淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效果

（河北省平泉縣黃土梁子學區(qū)白池溝中心小學067500）

淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效果

孫淑萍（河北省平泉縣黃土梁子學區(qū)白池溝中心小學067500）

課堂是落實教學任務，實現(xiàn)教學目標的主陣地，對于小學階段的學生來說，他們的學習習慣還沒有形成，課上注意力和自我約束能力都比較差。而小學階段是學生學習能力形成的奠基階段，所以從課堂教學著手，提升課堂教學效果，對于學生學習習慣的養(yǎng)成以及學習能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

小學數(shù)學課堂教學效果措施

小學階段是學生學習的起始階段，也是學生學習習慣養(yǎng)成和學習能力培養(yǎng)的奠基階段，是學生成長和進步的起點，也被認為是決定學生人生發(fā)展的最重要的時期，所以抓好小學階段的學生的學習對于他們的發(fā)展和成長尤為重要。

小學數(shù)學學科作為小學課程的一門基礎學科也是重要學科，是日后學生學好理科的基礎，但是學好數(shù)學是需要學生養(yǎng)成良好的學習習慣的。課堂是我們落實教學任務的主陣地，而小學生由于特殊的年齡特征，他們天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方，那么作為組織者、引導者、點撥者的教師如何發(fā)揮其組織、引導、點撥的作用，提高課堂教學效果呢？筆者談談自己的認識。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學階段是學生學習習慣的養(yǎng)成階段，習慣對于小學生的成長非常重要，一位著名的哲學家曾說過：播下一個行為，將收獲一種習慣；播下一種習慣，將收獲一種性格；播下一種性格，將收獲一種命運。所以，在小學生學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)他們的學習習慣就非常重要了。

培養(yǎng)小學生的學習習慣核心是培養(yǎng)他們的聽課習慣，因為聽課是學生接受學習信息的基礎，他們的聽課能力很大程度上就會影響他們學習的成績，所以從學生上第一節(jié)數(shù)學課開始，教師就要引導學生如何去聽課，如何去約束自己進而提高學習效率；其次要培養(yǎng)學生的思考習慣，學生不是接受了知識就是學好了，而是需要思考，把學到的知識轉化為自己的知識，這就需要學生學會思考，這樣才能進一步開發(fā)學生智力；再次，要引導學生上課大膽發(fā)言，這樣就能夠使學生在消化和吸收知識的同時來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和語言表達能力，而且能夠發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。

二、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

興趣是學生學習的最大的內(nèi)驅力，也是學生主動學習的最大動力。對于小學生來說，玩是他們的天性，而感興趣的東西才是他們最喜歡的東西，所以我們常說：興趣是學生學習的第一要務，只有學生對所學內(nèi)容滿懷期待，才會積極地去探索。因此，在教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡特點、認知特點及特征，認真研究教材，認真?zhèn)湔n，利用數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學生對所學知識的興趣，讓學生獲得必要的數(shù)學素養(yǎng)，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，讓學生在學習中感受到數(shù)學學習是有趣的，從而達到學生好學樂學的境界。

（一）創(chuàng)設情境使學生別有情趣

學生最愛看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，我們可以就用其中的人物角色創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學內(nèi)容息息相關。

例如，在教學《除法的初步認識》一課時，我們可以創(chuàng)設羊村村長慢羊羊招待客人的情景。上課伊始，老村長一大早就做好了青草蛋糕，準備招待喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和沸羊羊幾位同學；接著提出問題：每盤應該放幾塊青草蛋糕？并請大家?guī)椭洗彘L。動態(tài)的畫面，配以生動的講述，給學生創(chuàng)設了生動、熱情招待客人的情景，吸引了學生的注意，激發(fā)了學生參與的興趣。

（二）貼近生活使學生感受數(shù)學魅力

數(shù)學源于生活，又應用于生活。教師要從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選取同學生的生活密切相關的題材，將抽象的數(shù)學生活化，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。

如在教學一年級排隊問題時我問：小明前面有5個同學，他后面有4個同學，一共有幾個同學？有的學生說9個，而有的學生說10個，我就請說9個的學生說一說是怎樣算的，又請說10個的學生說一說是怎樣算的，最后為了讓更多的學生明白其中的道理，我又讓學生排隊親自體驗，并提問得9為什么錯，錯在哪里?教師本著一顆真誠的心讓學生進行交流，并讓他們意識到自己被教師重視和尊重。在這種安全的心理環(huán)境下，學生身心愉悅地學習，并實行優(yōu)勢互補，達到共同促進和提高的目的。而教師卻用真摯的愛去欣賞著學習過程中的每一個點點滴滴，真誠地幫助學生建立學習的自信，即使是原先錯誤的學生，也能在與同伴的交流和對話中，認識到自己錯誤的原因，從而進行自我否定，掌握正確的方法。整個教學過程真正為所有學生創(chuàng)造了“成功”的機會，學生的情感態(tài)度、價值觀也能得到和諧發(fā)展。

（三）實踐操作與游戲相結合

根據(jù)“數(shù)學來源于生活,又應用于生活”的特點，在教學中結合教學內(nèi)容創(chuàng)設解決生活實際問題的情境，讓學生在動手實踐中進行摸摸、做做、量量、畫畫、折折、拼拼，從中發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，獲得直接知識和技能的教學方法。

如教學“認識物體和圖形”時，教師先準備好幾袋不同形狀的物體，設計這樣的教學情境：“同學們，今天智慧爺爺帶給大家一些禮物，你們想知道是什么禮物嗎?智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起?！比缓笞寣W生摸一摸，說說自己的感受，接著，又讓學生把它們倒出來，看一看、放一放、擺一擺，分一分，充分調(diào)動學生的全部感官參與。最后，設計了一組游戲活動：用各種形狀的物體搭東西。學生根據(jù)自己的興趣自由組合，有的一個人搭，有的幾個人一起搭，結果搭出了生活中形形色色的物體。這樣既抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。

總之，教學是一門藝術，作為小學教師要了解兒童心理，挖掘教材的趣味因素，采用恰當?shù)慕虒W手段才能提高課堂教學效果，這樣才可能為學生的成長打下堅實的基礎。

[1]孫中環(huán)．新課改下如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].才智，2013（22）.

[2]楊俊林.追求正當性下的小學數(shù)學課堂教學有效性[J].江蘇教育，2009（31）.

[3]韋有智.有效性,數(shù)學課堂教學的永恒追求[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C]，2006.

[4]李愛英，王淑玲.實施有效教學策略,提高課堂教學實效的研究[A].來自教育一線的報告——黑龍江省教育學會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C]，2011.

（責編 金東）