《流體輸配管網(wǎng)》課程教學(xué)關(guān)鍵問題探討

馬立

摘要：《流體輸配管網(wǎng)》是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的重要核心課程，為改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)歸納了作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了基本設(shè)計(jì)法，指出了教學(xué)的關(guān)鍵是構(gòu)建系統(tǒng)的理論構(gòu)架和知識(shí)的應(yīng)用，提出了工程案例教學(xué)法。同時(shí)，教材和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也是該課程教學(xué)重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：《流體輸配管網(wǎng)》；系統(tǒng)；知識(shí)應(yīng)用；基本設(shè)計(jì)法；工程案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0206-03

Abstract：The pipe network for fluid distribution is a core course of building environment and equipment engineering. In order to improve the teaching method，the author summarizes years of teaching experience. The key of teaching method are constructing a systematic theory framework and application of knowledge. The fundamental design method and engineering case teaching methodology are presented. The teaching material and laboratory building are also important events of the course teaching.

Keywords：Fluid pipeline network course teaching，System，Knowledge application，F(xiàn)undamental design method，Engineering case teaching methodology

一、概述

在建筑安裝工程行業(yè)中，管網(wǎng)問題是最為突出的。調(diào)查表明，大多數(shù)的工程質(zhì)量問題都是存在于各種管網(wǎng)。同時(shí)，管網(wǎng)設(shè)計(jì)與調(diào)試不良也造成了巨大的能源浪費(fèi)。因此，管網(wǎng)知識(shí)和技術(shù)方法成為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容。1998年教育部頒布了新的高等教育專業(yè)目錄，將原來的“供熱通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)”專業(yè)與“城市燃?xì)夤?yīng)”專業(yè)合并，調(diào)整為“建筑設(shè)備與環(huán)境工程”專業(yè)。為了適應(yīng)專業(yè)調(diào)整和新的教學(xué)思想以及教學(xué)改革的需要，全國高等學(xué)校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在認(rèn)真總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，設(shè)立了反映本專業(yè)共性的《流體輸配管網(wǎng)》課程。該課程于2002年3月正式為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)本科生開出?！读黧w輸配管網(wǎng)》教材第一版、第二版以及第三版分別于2001年9月、2005年7月和2010年2月由中國建筑工業(yè)出版社出版。

建筑環(huán)境與設(shè)備工程本科教學(xué)改革的中心任務(wù)是拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性。平臺(tái)課程的設(shè)置是為了實(shí)現(xiàn)“拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性”的重要手段?！读黧w輸配管網(wǎng)》課程是系統(tǒng)闡述建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)各種工程中，普遍涉及的流體輸配工程技術(shù)原理與方法的一門專業(yè)平臺(tái)課程，是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一門核心課程。該課程是將各專業(yè)課程中的管網(wǎng)系統(tǒng)原理歸納提煉而形成的新的平臺(tái)課程。通過教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生掌握各類工程中的流體輸配管網(wǎng)原理，掌握進(jìn)行管網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析、調(diào)試和調(diào)節(jié)的基本理論和方法，并形成初步的工程實(shí)踐能力。

工程實(shí)踐中與本專業(yè)有關(guān)的流體輸配管網(wǎng)，種類很多，技術(shù)繁雜。同時(shí)，平臺(tái)課的教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)又非常有限?！读黧w輸配管網(wǎng)》課程一般設(shè)置48學(xué)時(shí)教學(xué)，其中理論教學(xué)為44學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，從講精講細(xì)的要求來說略顯不足。同時(shí)，《流體輸配管網(wǎng)》課程要求主講教師工程經(jīng)驗(yàn)豐富，能用充足的工程案例引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。若采用原來專業(yè)課的教學(xué)方法，面面俱到，講授新構(gòu)成的平臺(tái)課程，難以獲得好的教學(xué)效果。曾有年輕教師講授該課時(shí)照本宣科，課堂教學(xué)味同嚼蠟。為此，全國相關(guān)高校的教師進(jìn)行了不斷地研究探討與實(shí)踐[1-9]，提出了許多有效和富有特色的教學(xué)方法。本文作者長期主講該課程，并獲得學(xué)院資助完成了《流體輸配管網(wǎng)》精品課程建設(shè)。對幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)與提煉，在此拋磚引玉，期望和同行進(jìn)行深入研究，共同搞好《流體輸配管網(wǎng)》課程的教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的專業(yè)人才。

二、課程教學(xué)的關(guān)鍵問題探討

《流體輸配管網(wǎng)》課程教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵如下。

1.構(gòu)建完整系統(tǒng)的理論知識(shí)。必須把本專業(yè)各類流體輸配管網(wǎng)共同的技術(shù)原理和方法進(jìn)行歸納整合并講深、講透、講完整，即構(gòu)造一個(gè)系統(tǒng)的共性體系。王文新等探討了管網(wǎng)水力計(jì)算的相關(guān)問題[10]。以管網(wǎng)設(shè)計(jì)方法為例，分析枝狀管網(wǎng)設(shè)計(jì)中的假定流速法、壓損平均法和靜壓復(fù)得法等從實(shí)質(zhì)上講是相同的，只是在管徑、流速、流量、比摩阻等四個(gè)參數(shù)中的已知條件有不同的區(qū)別，只要給出這四個(gè)量中任意的兩個(gè)量即能算出另外兩個(gè)量，因此筆者將上述涉及方法統(tǒng)一歸納成一個(gè)普遍適用的設(shè)計(jì)方法——基本設(shè)計(jì)法，使得學(xué)生能從本質(zhì)上掌握管網(wǎng)設(shè)計(jì)原理，而不至于被各種方法的名稱所困惑?；驹O(shè)計(jì)法原理框圖見圖1。

2.培養(yǎng)應(yīng)用理論解決工程問題的方法。多年的教學(xué)效果反饋調(diào)查表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的最薄弱之處就在于如何應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際工程問題。因此，要注意平臺(tái)課溝通基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁作用，不能脫離具體的工程實(shí)踐，講授純粹的網(wǎng)絡(luò)理論。共性原理要能解決個(gè)性（具體管網(wǎng)）的問題。

三、工程案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)成為工程類專業(yè)的主要教學(xué)方法

大學(xué)工程類專業(yè)教學(xué)根本在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力，而不僅是給予學(xué)生書本知識(shí)，是“漁”和“魚”的問題。多少年來，總能聽到學(xué)生工作后感嘆把知識(shí)還給老師和學(xué)校，分析這個(gè)現(xiàn)象，問題歸根結(jié)底還在教師教學(xué)方法的問題。目前，不少大學(xué)教師學(xué)歷很高，但都沒離開過學(xué)校，嚴(yán)重缺乏工程經(jīng)歷，解決工程問題能力更為薄弱。endprint