興趣很容易會被激發(fā)出來，在討論的時候也會更加的自信認真，從而得出問題的解法。

（三）能夠通過層次遞進進行應(yīng)用實踐在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)中，層次遞進是非常重要的，這一個步驟能夠更好的幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。比如說在學(xué)習(xí)倍數(shù)的時候，老師可以跟同學(xué)們說爸爸36歲，小明12歲，然后問學(xué)生爸爸的年齡和小明年齡之間的關(guān)系。

（四）重視課后知識鞏固在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，對學(xué)生進行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的知識進行大致的掌握和應(yīng)用。但是小學(xué)生比較小，比較愛玩，若是在下課之后并沒有及時的鞏固學(xué)到的知識，那么便很容易忘掉。所以，老師必須重視學(xué)生下課后的復(fù)習(xí)，老師可以有意識、有針對性的布置一些課外練習(xí)，這樣學(xué)生便能夠通過練習(xí)進行知識的鞏固。并且，老師還可以有意識的舉行一些和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的課外活動，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，還能夠更好的幫助學(xué)生鞏固知識，在提高其實踐能力的同時，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法本身便是一種和數(shù)學(xué)教學(xué)改革相符合的教學(xué)方法，其能夠滿足時代的實際需要。老師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候?qū)?dǎo)學(xué)式教學(xué)法運用進去，能夠更好的調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)的效率。