淺談在初中物理中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2015-12-23 08:29:44袁淑影

魅力中國(guó)訂閱 2015年16期 收藏

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>初中物理課堂教學(xué)

袁淑影

摘要：物理常常被眾人定義為難度系數(shù)極大的課程，它不僅要考慮同數(shù)學(xué)科目一樣的邏輯性，而且還具有像語文、英語一樣的思維靈活性。初中時(shí)我們第一次接觸物理，決定物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其中不難發(fā)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中具有十分重要的意義，我們倡導(dǎo)每個(gè)同學(xué)都能在課堂上積極動(dòng)手實(shí)踐。也可以說初中物理它本身就是以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。然而，物理它也是不少人想掌握卻又感覺心有余而力不足的科目之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，由此來提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？在此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合新式物理教育實(shí)際情況淺談怎樣在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?課堂教學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)課堂在于動(dòng)手而非展覽

我經(jīng)常遇到不少教師習(xí)慣于將大部分的精力與時(shí)間放在物理書本知識(shí)的傳授上，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)則不予過多關(guān)注，這與新式物理課堂教育提出的理念是背道而馳的。新課標(biāo)提出“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！弊鳛橐幻踔形锢砣握n教師，我們要好好的規(guī)范自己的課堂教學(xué)程序，課前、課堂與課后每一個(gè)環(huán)節(jié)都不允許絲毫的怠慢。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)無處不穿插著實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度直接影響到物理課堂教學(xué)的進(jìn)步。有關(guān)于思維發(fā)散、關(guān)于動(dòng)手能力的課程一般來說相對(duì)于單純昕任課老師授課的課程具有多的吸引力，我們要牢牢的抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)。中學(xué)物理的主要實(shí)驗(yàn)方法有等效（替代法）、建立理想模型法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理法、類比推理法等等。另外，例如說在拼裝串聯(lián)、并聯(lián)電路的時(shí)候，特別是在演示對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作，都要認(rèn)真仔細(xì)的傳授其中原理知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)電路熟悉。在實(shí)驗(yàn)課中，任課老師切忌將實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成任務(wù)完成，敷衍了事，不要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的所有器材并且在課前組裝完成，而課堂上只是展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，學(xué)生未接受到教師的嚴(yán)格要求和正確指點(diǎn)，或末觀察到規(guī)范操作，也無法掌握這些方面的本領(lǐng)，致使實(shí)驗(yàn)操作能力達(dá)不到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。我們要注意的不僅僅是自身的物理專業(yè)性文化知識(shí)的掌握，我們?cè)谡n堂上的實(shí)驗(yàn)成果只能起到一個(gè)展示的作用，但是新式的教育理念要求我們不能光顧著打造展覽課堂，更重要的是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手實(shí)踐課堂。甚至我們可以挑選同學(xué)上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)成果，課堂上我們所使用的的都是學(xué)生電路，電壓較小，但是仍舊要注意安全。

二、避免實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的誤區(qū)

