發(fā)展創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率
——淺談初中物理教學(xué)策略

尤生辰（河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)東汪鎮(zhèn)中學(xué)054000）

發(fā)展創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率
——淺談初中物理教學(xué)策略

尤生辰（河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)東汪鎮(zhèn)中學(xué)054000）

物理學(xué)科是一門和自然、生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在生活中的一些現(xiàn)象，都能運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋。在初中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解決，拉近物理學(xué)科和學(xué)生的距離。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使他們長(zhǎng)久保持對(duì)物理知識(shí)探究的興趣，有效提高教學(xué)效率。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

在初中進(jìn)行物理教學(xué)一開(kāi)始，教師就要用有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師通過(guò)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究欲望，使他們想要了解物理學(xué)科的神秘，長(zhǎng)久地保持對(duì)物理學(xué)科探究的興趣。例如，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理學(xué)科時(shí)，教師可以在課堂上展示幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在和教師積極的互動(dòng)過(guò)程中掌握所學(xué)的物理知識(shí)。例如，在初二學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，拿出一個(gè)杯子和一張紙，并讓他們自己上講臺(tái)來(lái)看一看、摸一摸是不是普通的杯子和紙。然后我把杯子里裝滿水，把紙放到杯子上面，然后讓學(xué)生猜一猜：把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)流出來(lái)。讓學(xué)生進(jìn)行討論之后，然后我進(jìn)行了操作，把杯子倒了過(guò)來(lái)，出現(xiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生大吃一驚，他們都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的積極性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使他們喜歡上分析物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，有效提高了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。

二、以問(wèn)促思，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展

初中物理中包含很多定律和規(guī)律，要想掌握抽象的知識(shí)，需要讓學(xué)生在探究過(guò)程中對(duì)知識(shí)有深刻的了解，并在這些物理知識(shí)之間建立聯(lián)系，使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，促使他們能夠有條理地整理和學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，只有真正的思考才能充分激發(fā)學(xué)生的物理思維發(fā)展，使他們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，就能拓寬學(xué)生的思維，使他們能從多個(gè)方面來(lái)理解和分析知識(shí)，避免了閉門造車，使思維發(fā)展過(guò)于狹隘。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，教師通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的思維，使他們有重點(diǎn)地去解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)具有明確的目的，有效提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師采用提問(wèn)的方法，能使學(xué)生的注意力保持集中，在積極思考的過(guò)程中能讓他們快速地從物理知識(shí)體系中提取有用的信息進(jìn)行分析，從而有效解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“電壓”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考以下問(wèn)題：1.導(dǎo)體中要有持續(xù)電路需要哪幾個(gè)條件？電流形成的原因是什么？然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)親自驗(yàn)證這些問(wèn)題的答案，使學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中提高理解能力，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。利用問(wèn)題促使學(xué)生思維的發(fā)展，還可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，使他們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)產(chǎn)生矛盾，這時(shí)就產(chǎn)生了問(wèn)題，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，激發(fā)他們主動(dòng)探究、分析的意識(shí)，使物理教學(xué)高效進(jìn)行。

三、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，還能使教學(xué)有效地進(jìn)行，使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，是優(yōu)化教學(xué)的一種方式。在新課改的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境成為教師普遍運(yùn)用的教學(xué)方法。情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示情境，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)融入到情境中；還可以運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行情境的描述，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行想象。情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，要取得有效的教學(xué)效果，需要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并讓學(xué)生受到情境的吸引，積極地進(jìn)行知識(shí)探究。例如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析在路上騎車，水泥路和土路上哪種路用的力大，并讓他們分析用力大的原因，通過(guò)學(xué)生的分析從而引出摩擦力的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情，使他們展開(kāi)積極的探究和討論。又如，在講“滑輪組”時(shí)，探究“同一滑輪組機(jī)械效率的高低與什么因素有關(guān)”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示：用同一個(gè)滑輪來(lái)提升一個(gè)蘋果和提升一個(gè)桌子，并讓學(xué)生分析這兩個(gè)提升的過(guò)程中機(jī)械效率是否一樣？在有趣的教學(xué)中，學(xué)生積極地進(jìn)行了分析和探究，高效地讓學(xué)生掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以，在教學(xué)中，教師要充分地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在情境中進(jìn)行知識(shí)探究，可以使他們?cè)谳p松、活躍的氛圍中掌握知識(shí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還感受到了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的物理綜合能力獲得有效發(fā)展。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

青少年的好奇心強(qiáng)，好奇心能促使學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生特殊的認(rèn)識(shí)傾向，也就是產(chǎn)生興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以利用學(xué)生的好奇心，使揭示物理信息的手段趨向新奇。物理課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。例如，講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師拿出馬德堡半球的模型，開(kāi)始用雙手可以輕松地將它拉開(kāi)，然后合攏兩個(gè)半球，用抽氣機(jī)抽出里面的空氣，讓四位學(xué)生在講臺(tái)上對(duì)拉，使盡力氣也拉不開(kāi)，學(xué)生馬上就被緊張有趣的情景所感染，幾乎全班學(xué)生都站起來(lái)了，新奇的實(shí)驗(yàn)像磁鐵一樣吸引著他們，學(xué)生迫切地想要知道其中的道理。又如低溫下的沸騰，停止對(duì)沸騰的燒瓶中的水加熱，澆上冷水會(huì)怎么樣？（澆水時(shí)，用塞子塞緊瓶口，并倒置澆）學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)知道，當(dāng)把正在沸騰的水拿離爐火時(shí)，沸騰就會(huì)停止；如果給停止沸騰的水壺澆冷水，壺里的水溫一定會(huì)降低。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象卻是：給燒瓶中停止沸騰的水澆上冷水后，水卻沸騰了！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生真真切切地觀察到了，它與日?，F(xiàn)象完全不同。由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相悖，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思考、探索，尋求問(wèn)題答案的興趣。

總之，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)物理的興趣對(duì)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率有很大的決定作用，只有他們對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)想要了解更多的知識(shí)，才能主動(dòng)去探究知識(shí)，掌握更多的物理知識(shí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，把教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們更清楚地理解和掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使他們物理綜合能力的發(fā)展。

（責(zé)編田彩霞）