淺談班主任工作的藝術(shù)

吳銀珠

摘要：要想成為優(yōu)秀的班主任、工作藝術(shù)高超的班主任必須具有一顆愛(ài)心。這是老生常談，也是老生“必”談。若是班主任缺少愛(ài)，甚至沒(méi)有愛(ài)還能夠做好班主任工作嗎？陶行知也認(rèn)為，教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)地教育，他提出了教育理論“愛(ài)滿(mǎn)天下”。因此，愛(ài)理所當(dāng)然地成為了現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育;沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)便是“騙人術(shù)”。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心 管理 組織 教育理論

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.201

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。所謂教育是科學(xué)，指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說(shuō)的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無(wú)窮。因此，作為現(xiàn)代化的教育者更需要的是讓自己變成一個(gè)教育的藝術(shù)家，擁有“奧斯卡金獎(jiǎng)的演員素質(zhì)”。

作為一名僅有一年經(jīng)驗(yàn)的新班主任，我在這一年的班主任工作中，對(duì)于遇到的、發(fā)生的種種，有了深刻的體會(huì)：做一名教育者是多么困難的事，想要做一名優(yōu)秀的教育者更是難上加難。出生在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，已經(jīng)不像我們當(dāng)年那樣的單純，他們有著五花八門(mén)的想法和稀奇古怪的點(diǎn)子，每天都會(huì)讓你感到防不勝防，他們對(duì)整個(gè)世界都充滿(mǎn)了好奇，有著強(qiáng)烈的探究欲。如何教育好他們，是班主任的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

現(xiàn)在的教育處于大人和孩子斗智斗勇的時(shí)代，因此在這場(chǎng)無(wú)形的教育戰(zhàn)場(chǎng)上，班主任作為教育的領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)扮演各種各樣的角色與之斗爭(zhēng)。網(wǎng)絡(luò)達(dá)人評(píng)價(jià)教師時(shí)說(shuō)：“教師是個(gè)真正的演員，在學(xué)生面前他扮演的著許許多多的角色，如智慧的教師、友善的朋友、嚴(yán)厲的長(zhǎng)輩、精明的偵探、公平的調(diào)解員、精明的組織者。所以說(shuō)，要做好班主任工作，必須具有深厚的演員功底，每天都要在不經(jīng)意間詮釋好各種角色的過(guò)度?！蹦俏覀儜?yīng)該怎樣扮演好這些角色，成為優(yōu)秀的班主任呢？我認(rèn)為要成為優(yōu)秀的班主任必須具備以下幾點(diǎn)。

一、“愛(ài)”之教育的升華

要想成為優(yōu)秀的班主任，工作藝術(shù)高超的班主任必須具有一顆愛(ài)心。若是班主任缺少愛(ài)，甚至沒(méi)有愛(ài)還能夠做好班主任工作嗎？陶行知也認(rèn)為，教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)地教育，他提出了教育理論“愛(ài)滿(mǎn)天下”。因此，愛(ài)理所當(dāng)然地成為了現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)便是“騙人術(shù)”。教師要想真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他，讓學(xué)生深切感受到教師的愛(ài)心;就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生， 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生要關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更要關(guān)心。因?yàn)樨S富多彩的世界，需要人們具有多種多樣的個(gè)性，不搞特殊化，不偏見(jiàn)。而且，要想用自己最真誠(chéng)的關(guān)心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，那我們就要做到尊重學(xué)生的人格，才能使師生關(guān)系變的融洽，才能增強(qiáng)師生情感交流的渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所變得溫馨和諧;用自己最真誠(chéng)的關(guān)心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，那我們就要做到尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見(jiàn)解。

班主任要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生，一定要改變傳統(tǒng)的觀(guān)念，如學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是人才，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不是人才的觀(guān)點(diǎn)。為此，我們必須演好友善朋友和嚴(yán)厲長(zhǎng)輩的角色，在平時(shí)生活中要像朋友一樣和學(xué)生交流，讀懂他們的想法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，要以嚴(yán)厲長(zhǎng)輩的身份去教育引導(dǎo)他們，使他們不再迷茫。班主任還要學(xué)會(huì)用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，去關(guān)心呵護(hù)他們。

