創(chuàng)新有余數(shù)除法計算的教法

于海全

摘要：隨著時代的發(fā)展，我們的生活越來越便利化、信息化、數(shù)字化，因此，人們對數(shù)學的重視度也得到了極大提高，數(shù)學教育就顯得尤為重要。為了提高全民的數(shù)學學習水平，教育應該從小學就抓起，培養(yǎng)學生們對數(shù)學學習的興趣與愛好，提高學生對數(shù)學的應用與理解，為學生以后更好的應用數(shù)學打下良好基礎，讓學生在以后的生活與學習中能夠更好的應用數(shù)學來解決生活中的問題。教師應該對數(shù)學教育有充分的認識，在傳授學生知識的同時，注重培養(yǎng)學生的能力。本文就小學學習中的余數(shù)除法計算提出以下改良教法。

一、當前數(shù)學的教學現(xiàn)狀

目前的有余數(shù)除法計算劃分在小學教學之中，其中學生對數(shù)學本就無太大興趣，大多數(shù)學生都覺得數(shù)學枯燥難懂，而數(shù)學計算能力與數(shù)學應用能力更是得不到提升。而教師對于這一現(xiàn)狀并不采取措施，仍保持著原來的教育方式，只是一味的為學生灌輸課本知識，讓學生在強勢的教育之中，學會對有余數(shù)除法的運算，這會使學生認為數(shù)學課更加的枯燥無味，通過老師講述知識的生硬教育達到知識的生硬記憶，對學生能力的提高毫無幫助的，甚至會形成事倍功半的效果。對于有余數(shù)除法運算也是如此，我們提出對有余數(shù)除法運算進行改良來提高課堂效率提升學生學習積極性，以此來提升學生們對數(shù)學知識的運用能力。這就需要老師們對自身進行改進，不斷地改進自我能力，提升自我教學水平，改變傳統(tǒng)教學方式，以此來不斷引導學生們對數(shù)學的深入了解，提升學生對數(shù)學的理解度，讓學生達到學以致用的程度，并為學生以后的數(shù)學學習打下良好基礎，提升學生自身的學習素養(yǎng)。那么以下就對如何改良有余數(shù)除法計算的教法提出幾點方式。

二、有余數(shù)除法計算的教法

1、運用新科技創(chuàng)新教學方式

正如本文開頭摘要所言，這是一個信息化數(shù)字化的大時代，身為教師，應該與時俱進，懂得創(chuàng)新，緊跟時代潮流，運用現(xiàn)代技術來增添自己教學的趣味性，改變以往一成不變的教學模式，使原本生硬的課堂變得生動有趣?，F(xiàn)在大多數(shù)學校都安裝有多媒體，每個教師也應該有自己的智能手機，所以教師可以充分利用這些現(xiàn)代化技術，并將其充分應用于數(shù)學課堂上，比如教師可以利用教室的多媒體，將自己在課堂上所要講的課程內容在多媒體上展示出來，并適當?shù)脑谄渲性鎏碛腥さ膱D畫和有趣的音樂，以此來激發(fā)學生們對數(shù)學課堂的興趣調動學生們的積極性。這就需要教師改變以往的教學方式，主動去靠近新科技，并自主學習，了解新科技，將其合理應用于課堂之上。這是一個調動課堂積極性的一個很好方法，是為學生培養(yǎng)對數(shù)學興趣愛好的重要方法之一。所以教師在對學生進行教育之前，教室需要的不斷創(chuàng)新運用新科技與時俱進。

2、將生活與數(shù)學相結合

數(shù)學大多數(shù)要應用于生活之中，因此，教師應該在課堂教學中將生活與數(shù)學相結合，不應該只是生硬的教會學生如何進行加減乘除，更不應該將數(shù)學教學以應付數(shù)學考試為目的。所以教師在教學之中應適當?shù)奶砑由顑热?，比如，教師可以買一些水果或者糖果，然后對每個學生進行分配，讓學生自己在分配過程中看余下的糖果或者水果，他們懂得，除數(shù)的意義，懂得除數(shù)余數(shù)在生活中的運用，這樣不僅可以激發(fā)他們的課堂興趣，讓數(shù)學課堂變得通俗化，生動化，讓他們懂得數(shù)學的重要性，讓數(shù)學課堂走進生活，帶領學生們更多的了解數(shù)學，在提高學生們知識能力的同時，在潛移默化之中提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3、把更多的時間留給學生

教學中更注重的是積極性，如果在課堂之上沒有人回答問題，這樣的課堂是枯燥無味的，不僅達不到學會知識的目的，更無法提高同學們的文化素養(yǎng)，所以教師應該注重課堂效率，在適當?shù)闹v解課本內容之后，將更多的時間留給學生，讓他們自行進行課堂討論以及課后總結，讓他們自覺分享課堂成果。在必要之時，在學生進行適當時間的課后討論后，老師進行提問，檢查學生們的課堂成果以及課后討論成果，并對此做出點評，學生們了解自己學習的長處以及漏洞在哪里，對學生們提出改進方式，以此來提高數(shù)學課堂的效率。老師是傳授知識的主體，但在這個新時代下，社會更加注重創(chuàng)新性人才，教師不應該像以往的教學方式一樣對學生進行一味的傳播知識，所以教師應該在適當?shù)狞c撥學生之后將更多的時間留給學生，讓他們自己討論、自行研究、自行發(fā)表討論，來提升學生們對有余數(shù)除法計算的理解。

4、以課本為基礎，適當拓展課外知識

對于有余數(shù)除法計算，老師應對學生反復強調：“余數(shù)不應該大于除數(shù)”這基本課本知識，先對學生進行要求死記定義，然后，在此定義上對學生適當?shù)倪M行課外知識的拓展，讓學生們對有余數(shù)除數(shù)計算進行更深的理解，以此來引導學生找到適合自己計算的方式，增強學生對有余數(shù)除數(shù)計算的理解?？傊徽搶φn堂進行怎樣的創(chuàng)新與改變，教師不應該將課本知識摒棄，應該立足于課本，在學生將課本基本定義掌握之后，再進行適當?shù)耐卣箒砑ぐl(fā)學生自主學習能力，引導學生找到適合自己的學習方式。所以教師在自己的教學過程中，要做到適度把握，既不能完全按照課本生硬的講述，也不能脫離課本進行知識普及，只有在立足課本的基礎上，進行適當?shù)恼n外普及，不會適得其反，從而達到事半功倍的效果。

三、總結

綜上所述，數(shù)學教育對一個人的成長極為重要，所以教師應該重視自己對小學生的教育，而在本文之中，我們就如何創(chuàng)新有余數(shù)除法計算提出了幾點詳細策略。小學教師對學生的教育影響著一個學生未來的發(fā)展，甚至關乎著一個學生的成人成才問題，所以教師對創(chuàng)新有余數(shù)除法計算的問題應當給予足夠重視。首先教師應當從自身出發(fā)，跟隨時代潮流，改變自身教學方式，提高課堂的活躍度，增強課堂有效性，激發(fā)學生興趣點。其次，教師應適應將課堂與生活相結合，讓學生在數(shù)學教學之中，加深對數(shù)學在生活中應用的了解。最后，在數(shù)學課堂之上，應該將更多的時間留給學生，讓學生有更多的發(fā)揮空間，除此之外，在數(shù)學教學之中應該首先立足于課本，再對學生進行適當?shù)恼n外拓展，以加深學生對有余數(shù)除法運算的理解。

參考文獻

[1]宋曉紅.改良有余數(shù)的除法的計算方法.

[2]國家課程的基本綱領性文件《基礎教育課程標準》相關內容.