把習慣教育貫穿教育始終

許東輝

摘要：著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是要養(yǎng)成良好的習慣。”我一直很是贊同。就自己從事小學教育工作26年來，始終認為，好的習慣可以造就人的性格，改寫人的命運，從小培養(yǎng)孩子們的良好習慣至關(guān)重要，我們現(xiàn)在一提到教育，往往想到更多的總是知識的累積，很少從另一個角度去觀察學生的習慣。

關(guān)鍵詞：習慣教育 自主性 孩子

著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蔽乙恢焙苁琴澩?。就自己從事小學教育工作26年來，始終認為，好的習慣可以造就人的性格，改寫人的命運，從小培養(yǎng)孩子們的良好習慣至關(guān)重要，我們現(xiàn)在一提到教育，往往想到更多的總是知識的累積，很少從另一個角度去觀察學生的習慣。下面，我就從三個方面淺談自己對習慣教育的認知與摸索。

1、把住自主性習慣培養(yǎng)方向

習慣是一個人的第二天性。孩子們在入學之前就已經(jīng)或多或少就具備一些習慣，有的可能是好習慣，也有的是“眾星捧月”之下嬌寵出來的不好習慣。這個時候，我們作為教育者應當有最基本的認識：習慣的養(yǎng)成是一件復雜的事情。只有在順應孩子天性的基礎(chǔ)上，揚長避短，因勢利導，順著他們的天性和強項去發(fā)展才是王道。培養(yǎng)學生自主性習慣也尤為重要，尊重學生在習慣養(yǎng)成中當自己的“主人”，盡可能地靠自己養(yǎng)成習慣，而非他人的監(jiān)督或紀律的約束。

2、把握良好習慣培養(yǎng)的方法

在培養(yǎng)學生良好習慣時，我建議從以下三個方面著手;

（1）先“易”后“難”，讓學生享受養(yǎng)成習慣的成就感。為了讓學生更好地養(yǎng)成習慣，我們不妨采取循序漸進的方法，以班級為單位，開展“每月養(yǎng)成一個好習慣”的主題活動。例如早讀的習慣養(yǎng)成后，就著手指導學生閱的習慣、做筆記的習慣、整理分類的習慣、糾錯的習慣等等。這樣從易到難，在習慣的養(yǎng)成中，學生既收獲知識、能力和學習方法，又提升了成就感和價值感，從而對學習充滿信心和能量。

（2）注重“第一次”，把不良苗頭扼殺在萌芽階段。

人非圣賢孰能無過。走在求知路上的孩子們所以常常會犯錯，而老師家長最頭疼的就是屢教不改。在這個問題上，我認為正確對待他們的“第一次”是關(guān)鍵。例如學生之間第一次打架，第一次進網(wǎng)吧，第一次拿他人東西，第一次撒謊，第一次作業(yè)沒有帶”，，。如果為師不認真調(diào)查，嚴肅處理，而輕易地原諒，那就等同給不良習慣開綠燈，處于成長期的孩子們會因制勝心理而沾沾自喜，并抵觸正面教育。所謂“野火燒不盡‘春風吹又生”就是這個道理。但有時光斬草除根還不行，還要把問題擴大化，用一個學生的事情來教育整個班級，把其他學生的這種想法扼殺在萌芽狀態(tài)。例如碰到有學生撒謊，不僅要對他嚴肅處理，還要在班上進行討論，讓大家共同出主意，這樣既教育了那位學生，又提醒了其他學生。當然，也有很多助人為樂，勤學好問，超越自我的美好第一次，這時就應該及時肯定并大張旗鼓的宣揚。其實，班主任這樣做是醉翁之意不在酒?？傊畬τ凇笆状巍敝惖闹匾虑?，要非常慎重，獎罰分明，決不輕易放過。要讓學生對大善大惡，大是大非的結(jié)果有一個非常明確的印象。以達到“前事不忘，后事之師”和“殺一儆佰”的震懾作用。

（3）賞識教育，鼓勵為伴。鼓勵是朵花。鼓勵只有以“心”換“心”才能達到交心、攻心、得心的目的。為師在平時要處處關(guān)心愛護學生;在日常學習生活中，要同學生常接觸，學生才樂意向老師倒出心里話。鼓勵學生時，要誠心誠意，要作到推心置腹，尤其是對后進生或有特殊問題的學生鼓勵時態(tài)度要誠懇和悅。讓學生感受到老師的一片真情之后，再糾正思想或?qū)W習上的問題就事半功倍迎刃而解了。

3、注重多種良好習慣的培養(yǎng)內(nèi)容

孩子習慣養(yǎng)成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面。教學中，我往往發(fā)現(xiàn)，有的孩子學習習慣不好，但他接人待物的習慣特別好，這種孩子我在培養(yǎng)他的學習習慣時，注重他交往習慣的強化，發(fā)揮他的優(yōu)勢習慣，而不只憑學習成績用有色眼鏡看待他、評判他。也就是說，觀察和習慣學生習慣，不僅觀察他們的生活習慣、行為習慣等外在的習慣，更要觀察他們的思維習慣、情感習慣、心理習慣等內(nèi)隱的習慣?，F(xiàn)實生活告訴我們，就人未來的前途與發(fā)展，內(nèi)隱的習慣可能更重要、更受益良多。對于學生習慣，我們不隨意貼標簽和給他們定性，用“牽著一只蝸牛去散步”的心態(tài)賞識他們，耐性看待每一個細小的進步，有意識放大他們的亮點長處，就能最大限度地讓各種人才在教育沃土中健康成長。歷史與現(xiàn)實中的諸多事例都證明了這一點，譬如：愛迪生、貝多芬、喬布斯、丁俊暉”，，少年時都有這樣那樣壞習慣，而且成績平平、甚至厭學，但卻在成長的路上閃現(xiàn)出音樂、美學、計算機學、斯諾克等方面超凡的天性與才華，最終均造辦類，為祖國爭光！教育工作者不要總盯著學生的學習習慣，而要跳出學習看到之外的更多習慣，尊重生命的多樣成長。相信“天生我才必有用”。

學校，不僅僅是傳播知識的場所，更是讓學生學會學習、學會思想、養(yǎng)成良好習慣的地方，古語：授人以魚不如授人以漁。我想，就是這個道理，握學習的方法也是良好習慣的一種，會收到事半功倍的效果。因此，期盼所有的教育人在日常的教育教學中，牢記“好的教育是一種習慣教育”，將習慣教育貫穿教育始終。