(河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066000)
新課改下數(shù)學(xué)教師如何做好教學(xué)工作初探
張會(河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066000)
社會的發(fā)展對教育提出了新要求,為了更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,新一輪課程改革正在逐步推進(jìn)。新課改、新要求、新理念,新課改的逐步推進(jìn)勢必會對我們學(xué)校教育的直接落實(shí)者——教師提出新的要求。這種要求包括教師角色的定位、教學(xué)方法的調(diào)整、師生關(guān)系的構(gòu)建等多個方面,筆者就這一問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
新課改數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作
新一輪課程改革隨著當(dāng)前我國改革開放的深入發(fā)展正在全面展開。所謂新課程改革是指我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下的學(xué)校教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要,必須要做出相應(yīng)的調(diào)整來使學(xué)校教育適合適當(dāng)?shù)男枨?,能夠培養(yǎng)出合格的人才。從學(xué)校教學(xué)工作本身的特點(diǎn)來看,新一輪課程改革應(yīng)該是包括兩方面的內(nèi)容,即學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。具體來說它應(yīng)該是要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下重知識而輕能力,重教師教、講而忽視學(xué)生學(xué)的學(xué)生單一發(fā)展和被動學(xué)習(xí)的問題,而要全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求,關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,關(guān)注學(xué)生的全面、綜合發(fā)展和提升,變單一發(fā)展為全面提高、變應(yīng)試教育為真正意義上的素質(zhì)教育。
同時,新課程的實(shí)施改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新。而且學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在平等民主的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí),不斷成熟、不斷進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科,對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著極為重要的作用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,現(xiàn)在筆者結(jié)合本學(xué)科教學(xué)談一談在新課改下的小學(xué)教師做好教學(xué)工作的一些認(rèn)識。
教育理念直接影響著一個人的教育教學(xué)行為,所以要想做好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,來適應(yīng)新課改的要求。新課改強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育,教師就要調(diào)整之前一直堅(jiān)持的應(yīng)試教育思想,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,而不是簡單地認(rèn)為教學(xué)就是提高學(xué)習(xí)成績,要在關(guān)注學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識的同時,注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),這樣學(xué)生才可能獲得全面的發(fā)展和提高。
這里還需要主義的一點(diǎn)就是要構(gòu)建新型的師生關(guān)系,明確師生的角色。在新課改下,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,教師應(yīng)以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話,任何一方都應(yīng)該積極地、時刻保持批判性的敏感與態(tài)度對待對方所說的話,這樣做不僅是為了證實(shí)其中一方或某種觀點(diǎn)的正確性,更重要的是可以把不同觀念聯(lián)系起來,并通過積極的相互探討而不斷修正,進(jìn)而形成自己的認(rèn)識。教學(xué)過程是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程,在這個過程中,沒有人是真理的化身,而每個人都有被理解的權(quán)利。要保持對話雙方的平等意識,平等的關(guān)系是對話能夠進(jìn)行的條件,也是學(xué)生樂于對話的前提,作為引導(dǎo)者,教師不能以自己的權(quán)威壓制學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生有自己的探索。讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境,無拘無束、敢疑敢問、敢說敢為?教師除了要有良好的愿望,充滿樂觀和具備耐心之外,還要采取有助于營造寬松氛圍的措施,如態(tài)度要和藹親切、平易近人,不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,尊重學(xué)生的自尊心和個性特點(diǎn),不隨意否定學(xué)生的言行,不強(qiáng)求學(xué)生的思維與自己保持一致等。
對教師的教學(xué)工作有人做過這樣的比喻,那就是教師要想給學(xué)生一碗水自己要有一桶水。但當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)時代,信息的更新速度很快且數(shù)量巨大,這就意味著教師應(yīng)該擁有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)該是一潭源源不斷的“活水”。也就是是說明時代的發(fā)展需要教師要不斷的提高個人素顏,這樣才能夠適應(yīng)新課改的要求。
教師提升個人素養(yǎng)應(yīng)該包括著兩個方面:一方面就是自己的專業(yè)素養(yǎng)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,要結(jié)合教材的變化和當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的前沿性的成就把舊知識和新知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?,形成完整的知識體系,適應(yīng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求;另一方面,要注意不斷提高個人的教學(xué)技能。新課改對于課堂上教師角色、學(xué)生定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都有著一定的要求,作為教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在保證學(xué)生主體地位的前提下,不斷優(yōu)化自己的教學(xué),力爭打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改新要求,新課程改革對教師的要求主要包括這幾個方面。
(一)能夠合作
在課堂教學(xué)中,教師要愿意合作,更要能夠合作,合作成為教師的一種能力或基本功。教師“講課”容易,合作則不容易。因?yàn)?,前者可以是教師事先精心設(shè)計(jì)好了的胸有成竹的思路,后者則是師生一同在“建構(gòu)”,其間,可能出現(xiàn)“意料之外”,可能因?yàn)橄嗷影l(fā)而產(chǎn)生新的想法。合作的課堂不那么“規(guī)規(guī)矩矩”,不那么整齊劃一,不要指望用“紀(jì)律”去形成和維持“良好的課堂氣氛”,合作的課堂其效果的保證,是靠情境的創(chuàng)設(shè)、已有知識和經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動,思維的激活。
(二)要努力開發(fā)
這里開發(fā)的第一層意思是,在教學(xué)中盡可能地自然地聯(lián)系生活和社會實(shí)際,使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時也是應(yīng)用的過程。這就要求教師要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注社會,努力尋找教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。如何聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系哪些現(xiàn)實(shí)生活與社會實(shí)際,應(yīng)該成為教師備課的不可缺少的內(nèi)容。第二層意思是,善于引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集信息,以更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教育目標(biāo),更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如,學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,教材和非教材各種“材料”的整合,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生收集、處理和利用信息的能力、分析和解決問題的能力得到增強(qiáng)。
總之,一個具有現(xiàn)代素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)清醒地意識到只有讓學(xué)生置身于民主氣氛濃郁的課堂,學(xué)生的智慧潛能才會得到極大開發(fā)。從某種意義上說,教學(xué)的民主程度越高,學(xué)生參與程度越高,越有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
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(責(zé)編 張景賢)