大學(xué)生批判性思維重要性及培養(yǎng)途徑的研究

劉曉林 龔事引 于惠鈞 羅誠(chéng)安

摘要：沒有批判就沒有創(chuàng)新，如果離開批判性思維，創(chuàng)新便沒有了源泉。重視和培養(yǎng)批判性思維對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。本文闡述了批判性思維結(jié)構(gòu)成分和發(fā)展特質(zhì)，探討了大學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論及其實(shí)踐的意義，并對(duì)大學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了一些對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：批判性思維;綜合素質(zhì);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0261-02

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國(guó)教育的首要任務(wù)，建立創(chuàng)新型國(guó)家來應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)，已成為黨和政府的基本戰(zhàn)略。隨著科技的快速發(fā)展，依賴自然資源型以及勞動(dòng)力型的發(fā)展將會(huì)逐漸衰落，擁有大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才將成為如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵，而創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新型人才必備的能力。創(chuàng)新性思維建立在一般性思維的基礎(chǔ)之上，是人類思維的最高形式，創(chuàng)新性思維主要強(qiáng)調(diào)多角度、全方位的思考、推理與判斷，而這些技能又正好是批判性思維的核心，可見，批判性思維對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的意義，當(dāng)主體以批判為起點(diǎn)的時(shí)候，創(chuàng)新才會(huì)更加豐滿和強(qiáng)勁。我國(guó)要全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)大量具有批判性思維的創(chuàng)新型、綜合型人才是關(guān)鍵。在黨的十八屆三中全會(huì)《決定》中對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育的改革提出了明確要求，在深化當(dāng)前教育綜合改革的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，在我國(guó)推進(jìn)高等教育模式改革的大背景下，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)新能力的提升顯得尤為重要。

一、大學(xué)生批判性思維存在的問題

批判性思維也稱評(píng)判性思維（critical thinking），是對(duì)所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)、價(jià)值、真實(shí)性、精確性進(jìn)行個(gè)人分析、評(píng)價(jià)、推理及判斷，并做出綜合決策。到目前為止，我們對(duì)批判性思維仍處于認(rèn)識(shí)和發(fā)展的階段，批判性思維的發(fā)展是一個(gè)不斷向前推進(jìn)的過程。不同的人在不同的時(shí)期對(duì)應(yīng)著不同的思維階段，只有不斷的思考、不斷的發(fā)展才能形成成熟的批判性思維。在國(guó)外，以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)大學(xué)生批判性思維的探討越來越重視，理論成果層出不窮。我國(guó)在批判性思維方面的研究起步較晚，目前仍處于探索和發(fā)展階段。經(jīng)過對(duì)某高校學(xué)生關(guān)于批判性思維的調(diào)查，結(jié)果表明當(dāng)代大學(xué)生存在以下主要問題：學(xué)生批判性思維傾向總體偏弱;男、女生批判性思維傾向各有特征;批判性思維傾向的各維度表現(xiàn)不均衡;不同專業(yè)批判性思維傾向有差異。同時(shí)，學(xué)生普遍反映沒有充分感受到校園和課堂上的批判性氛圍，這些現(xiàn)象反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生批判性思維教育的缺失。

二、培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的重要性

批判性思維對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、心理與個(gè)性發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。

1.批判性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。提高創(chuàng)新能力是我國(guó)在深化教育領(lǐng)域綜合改革中至關(guān)重要的部分，是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提高我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵所在。一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力越高，則國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、教育與軍事實(shí)力越強(qiáng)大。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才對(duì)我國(guó)在新時(shí)代的發(fā)展至關(guān)重要。而批判性思維是培養(yǎng)與加強(qiáng)創(chuàng)新型思維的前提，脫離批判性思維談創(chuàng)新是不切實(shí)際的，也是經(jīng)不起考驗(yàn)的。要?jiǎng)?chuàng)新就要不斷學(xué)習(xí)前人的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)舊理論的缺陷、不足甚至是錯(cuò)誤，要敢于質(zhì)疑并且敢于推翻他們。同時(shí)，要提高創(chuàng)新能力，還要突破自我中心，走出思維自我蒙蔽的關(guān)鍵區(qū)域，謙于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。只有在批判性思維的過程中，大學(xué)生才能學(xué)會(huì)在基于現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，敢于去發(fā)揮想象，善于去思考。只有在批判性思維的過程中，才能夠正確的審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足并認(rèn)真的去把錯(cuò)誤改正。因此，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的批判性思維是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

2.批判性思維有助于大學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的信息化時(shí)代。在信息化高速發(fā)展的今天，我們每天都會(huì)面對(duì)著各種各樣的信息，當(dāng)中不乏一些不需要的信息或者是消極不利的信息，甚至是欺騙、詐騙的信息。比如海量的廣告、報(bào)紙新聞，甚至是詐騙信息、傳銷組織，等等?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷的滲透到工作、學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)角落，甚至影響到人們的一些生活習(xí)慣，影響人們思考問題的思維方式乃至價(jià)值觀等，因此，有效去甄別和獲取有用信息，提高對(duì)信息的鑒別能力，在當(dāng)前大學(xué)教育中顯得尤為重要。批判性思維的養(yǎng)成有助于高校學(xué)生分辨善與惡、美與丑，當(dāng)面對(duì)泛濫成災(zāi)的有害信息，批判性思維能有效地使學(xué)生遠(yuǎn)離它們，形成良好的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，批判性思維能夠幫助學(xué)生在信息化時(shí)代更好的去學(xué)習(xí)以及提高信息檢索能力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

