中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的問(wèn)題研究

李玉萍

摘要：探究式教學(xué)是對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的重要途徑，也是素質(zhì)教育的要求。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 探究式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.035

在中職數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索意識(shí)，要以教材為依托，以互助合作和獨(dú)立思考為手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成。因此，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施探究式教學(xué)非常有意義。探究式教學(xué)會(huì)極大地提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，進(jìn)而提升整體的探究意識(shí)，還會(huì)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，拓展學(xué)習(xí)思路。所以，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須不斷完善教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，注重人才培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂評(píng)價(jià)和課堂練習(xí)質(zhì)量，最終達(dá)到探究式教學(xué)的目的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)探究式教學(xué)還存在著一些問(wèn)題需要解決，比如如何讓學(xué)生有效地進(jìn)行合作互助，如何達(dá)到探究的目的，如何激勵(lì)學(xué)生的探究意識(shí)等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師及時(shí)的改進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂。下面我將通過(guò)自己的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新殧?shù)學(xué)探究式教學(xué)有效開(kāi)展的策略。

一、注重和實(shí)際生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生自主探究能力

人們?cè)谏钪泻凸ぷ髦卸茧x不開(kāi)數(shù)學(xué)的幫助，數(shù)學(xué)的作用是非常巨大的。在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要更加提高對(duì)數(shù)學(xué)的重視，因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。但是數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，很多題型的解答都有固定的技巧，需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)都是通過(guò)黑板實(shí)現(xiàn)的，教師不愿意寫板書，學(xué)生觀看起來(lái)還費(fèi)勁，極大地限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我不會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是以探究式的教學(xué)方式與學(xué)生互動(dòng)，在講課時(shí)以實(shí)際例子來(lái)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和多樣性。同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主探究能力，我會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件，在大屏幕上展示，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生在具體的情境中不斷探索，將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化和生活化，便于學(xué)生理解。中職數(shù)學(xué)教師在選擇實(shí)例時(shí)要盡量結(jié)合本地、本校及本專業(yè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且要切合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)行積極的探索研究。

二、深化數(shù)學(xué)知識(shí)的引申探究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于以后的求職就業(yè)有很大的幫助，數(shù)學(xué)鍛煉人的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，因此，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，要想鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展訓(xùn)練，也就是向更深入的方向去探究。比如，我在講完一個(gè)數(shù)學(xué)題以后，我會(huì)繼續(xù)給學(xué)生改編這道數(shù)學(xué)題，加大題的難度，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，最終做出解答。在中職學(xué)校里，分組教學(xué)、合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)樾〗M內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)相互影響，當(dāng)差等生看到小組內(nèi)優(yōu)等生在認(rèn)真思考的時(shí)候，就會(huì)自然而然地加入到探討的行列。學(xué)生合作探究也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的表現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)課堂就類似于一個(gè)小的社會(huì)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以有效地進(jìn)行合作探究，以后在工作中同樣可以和同事很好的配合。但是，在拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，中職數(shù)學(xué)教師一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不能夠選擇難度過(guò)大的數(shù)學(xué)知識(shí)，那樣很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

三、創(chuàng)設(shè)探究的教學(xué)情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生有其自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)教師要敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)觀念束縛，為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在將數(shù)學(xué)概念或者定理的時(shí)候，我會(huì)利用多媒體投影技術(shù)，變枯燥為生動(dòng)，變靜止為運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，還可以設(shè)計(jì)一些有懸念的課堂情境，可以喚起中職學(xué)生的強(qiáng)烈心理效應(yīng)，讓他們樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也會(huì)漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)的解題方法有強(qiáng)烈的征服欲望，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我在教學(xué)中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的解題能力和研究能力，做學(xué)生的良師益友，重視師生關(guān)系朝著和諧、平等的方向發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)空間，把課堂教學(xué)的主人還給他們，讓他們有施展才華的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，采用開(kāi)放式教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想在數(shù)學(xué)方面有發(fā)展和突破，首先要把教材吃透，能夠?qū)⒔滩纳系闹R(shí)點(diǎn)運(yùn)用自如。中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多需要深入探究的，這時(shí)數(shù)學(xué)教師要和學(xué)生一起進(jìn)行研究探索，找到解題的思路。數(shù)學(xué)教材是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和概括，學(xué)生必須高度重視。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂探究教學(xué)的時(shí)候要以數(shù)學(xué)教材為依托，但并不是說(shuō)要機(jī)械地使用數(shù)學(xué)教材，要對(duì)數(shù)學(xué)教材有所開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。我在數(shù)學(xué)課堂上，會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)許多開(kāi)放性的試題，以此鍛煉他們的創(chuàng)新能力和思維能力。比如一題多解，一題多變，一題多問(wèn)等，通過(guò)不同的形式能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，當(dāng)學(xué)生享受到成功的喜悅時(shí)就會(huì)更加堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，只要學(xué)生能夠用心觀察，就可以用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。中職數(shù)學(xué)教師要提高開(kāi)放式教學(xué)的力度，為學(xué)生進(jìn)行探究提供幫助，減少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)而自暴自棄的現(xiàn)象，在教學(xué)時(shí)面向全體學(xué)生，不搞特殊化，不分等對(duì)待，減少兩極分化。

五、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的反思，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)反思是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的方法，通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，可以有效檢驗(yàn)教師和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠及時(shí)解決。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把反思當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。比如解答完一個(gè)數(shù)學(xué)題以后，要從頭再仔細(xì)地檢查一遍，發(fā)現(xiàn)做題過(guò)程中的錯(cuò)誤及時(shí)改正。數(shù)學(xué)教師的探究式教學(xué)完成以后，也要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的反思，對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)更順暢地聯(lián)系到一起，也使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到障礙，我會(huì)盡自己最大的努力幫助學(xué)生，激勵(lì)他們不要放棄，要繼續(xù)努力，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，也可以讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而找到提高的空間和方法?？傊?，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，極大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳鳳笙.淺談中職數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）.

（責(zé)編 趙建榮）