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      芻議高中地理教學(xué)的優(yōu)化策略

      2015-12-23 08:29:44季立國
      魅力中國 2015年16期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)方式教學(xué)方法優(yōu)化

      季立國

      摘要:地理在古代有著非常崇高的地位,進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),在高中教學(xué)中,減少了對地理學(xué)科的關(guān)注,經(jīng)過很多年的研究,高中地理的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢走向成熟,但是在高中課程中,地理課程內(nèi)容很多,并且知識零散,不易總結(jié),這就給學(xué)生們帶來了壓力,同樣教學(xué)難度也比較大,而且在教學(xué)模式和方法還有待改善,高中地理教師應(yīng)該繼續(xù)研究和思考,并且注重教學(xué)策略的優(yōu)化,本文主要研究內(nèi)容:如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,并且針對教學(xué)方法提出優(yōu)化策略。

      關(guān)鍵詞:高中 地理教學(xué) 優(yōu)化策略

      引言

      人們常說“上知天文,下知地理”,由此可見,地理知識具有很強(qiáng)的廣泛性和綜合性,地理在生活中隨處可見,地理學(xué)科生活中的運(yùn)用可能會(huì)高于其他的學(xué)科,高中地理教學(xué)內(nèi)容:包括基本的地理知識、地理環(huán)境,還包括人類活動(dòng)和地理之間的關(guān)系,在日常教學(xué)中,教師們側(cè)重于知識的講解,并且經(jīng)常要求學(xué)生們進(jìn)行背誦,這樣的教學(xué)方式過于機(jī)械化,只能夠讓學(xué)生們對知識熟記,并不能提高學(xué)習(xí)效率,而且還會(huì)增加學(xué)生的逆反心理和反抗情緒,學(xué)生并不想主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理知識,教師們分析總結(jié)出教學(xué)過程中存在的問題,并且針對問題對教學(xué)模式進(jìn)行改良和優(yōu)化,教師們應(yīng)該深入開展教學(xué)創(chuàng)新,要針對具體課程設(shè)計(jì)不同的教案,采用多種教學(xué)方法,創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

      一、地理教學(xué)現(xiàn)狀

      在地理教學(xué)中,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一般不會(huì)考慮到培養(yǎng)學(xué)生的興趣或者調(diào)動(dòng)積極性。高中地理知識內(nèi)容繁雜,課堂安排略顯緊張,因此,教師一般會(huì)選擇“不浪費(fèi)時(shí)間”的課堂活動(dòng),自己一個(gè)人從頭講到尾,而不會(huì)顧及到與學(xué)生的交流。雖然教學(xué)速度提高了,但這樣單向的教學(xué)也使師生間的交流減少,教師無法真正了解學(xué)生是否真正理解自己所傳授的知識[1]。實(shí)際教學(xué)中,這樣的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏,對知識的掌握程度不高,達(dá)不到教師預(yù)想的教學(xué)效果。由于這種不合理的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生在課后還要花費(fèi)大量的時(shí)間,來消化課堂的大量內(nèi)容。但是課后由于缺少正確的指導(dǎo),學(xué)生對重難點(diǎn)的認(rèn)識容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)比較被動(dòng),難以完全吸收學(xué)到的知識[2]。

      二、高中地理教學(xué)的優(yōu)化對策

      (一)保證教學(xué)質(zhì)量

      由于種種原因,學(xué)生對所學(xué)知識不能夠熟練掌握,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識點(diǎn)出現(xiàn)空缺,使得學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)問題,不能建立起正確的知識架構(gòu),面對這樣的情形,教師應(yīng)該完善教學(xué)方法,把學(xué)生們?nèi)菀淄浀闹R點(diǎn)著重講解,而且不能只想著教學(xué)進(jìn)度,“欲速則不達(dá)”這句換很好的解釋了不能追求速度,教師們必須要結(jié)合學(xué)生的知識掌握程度和實(shí)際情況,來根據(jù)學(xué)生難以掌握的地方重點(diǎn)講解,確保大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都能達(dá)到高效率。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

      興趣是最好的老師,這句話相信大家都知道,要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,地理教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際生活作為背景,結(jié)合具體的自然環(huán)境和書中的知識來進(jìn)行講解,并且還可以播放課件來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,單純書本知識只會(huì)讓學(xué)生死記硬背,并不能對知識的靈活運(yùn)用,因此教學(xué)內(nèi)容需要加強(qiáng)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系,將地理從課堂中分離出來,這樣可以讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地感受到地理知識的存在,將教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

      (三)建立良好的師生關(guān)系

      在教學(xué)中,有一點(diǎn)很重要的內(nèi)容就是需要建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生總是愿意花很多時(shí)間聽自己喜歡的教師的課,因此,與學(xué)生關(guān)系良好的教師,其教學(xué)也較為容易,學(xué)生對這門課的積極性也較高。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生和教師增加交流,促進(jìn)教學(xué)效率的提高,并且營造一種和諧的氛圍。

      (四)采用多樣的教學(xué)方式

      教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)采用不同的教學(xué)方式,不能僅僅局限于單一的教學(xué)模式,而需要發(fā)散思維,設(shè)定多樣性的教學(xué)方法。多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性,對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率等方面也有很大的推進(jìn)作用,例如今天老師使用地理相關(guān)的電影片段來吸引學(xué)生,第二天,教師可以帶一個(gè)樹葉等等,盡量使用多種教學(xué)方式來傳授知識。

      (五)理論與實(shí)踐相結(jié)合

      學(xué)生不僅要有課堂學(xué)習(xí),還需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)才能真正達(dá)到教育的目的。在實(shí)際教學(xué)中,要想推行這樣的方法就需要教師和學(xué)生共同配合。傳統(tǒng)教學(xué)中,省略了讓學(xué)生自主實(shí)踐探究的環(huán)節(jié),導(dǎo)致課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)之間不能建立良好的銜接關(guān)系,例如,發(fā)給學(xué)生們一份地圖,并且說明學(xué)生被困在地圖某一處,讓學(xué)生們分析地圖,順利走出到達(dá)目標(biāo)地點(diǎn),這樣做能夠讓學(xué)生們對地圖的知識進(jìn)行掌握。

      結(jié)論

      總之,在高中地理教學(xué)中,教師們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,有目的的對優(yōu)化策略的改良,應(yīng)該在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將書本知識和實(shí)際相結(jié)合從而更好的引導(dǎo)學(xué)生,然后采用多種教學(xué)方式,這些教學(xué)策略的改良都會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并且還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃曉明.中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)生真實(shí)性評價(jià)[D].華中師范大學(xué),2008(7):55 -77.

      [2]陳錦濤.提高高中地理教學(xué)有效性[J].研究華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012 (06) :65-76.

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