3.批判性思維有利于大學(xué)生心理健康與個(gè)性發(fā)展。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生更容易產(chǎn)生疑惑和心理問題。教育主管部門、教育工作者、學(xué)生父母及自身都應(yīng)該重視大學(xué)生的心理與個(gè)性發(fā)展問題。一些研究學(xué)者對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行過一系列研究，并且認(rèn)為大學(xué)生需要經(jīng)過分離、過渡、融合三個(gè)階段不斷反復(fù)的洗禮才能真正適應(yīng)大學(xué)生活，其中過渡階段最為重要。批判性思維有助于學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中對(duì)所接觸到的信息進(jìn)行批判性的篩選、理解和吸收，從而有利于大學(xué)生健康心理和良好個(gè)性的形成。

4.批判性思維有利于提高大學(xué)生適應(yīng)未知社會(huì)的能力。大量事實(shí)證明，目前高校的教育與當(dāng)今市場(chǎng)需求已嚴(yán)重脫軌，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)時(shí)非常迷茫，無法快速適應(yīng)社會(huì)的要求。批判性思維作為一種有助于學(xué)生挖掘自身潛能的智力資源，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸成為新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的今天顯得尤為重要，學(xué)生作為社會(huì)開拓者中的佼佼者，是國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的棟梁之材，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的使命和責(zé)任，當(dāng)代大學(xué)生用批判性思維篩選、汲取有利信息對(duì)社會(huì)的發(fā)展來說意義重大。如果一個(gè)人缺乏批判性思維，那么就可能會(huì)被浩如煙海的知識(shí)所淹沒，導(dǎo)致“信息無知”或“消化不良”，從而不能準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行取舍。因此，培養(yǎng)和加強(qiáng)批判性思維不但關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的前途和命運(yùn)，更關(guān)系到社會(huì)的繁榮和發(fā)展。

三、培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生批判性思維的途徑

大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，筆者認(rèn)為，我國(guó)開展批判性思維教育非常有必要，我國(guó)高等院校應(yīng)該在打破原有教育觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽變革，在開展批判性思維教育上從以下幾個(gè)方面入手。

1.合理的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置有助于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維。目前，我國(guó)各教育階層對(duì)批判性思維的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、價(jià)值以及批判性思維教學(xué)培養(yǎng)方式缺乏系統(tǒng)的了解和掌握，對(duì)批判性思維的培養(yǎng)仍不夠重視。在大多數(shù)高校的培養(yǎng)計(jì)劃中，鮮有把批判性思維的培養(yǎng)加入其中的，課程體系設(shè)置也是根據(jù)學(xué)校和教師出發(fā)，這種課程模式不但限制了學(xué)生對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí)，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)批判性思維的養(yǎng)成。因此，把批判性思維的培養(yǎng)加入到培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目有助于學(xué)生從感性到理性上對(duì)批判性思維有所認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件設(shè)置靈活多變的課程體系。例如調(diào)整選修課的比例、增加選修課的科目，賦予學(xué)生更多的自主選擇的權(quán)利，根據(jù)自己的需求，選擇自己感興趣的選修科目。同時(shí)，創(chuàng)建一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的批判性思維的實(shí)踐課程，從而使學(xué)生將批判性思維融入到整個(gè)學(xué)習(xí)中，最終能讓學(xué)生系統(tǒng)、自主地學(xué)習(xí)到批判性思維的一般性原理，從本質(zhì)上掌握批判性思維的內(nèi)涵。

2.加強(qiáng)學(xué)生用批判性思維把學(xué)科內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來。由于思維方式能夠提供的僅僅是理論上的知識(shí)，而缺乏社會(huì)生活的具體實(shí)踐，因此，鼓勵(lì)大學(xué)生把批判性思維運(yùn)用到實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中，通過社會(huì)實(shí)踐去驗(yàn)證自身潛意識(shí)里批判性思維的對(duì)與錯(cuò)。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但將批判性思維與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知能力，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。思維源自于生活，通過社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生建立起課本理論、思維理論與現(xiàn)實(shí)生活的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生徹底領(lǐng)悟批判性思維對(duì)自身成長(zhǎng)成才的重要性。

3.通過轉(zhuǎn)換考核方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。目前，我國(guó)高校在考核方式上普遍使用考試成績(jī)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，測(cè)試中絕大多數(shù)采用的是單一標(biāo)準(zhǔn)答案的考題，創(chuàng)新型、靈活性的題目非常少，過度使用這種考核方式在某種程度上間接限制了學(xué)生批判性思維的發(fā)展。因此，在考核方式中教師通過增加過程考核來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，比如適當(dāng)加入實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)、調(diào)整考試成績(jī)的占比，教師在授課的過程中鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新思維、批判思維去觀察事物和思考問題，尋找解決問題的新思路、新途徑，這在無形中喚醒了學(xué)生潛意識(shí)里的思維方式，這有助于學(xué)生領(lǐng)略批判性思維給自己的成長(zhǎng)所帶來的魅力。

4.提升學(xué)生對(duì)批判性思維及其重要性的認(rèn)知能力。批判性思維是一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，學(xué)生作為創(chuàng)新實(shí)踐的主體，應(yīng)當(dāng)積極通過各種途徑主動(dòng)補(bǔ)充與批判性思維密切相關(guān)的知識(shí)。學(xué)校作為教書育人的平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者開展有關(guān)批判性思維的專題講座，通過互動(dòng)來增進(jìn)學(xué)生對(duì)批判性思維的認(rèn)識(shí);積極開展以批判性思維為主題的各類社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生開展批判性創(chuàng)新實(shí)踐的專項(xiàng)課題研究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)方式實(shí)踐探索[J].上海外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（5）.