游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和應(yīng)注意的問(wèn)題

楊洪才

體育在漫長(zhǎng)的人類進(jìn)化過(guò)程中，遵循人類身體發(fā)展需要，以身體練習(xí)為主要手段，逐漸成為維護(hù)人類身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)的一種重要手段。我國(guó)重視正在成長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生的身心健康與思想素質(zhì)，在各個(gè)年級(jí)設(shè)置了不同強(qiáng)度的體育訓(xùn)練課，小學(xué)生在身體和心智上都處于接收信息時(shí)期，老師在體育教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)效果，常采用游戲的形式，但是游戲有其好的一面也有極大的隱患存在。

游戲的作用有：

一、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)身心健康

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有形成完整的認(rèn)知，他們潛意識(shí)中認(rèn)為體育課需要消耗體力，有著殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)體育課有著較為排斥的心理。教師通過(guò)游戲這種形式，一方面迎合了小孩子愛(ài)玩兒、好奇心強(qiáng)的天性，提高了學(xué)生的積極性;另一方面，在游戲中，通過(guò)對(duì)小學(xué)生身體靈敏度、速度、耐力等的要求，促進(jìn)其身體發(fā)育，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中開(kāi)闊他們的思維，增強(qiáng)記憶力，達(dá)到健身健心的雙重效果。

二、增強(qiáng)學(xué)生合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)社交能力

一個(gè)老師帶的往往是一個(gè)或者多個(gè)班級(jí)，在進(jìn)行體育教學(xué)或者游戲時(shí)選擇的往往是團(tuán)隊(duì)合作游戲，每個(gè)學(xué)生在游戲中都扮演著重要的角色，使同學(xué)們意識(shí)到自己屬于集體的一份子，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的定位。在游戲中或多或少都會(huì)與自己不太熟的人有接觸，通過(guò)游戲可以加深同學(xué)間的相互了解，有利于培養(yǎng)人際關(guān)系的處理能力。

應(yīng)注意的問(wèn)題有：

（一）游戲的選擇與場(chǎng)地、器材吻合情況

體育教師在選擇游戲時(shí)一方面要考慮到游戲的理解難度與操作難度，即授課對(duì)象是小學(xué)生，他們對(duì)于某些事物的理解能力有限，另外一些游戲的操作看似簡(jiǎn)單并不容易做到也不可取，要注意學(xué)生的身體狀況與承受能力;一方面要結(jié)合上課的目的與想要達(dá)到的效果進(jìn)行選擇，有的要達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，有的要達(dá)到開(kāi)闊思維、集中注意力的目的等等;另一個(gè)重要的方面是要考慮到學(xué)校的基本狀況，有沒(méi)有合適的場(chǎng)地，有沒(méi)有適用的器材，這些都要事先準(zhǔn)備，并且要多次檢查器材是否存在安全隱患，保證學(xué)生的基本人身安全。

（二）游戲的過(guò)程公平合理性與總結(jié)的必要性

體育競(jìng)爭(zhēng)事業(yè)的基本要求之一公平要從小就灌輸給孩子，不論是在前期的分組方式還是之后的裁判工作，只有做到公平公正，客觀準(zhǔn)確，才會(huì)在學(xué)生中樹(shù)立威信，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，對(duì)他們以后的生活工作作風(fēng)都有潛移默化的影響。在游戲完成之后，一定要進(jìn)行總結(jié)，游戲教會(huì)學(xué)生的規(guī)則問(wèn)題、集體意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)，合理點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，21世紀(jì)對(duì)人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)方式也發(fā)生了顯著的變化，體育游戲也是生活的一種真實(shí)反映，小學(xué)教師應(yīng)多加探討，多方位進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬.體育游戲在體育教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問(wèn)題[J]渝西學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（02）：79-83.