淺談如何營造小學語文課堂教學的有效性

武英春

摘要：教師在課堂教學中通過激勵學生讓學生敢于發(fā)言，進而引導學生去進行自主探究。教師用贊許的目光去激發(fā)學生主動參與課堂活動的學習熱情，并運用親切的語言去鼓勵學生，進而讓教師成為學生學習過程中的引導者、激勵者以及合作者。教師在小學語文課堂教學中要坦誠對待學生，對學生多一份理解和尊重，用神圣的眼光去看待學生，為學生創(chuàng)造一個輕松而愉悅的學習環(huán)境，借助多種激勵機制鼓勵學生主動參與課堂學習活動。本人就如何營造有效的小學語文課堂進行簡要的研究，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗提出一些建議，希望能夠?qū)μ岣咝W語文課堂教學水平及質(zhì)量具有一定的參考價值。

關鍵詞：小學語文 課堂營造 教學有效性

引言

營造良好的課堂教學氛圍，能夠為有效開展課堂教學活動進行保駕護航。教師可以借助不同的方式和手段去構(gòu)建高效的小學語文課堂，從而增強小學語文教學有效性。教師在課堂教學中要鼓勵學生表達自身的想法，進而幫助學生建立起自信心和進取心，讓學生在課堂教學過程中通過自我表現(xiàn)去收獲心理安全感，在課堂教學活動中找到自己的歸屬感，從而激發(fā)學生內(nèi)心深處對語文學習的學習熱情，只有學生具備了強烈的學習欲望，才能具有持久的學習動力，才能夠更持久的進行高效學習。教師在教學過程中著重營造有效的小學語文課堂的教學方式，是基于科學的教育理論而做出的教學實踐，通過營造良好的學習環(huán)境去優(yōu)化學生的學習氛圍，進而為學生能夠進行高效學習創(chuàng)設良好的外界條件，能夠幫助學生更容易、更輕松的進行語文學習，降低學生自主探究學習的難度，不僅能夠增強學生自主探究的學習能力，還能夠有效提高小學語文課堂的教學水平和質(zhì)量，進而保障小學語文教學目標的順利完成，實現(xiàn)小學語文教學的有效性。

一、營造和諧課堂氛圍，優(yōu)化學生學習方式

教師在小學語文課堂教學實踐中，首先要去精心設計與課程內(nèi)容有關的課堂活動，將班級內(nèi)的學生進行分組，從而合理分配學習小組進行小組學習。營造輕松而愉悅的語文課堂，讓學生從內(nèi)心深處認可教學活動，喜歡上語文課堂，從而積極參與到語文課堂教學活動之中。教師在小學語文課堂教學過程中要積極發(fā)揮群策群力的優(yōu)勢，鼓勵學生去發(fā)表和教師不同的想法和見解，教師在課堂教學中要尊重學生、關愛學生，通過賞識學生以及尊重學生，讓學生能夠感知到自己被重視，從而產(chǎn)生努力學習不負眾望的學習主動性。教師通過去營造和諧的學習環(huán)境，通過創(chuàng)設有關的情景問題，為師生能夠同時進行學習探究活動提供機會。在和諧的學習氛圍之中，學生才能夠有效提高自身的學習效率，小學語文課堂教學活動才能夠有順利開展的保障。教師在課堂教學過程中要注重引導學生不斷優(yōu)化自身的學習方式，依據(jù)小學生的成長特點以及認知水平去制定符合自身學習情況的科學合理的學習方式，進而能夠減少無用功，提高學生在小學語文學習過程中的學習效率。

二、促進生生和諧相處，增進學生之間的交流合作

教師在小學語文教學過程中去有意識的創(chuàng)建生生和諧的課堂，能夠有效增強課堂教學中學生之間通過合作交流從而獲得學習經(jīng)驗。在課堂教學中教師可以借助“小組合作”以及“組組合作”的方式，讓學生在小組內(nèi)部進行教材語文知識的分享，與此同時也能夠在分享的過程中產(chǎn)生集體智慧，學生的集體榮譽感也會增強，團隊意識也會隨之增強。學生在小組學習分享過程中，能夠在合作中互相學習優(yōu)勢，彌補學習上的不足，進而實現(xiàn)共同發(fā)展，形成和諧的學生關系，助力小學語文高效運行。教師在教學過程中可將教學內(nèi)容劃分為不同的部分，從而根據(jù)知識點的不同去設計有關的教學問題，把不同的教學問題落實到各個小組，并由小組成員就問題進行合作探究，從而通過小組成員間的討論及交流去共同解決問題。在討論結(jié)束后，教師要求每個學習小組選派小組代表去陳述組內(nèi)討論的結(jié)果，接著讓各學習小組進行互相點評以及討論，最后根據(jù)不同學習小組的討論結(jié)果進行補充和拓展，讓學生能夠在學習小組內(nèi)就具體的學習問題去表達自身的學習觀點，并能夠通過學生之間的交流、總結(jié)以及評價等方式，在輕松而愉悅的課堂教學氛圍中去獲得知識，提高學生收獲知識的能力。在整個教學活動之中，學生之間能夠平等相處，進而能夠共享學生自主解決問題的成就感和滿足感。

三、豐富課堂教學方式，增強語文課堂趣味性

由于小學生處于特殊的身心發(fā)展時期，小學生具極強的好奇心和學習欲望。教師在小學語文課堂教學中要善于抓住小學生的心理發(fā)展特點，通過豐富課堂教學形式去增強小學語文課堂的趣味性，進而吸引小學生能夠主動參與到課堂教學活動之中。在實際教學之中，教師可以通過開展課堂活動，借助多媒體進行展示以及開設課外實踐活動等方式去優(yōu)化小學語文課堂教學，結(jié)合小學生的生活實踐，選擇小學生的興趣點，去有針對性的設置相關的課堂活動，進而激發(fā)學生主動參與課堂實踐的熱情，讓學生自愿加入小學語文課堂教學過程中，用心感知小學語文語言的魅力。教師也可以借助多媒體技術(shù)去直觀展示教學內(nèi)容，進而加深學生對課堂教學內(nèi)容的印象。教師設置課堂舞臺劇、上臺面試等環(huán)節(jié)，鼓勵學生勇于上臺展示自己，為學生創(chuàng)造更多展示自我的機會，進而突出學生為課堂教學主體的地位，讓學生感知到自身的重要性，進而進行主動探究學習。

總結(jié)

總而言之，一名新時期的小學語文教師在小學語文課堂教學中，應該不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進結(jié)合時代發(fā)展的需求去不斷更新自身的教學理念，保障教學理念的先進性。通過完善和優(yōu)化教學方法去增強語文課堂教學的有效性，提高小學語文課堂的教學成效。教師要不斷總結(jié)自身的教育教學經(jīng)驗，結(jié)合新時期教育發(fā)展理念去優(yōu)化課堂教學形式，通過不同形式的教學手段的引入增強語文課堂教學的趣味性，進而吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生主動參與語文課堂教學活動的積極性，讓小學語文課堂變得生動有趣，充滿趣味性，要在教學過程中注重加強師生、生生之間的有效互動，進而構(gòu)建高效而和諧的小學語文課堂，提高小學語文教學水平機制質(zhì)量。

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