語文教學中小組學習有效性策略研究

（甘肅省和政縣陳家集學校731200）

語文教學中小組學習有效性策略研究

蒲晴（甘肅省和政縣陳家集學校731200）

語文小組合作學習是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要組織形式，以賞識性的評價激勵小組共同前進，結合學生實際進行語文小組合作有效性的研究，可以幫助學生快樂高效學習。

語文小組快樂學習

孔子說：獨學而無友，則孤陋而寡聞。與同伴一起學習語文，對學生的進步有十分重要的意義。構建語文學科小組的學習單元模式，讓學生在同伴互助中相互學習，快樂學習，是提高語文學習效率，提升學生語文文化素養(yǎng)的有效途徑。

一、語文學習小組建設的重要性

阿基米德說：給我一個支點，我可以撬起整個地球。我們也可以說小組合作學習是撬起有著深厚文化底蘊的語文學習的杠桿，只要科學運用小組合作學習，學生就能快樂地走進語文課堂，在合作中快樂地學習語文。在小組建設中要充分尊重學生的需要，為學生的個性化發(fā)展服務。進行語文學科小組建設，主要是培養(yǎng)學生在合作中提高對學習傳統(tǒng)文化的興趣。

二、語文學習小組建設的策略

（一）科學合理分組，搭建競爭平臺

科學合理地分組是小組建設健康發(fā)展的重要保證，是開展小組合作學習的保證。在小組建設中，不要單純采用按照成績劃分的辦法，因為那樣過于機械和冷漠，不利于學生的發(fā)展。最好采用教師指導下的雙向選擇的小組組成方式。首先在班內確定幾個大組長，然后讓大組長依次選擇組員，而組員也可以選擇組長，在教師的指導下完成雙向選擇的小組組建。在小組組建的過程中，要充分征求學生的意見，尊重學生的主體地位。對于個別由于平時紀律不好，沒有小組愿意選的學生，教師要及時做好思想工作，幫助他找一個可以接納自己的小組，同時也是對該生進行教育的極好機會，教育他今后注意好好學習，好好表現。

（二）營造小組文化，培養(yǎng)合作意識

文化是一種凝聚力，小組文化則是凝聚小組成員的紐帶。每個小組在成立之初，就由小組長帶領全組成員一起確定本小組的個性化的名稱。個性化的小組名，實際是處于青春年少的學生的一種美好的夢想，是他們多彩青春的寫照，小組不再是幾組，而是充滿個性的小組名稱。小組成員一起制定本小組成員的共同奮斗目標，在目標的指引下共同前進。同時制定本小組的組規(guī)，制定違反組規(guī)的懲戒辦法，有的小組制定的組規(guī)十分詳細，讓每一個學生在小組學習中遵守共同制定的規(guī)則，自我管理，以小組合作的形式進行自主學習。有的小組還確定了自己的座右銘，寫上自己崇拜的明星，制定自己的考試目標等級，在每次考試結束后進行考核。當各個小組健康發(fā)展的時候，就是語文教師在管理上可以“懶”一點的時候，可以更深入地研究教學，像一位朋友一樣，與學生一起快樂地學習，讓思維碰撞的火花燦爛地綻放。

（三）制定考核辦法，班級管理小組

語文學科小組建立之后，班級管理要跟進，要制定小組的管理辦法，主要是對課堂學習的管理辦法，高效地討論，積極地展示、聲音洪亮地展示、有創(chuàng)意地展示，都是加分的因素。小組成員每正確回答一次問題，小組不同的成員加分是不同的，每個小組的1號加1分，2號加2分，以此類推，鼓勵每一個同學發(fā)言，每節(jié)課下課前由一位小組長對課堂的表現進行賞識性評價，肯定小組學習中的優(yōu)點，促進每一個小組的健康發(fā)展。對于重要問題的探討，任課教師可以根據需要進行酌情增加分數，激勵學生克服疑難問題的勇氣。小組評價辦法應該以賞識激勵為主，能對學生小組學習的成功之處及時基于肯定，讓學生在成功的體驗中不斷走向成功。讓學生在綠色的評價體系中不斷實現自我發(fā)展、科學發(fā)展。

（四）精心設計流程，學生自主學習

良好的學習流程，經過一段時間的練習，會幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，學生在良好的習慣中積極主動學習。在小組合作學習的過程中，語文教師要注意精心設計主問題，讓學生真正高效展開討論，合作學習的問題宜精而不宜多。課前預習的檢查，完全也可以交給小組進行，以小組展示的形式，達到一個鍛煉學生的目的，同時小組內的檢查也是一個相互督促的過程?；谡Z文學科小組建設的高效快樂的課堂，首先要求教師要科學設計教學流程，讓各個小組在這個流程中快樂學習，教師做好適時的點撥，將學生的討論問題可以更加引向深入。教師根據學生的需要，根據課程的需要，不斷完善學習流程設計，幫助學生自主學習，快樂學習。

三、語文學習小組學習力提升策略

（一）培訓語文學習小組

語文學科小組的發(fā)展，不是單純靠學生自我完善，適時的培訓是十分重要的。可以邀請家長走進教室聽課，對于發(fā)現的小組合作學習的問題及時予以指導。定期組織小組長論壇，小組長們在一起討論遇到的問題，協(xié)商解決這些問題的辦法。讓優(yōu)秀小組長舉行經驗交流會，在相互學習中提高小組長管理的能力。任課教師指導小組長的工作，任課教師擔任語文學習小組的導師，為學生在小組學習中遇到的問題出謀劃策。邀請學業(yè)成績優(yōu)異的學長，給學生介紹在小組中合作學習的重要性。

（二）開展小組實踐活動

“語文的外延等于生活”，語文小組建設，還會將語文的學習在課后進一步拓展。學生們結合語文學科小組，建立了語文社區(qū)小組，利用閑暇時間一起讀書，在濃濃的書香中一起進行小組學習，體現語文小組學習的特點。在課余時間的小組活動中，小組一起進行語文小組實踐活動，例如查找街頭的錯別字活動、參加社區(qū)組織的假期演講活動、參加假期主題讀書活動等。

（三）開展小組競賽活動

央視舉行的漢字書寫大賽，成語大賽都在學生中間引起了很好的反響，語文競賽活動，會更加激發(fā)學生的學習熱情。在班內語文學習小組中間，積極開展相應的競賽活動，可以更加有利于開展語文學習小組的學習活動。以小組為單位參加各項評選活動，將有利于促進小組的健康發(fā)展。在小組活動中，就會讓各個小組實現以比賽促活動、促進小組建設的目的。

總之，科學的語文學科小組建設，對語文學習能起到很好的推動作用，科學制定語文小組的綠色評價體系，在實際教學中不斷完善小組建設，就會讓學生在合作中更好地學習語文，一起分享語文學習的快樂！

（責編 金東）