從種好心田開始，做一名幸福的教師

摘要：如何做才能成為一名幸福的教師，讓自己每時每刻都能享受學習、工作、盡責、助人的快樂呢？答案就是教師要種好心田。

關(guān)鍵詞：種好 心田 幸福

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.199

如何做才能成為一名幸福的教師，讓自己每時每刻都能享受學習、工作、盡責、助人的快樂呢？讀過《種好心田——魏書生與陶繼新的幸福教育》（華東師范大學出版社，2011年4月第一版）一書后，從魏書生與陶繼新老師的對話中，我找尋到了答案，那就是：從種好心田開始，做一名幸福的教師。

魏書生老師在任何時候、任何地方，都堅持不動搖、不懈怠、不折騰，一心一意地種好自己的心田。他堅信：心田種好了，就會有定心，就會有慧眼，就能以不變應萬變，創(chuàng)造一個又一個的奇跡，實現(xiàn)民主治教、科學發(fā)展。教師如何種好心田，心田應建立在哪呢？

一、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

什么是幸福？魏書生老師認為：“幸福應該是精神上占的面比較大，而不能規(guī)定一個物質(zhì)的尺度。因為社會上確實有物質(zhì)占有非常多的人，但他是最痛苦、最難過的人;一個人只有樹立了正確的世界觀、人生觀，才是幸福的?！睂Υ耍簳蠋熢鴮Υ俗鞒隽司唧w的回答，即“三重收獲”：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲科研成果。正是在這種正確的世界觀、人生觀、幸福觀的指引下，魏書生老師決定了從事“燃盡自己，照亮別人”的職業(yè)。他說：“同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。”的確，教育是塑造靈魂的事業(yè)，教師在塑造別人靈魂的過程中也同樣凈化了自己的靈魂，學生的人生價值是教師自身價值的延伸，這是教師職業(yè)的圣潔所在，也是教師的人生意義所在。作為教師，我們要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭踐行社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，靜下心來教書，潛下心來育人，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，以自己的言行教育學生，影響全社會。

二、獻身教育的理想信念

魏書生老師在農(nóng)村當了兩年多小學民辦教師之后，在盤山電機廠工作了六年。在這六年的時間里，即使在被選為工廠領導人選時，他對學校的眷戀之情一天也沒有因此而中斷過。他向各級領導提出了當教師的申請竟達150多次，終于實現(xiàn)當教師的夙愿，自愿走上了清苦的中學教師崗位?！?50次呀！毅力多大！”事后，魏書生老師欣然作詩一首：“六載夙愿今始償，初聞涕淚滿衣裳，卻看昨日愁何在，強抑激情喜莫狂。白日攻讀須刻苦，青春莫負好時光。我以我心付童心，笑看花苑迎朝陽?！崩硐胧侵敢松臒羲Ｎ簳蠋熣潜Ф诉@樣的信念：鑄造民魂，使我們的下一代有更強健的體魄，有更健康的人格。“我以我心付童心”，有了獻身教育的理想信念，才這么執(zhí)著地為自己所追求的教育理想而不懈奮斗，在教育教學工作中，無論遇到什么問題、什么困難都不會得過且過，而是更加勇敢地與各種困難作斗爭，去“笑看花苑迎朝陽”。

三、投資在自己說了算的土地上

怎樣才會快樂？在魏書生老師看來，除了大的事情上應想通外，還應對自己說了不算的事，看得開，想得透，讓人家去干，出得來，放得下，不跟它較勁，不然就會白白浪費生存成本，才能靜下心來;而對于自己說了算的事兒要拿得起，進得去，想得深，干得實。這樣，才能天天都在收獲，在成長，在發(fā)展，在頓悟，在認識，在觸摸事物深處的規(guī)律，才能真正收縮成本，回歸內(nèi)心，不斷地超越自我，種好心田。也只有做好了自己的事情，做好了眼前的事情，盡到了眼前能盡的責任，才能把自己有限的成本，都投資在自己說了算的土地上，而不是投資在人家那個地上，這樣，當然才會快樂。

四、守住平常心

人既不崇高，又不卑賤，應該在常理之中這么活著，守住平常心，這樣活著會更舒服。魏書生老師無論是在饑餓煎熬、遭受批斗的時候，還是在19歲就成了典型，而且一當就是四十多年的教師生涯中，尤其是在其成名、成功后，都保持著一種寵辱不驚的心懷和處事不驚的心態(tài)，深信“平常心是世間大道”，守持好了自己的精神紀律，守住一顆平常心，不斷地追尋著真善美，走出了一條不動搖、不懈怠、不折騰、自由發(fā)展、科學發(fā)展的人生道路。今天，作為教育工作者的我們，也理應永遠守住平常心，平心靜氣，埋下頭來，扎實工作，也只有我們的局長、校長、教師守住了平常心，我們的學生才容易守住平常心。

五、與人為善，互相諒解

魏書生老師主張人與人之間的基本關(guān)系應該是互助關(guān)系，而不是互斗關(guān)系，因而他處理人際關(guān)系的基本原則一直是與人為善，互相諒解。在遇到矛盾、解決具體問題時，他也一直堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。其實，我們每個人對自己都應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調(diào)節(jié)”，這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會協(xié)調(diào)。也正是基于此，魏老師的教學觀和學生觀也發(fā)生了根本性的變化。他本著教育教學是教師為學生服務，而不是給“婆婆”服務的認識，切實從實際出發(fā)，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發(fā)，即知識、能力和智力的開發(fā)。他在教育教學實踐中把學生看成是自己的助手而不是對手，久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力調(diào)動了學生的主動性和積極性，教育教學事業(yè)也越走越順，越走越寬。

六、與人分享，與人同樂

分享是一種美德，更是一種快樂。人之快事，莫過于與人分享，與人同樂。魏書生老師是善于與人分享，與人同樂的。在班級管理上，他充分放權(quán)，班里50名學生，就是50個副班主任，與50個小助手在一起，就是一個不斷分享班級管理的快樂和幸福的過程;在教學上，筆耕不輟，出書編書、到各地講學講課，不斷與人分享著自己的所思所悟，自己的快樂與幸?！骷摇⒔逃沂挷{曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想?！钡拇_，分享能夠讓人減少痛苦，獲得快樂。快樂越與人分享，它的價值越增加。拜讀并分享著此書，分享著魏書生老師教育教學的智慧與快樂，相信魏書生老師也會感到特別快樂與幸福。

作者簡介：

曾建洪（1982- ），男，本科學歷，江西省于都中學教師，中學一級教師，贛州市政治學科骨干教師。

（責編 張宇）