二、教育理論的實(shí)際應(yīng)用

在平時(shí)的班級(jí)生活中常常會(huì)發(fā)生我們意想不到的事情，要處理這些事就要求我們有著扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)。當(dāng)有學(xué)生不小心“拿”了其他學(xué)生的東西，但又不知道誰(shuí)“拿”的時(shí)候，教師就要扮演偵探的角色，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)找到那位學(xué)生，而不傷害到任何人。比如，我會(huì)在全班面前說(shuō)：“某某同學(xué)有東西不見(jiàn)了，我知道有同學(xué)撿到了，或看見(jiàn)在哪，還沒(méi)有及時(shí)還給人家，老師希望下課后這位同學(xué)能主動(dòng)地放回同學(xué)的桌上?！庇眠@種辦法既不打擊學(xué)生的心理，又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為是錯(cuò)的，主動(dòng)改過(guò)。其實(shí)，如果班主任能細(xì)心觀(guān)察的話(huà)，就能看出哪位學(xué)生犯了錯(cuò)，他們的眼神是彷徨的，不敢正視你的，在課后也可以單獨(dú)找他談心。當(dāng)班級(jí)里發(fā)生打架和爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，班主任就要做調(diào)解員的工作了。用恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ鈱W(xué)生間的矛盾，使之成為好朋友。

三、管理和組織能力的提升

一位優(yōu)秀的班主任還應(yīng)具備良好的管理和組織能力，注意培養(yǎng)學(xué)生干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠教師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，低年級(jí)要注意培養(yǎng)有特長(zhǎng)的小朋友當(dāng)干部，干部分工明確、具體。如衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助教師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在教師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，班主任還要針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”“一對(duì)一”的活動(dòng)，一月評(píng)比一次，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，還調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得，讓班主任真正成為一名精明的組織者。

在扮演好這些角色的同時(shí)，我們會(huì)漸漸體會(huì)到其實(shí)班主任更像學(xué)生的母親或父親，在他們?nèi)松拈_(kāi)端正確低引導(dǎo)他們、教育他們、呵護(hù)他們。當(dāng)他們考試沒(méi)考好時(shí)，我們的心里也會(huì)難受;當(dāng)有學(xué)生吵架打架了，我們會(huì)擔(dān)心有沒(méi)有人受傷，發(fā)生什么事情了;當(dāng)有人生病了，我們會(huì)急急忙忙帶他到醫(yī)務(wù)室，或送到醫(yī)院;當(dāng)有人今天沒(méi)來(lái)上學(xué)時(shí)，我會(huì)打個(gè)電話(huà)，問(wèn)問(wèn)今天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)……慢慢地，在和他們生活的每一天、每一小時(shí)、每一分鐘中，他們漸漸地在我的心中留下了不可磨滅的痕跡。

作為一位新班主任，要真正做好班主任工作，我還有許多的不足，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地在實(shí)際工作中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定更適合學(xué)生的管理辦法和更適合學(xué)生的的管理計(jì)劃，在實(shí)際工作中總結(jié)更適合自己的處理學(xué)生矛盾的方式方法以及各種活動(dòng)的組織方法和形式?？傊诎嗉?jí)管理中，我一定要有自己的管理特點(diǎn)，要有一個(gè)屬于自己適合自己的方式方法，并且要適應(yīng)學(xué)生的心理情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的班級(jí)氛圍。同時(shí)，我還要多向前輩學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

我的漫漫班主任生涯中，還有更多的考驗(yàn)，在每次的考驗(yàn)之后，我會(huì)變得更成熟更穩(wěn)重，從而真正成為一名優(yōu)秀的班主任。

（責(zé)編 張宇）