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該做好適合于自己班級(jí)的課前準(zhǔn)備方案，作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。有兩個(gè)極端：一方面有些教師在備課時(shí)，自己不善于制造課件，隨意的在網(wǎng)絡(luò)上拷貝本章課件的優(yōu)秀范本當(dāng)做自己的課件來上課，或者是』臨近上物理課時(shí)借閱其他老師的課堂課件來充數(shù)，甚至有的老師在物理的教學(xué)課堂上根本不用多媒體來教學(xué)。你可以想象一下，當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)離心力、向心力這一章節(jié)時(shí)，我們可以在多媒體屏幕上投放大貨車或者火車常轉(zhuǎn)彎處的路況圖片或者是視頻等，以供同學(xué)們了解實(shí)情并利用所學(xué)物理知識(shí)加以分析。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)彎處都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——內(nèi)彎低于外彎，也就是說內(nèi)測(cè)的路段受到了向心力的影響故而變低。但是若是沒有視頻加以描述，光靠同學(xué)們的腦補(bǔ)能力很難想象出來這種大型場(chǎng)面，單單憑借任課老師的講述很難感受到外側(cè)軌道對(duì)輪緣的擠壓力。通常此節(jié)課堂會(huì)顯得老師講的費(fèi)力，同學(xué)聽的也很費(fèi)力，這種情況真的很糟糕。你不得不承認(rèn)，一套靈活展覽、情趣盎然的多媒體課件可以給普遍枯燥的物理課堂帶來光鮮的一筆，變換的色彩、適宜的背景、奪目的音效都可以很簡(jiǎn)單的抓住同學(xué)們的注意力，提高同學(xué)們的課堂興趣。另一方面你可能也見過特別“仔細(xì)”的任課老師，他們事事自己經(jīng)手，尤其課前的備課準(zhǔn)備，他為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出的課堂計(jì)劃羅列完整，每一分每一秒做的事、說的話都規(guī)定的滿滿當(dāng)當(dāng)?？墒?，我們需要的是這種枯燥無味、沒有靈活性的課堂嗎？答案當(dāng)然是否定的。我們都知道，物理是一個(gè)多樣性的學(xué)科，特別是在中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課堂，實(shí)驗(yàn)的成功不僅要靠同學(xué)們對(duì)書本上客觀知識(shí)能力的掌握程度，而且還要取決于動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、修復(fù)能力等等的強(qiáng)弱，“變化大于計(jì)劃”的道理我們從小就懂，故實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤防不勝防，用時(shí)的長(zhǎng)短、實(shí)驗(yàn)道具的偏差、檢測(cè)結(jié)果的計(jì)算等各種變數(shù)令人應(yīng)接不暇。我們要做的不是改變偏差，這顯然是不可能實(shí)現(xiàn)的，我們要做的是順應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟，在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能夠認(rèn)真檢查并且隨機(jī)應(yīng)變。

三、實(shí)驗(yàn)的就地取材與自主實(shí)施

初中生對(duì)事物的認(rèn)知能力還很弱，但是貴就貴在他們的求知欲望很強(qiáng)，好奇心很重，目及所視的許多常見物事也能參悟出許多不一樣的概念。同學(xué)們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見不鮮，有時(shí)候，實(shí)驗(yàn)的課堂不僅有莊嚴(yán)、厚重的實(shí)驗(yàn)器材，我們更需要在普通的課堂上學(xué)會(huì)自主取材、就地取材，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，這樣也能讓同學(xué)們接受起來更加的容易。例如說教學(xué)凸透鏡、凹面鏡時(shí)，初中時(shí)代已經(jīng)有學(xué)生佩戴起了近視眼鏡，那么對(duì)于日日同自己的眼睛相處的同學(xué)來說，他是否就了解自己的眼鏡是什么原理呢？那是因?yàn)榻曆鄣钠窢铙w比較凸，其焦距比較正常眼的短，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前，必需通過凹透鏡發(fā)散作用使像后退，重新成在視網(wǎng)膜上，這樣解釋同學(xué)們就能簡(jiǎn)單理解到為什么近視了要佩戴凹面鏡了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，提高課堂效率。

結(jié)語

物理與生活息息相關(guān)，每一筆對(duì)物理公式的驗(yàn)證、每一次對(duì)物理學(xué)術(shù)的推導(dǎo)、每一步對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究都可能成就人類未來在物理方面的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在初中任課老師的認(rèn)真輔導(dǎo)中，讓同學(xué)們能夠積極樹立科學(xué)意識(shí)，并且培養(yǎng)其物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龅桨盐锢砼c生活合理地、緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在解決其他類似生活日常問題時(shí)能游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮明，張?jiān)粕?《用原型啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》、《物理教學(xué)探討》[J].2000年第8期.

[2]丁春海.如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）.2008，（08）.

[3]李巖莉初中物理學(xué)習(xí)中的性別因素的研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）.

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