幼兒形體動(dòng)作節(jié)奏感、韻律感培養(yǎng)的有效途徑

徐敏 唐瓊 伍琴

摘要：由于受年齡段的影響，幼兒整體的認(rèn)知能力以及行為習(xí)慣都普遍低下，不能很好地對(duì)周圍的事物做出正確的判斷。但是，幼兒內(nèi)心的模仿意識(shí)和對(duì)外界信息的接受能力是很強(qiáng)的。正確培養(yǎng)幼兒對(duì)形體動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使他們成長(zhǎng)中的思維能力不斷地提高，接受新事物的速度不斷地加快，注意力也會(huì)慢慢的集中。本文就幼兒形體動(dòng)作節(jié)奏感、韻律感培養(yǎng)的有效途徑做了深入探討。

關(guān)鍵詞：思維能力;節(jié)奏感;韻律感

中圖分類號(hào)：G612 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0052-02

在幼兒的成長(zhǎng)期間，他對(duì)于外界的一切都充滿了無(wú)窮的好奇心，內(nèi)心總是裝著一些千奇百怪的想法。心智發(fā)育的不成熟導(dǎo)致了幼兒情感的局限性。大量的科學(xué)研究表明，及早地注重幼兒的情感培養(yǎng)，有助于他們未來(lái)在心理和生理上更好地發(fā)育成長(zhǎng)。而幼兒形體動(dòng)作節(jié)奏感、韻律感的掌握程度與其情感的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。只有真正地教會(huì)幼兒對(duì)于形體節(jié)奏感、韻律感的把握，加深他們的理解能力，才能激發(fā)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中更多的潛能。所謂的節(jié)奏感、韻律感一般都是通過(guò)藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)的。由于年齡的制約，幼兒在學(xué)習(xí)和接受新事物方面的能力有限，因此，只有找到適合他們的有效途徑，才能使幼兒更好地體會(huì)節(jié)奏感和韻律感，促使他們通過(guò)更多的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

一、親近自然，聆聽(tīng)聲音

自然界中充滿著無(wú)數(shù)美妙的聲音，不同的聲音帶給幼兒心理觸動(dòng)的差異是很大的。這些聲音有高有低，有強(qiáng)有弱，有歡樂(lè)的，有恐懼的，但是不同的聲音都有其特殊的節(jié)奏感和韻律感。幼兒在自然界玩耍跑動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)周圍的聲音有種潛意識(shí)的聆聽(tīng)，進(jìn)而會(huì)自動(dòng)的尋找、觀察。他們?cè)趯ふ衣曇魜?lái)源的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些動(dòng)物奇怪的舉動(dòng)，在不受到動(dòng)物行為攻擊的情況下，他們便會(huì)觀摩動(dòng)物的動(dòng)作，嘗試著去刻意模仿，模仿時(shí)還會(huì)攜帶一些動(dòng)物的聲音和行為動(dòng)作，以便得到更多人的關(guān)注。在這一過(guò)程中，幼兒心理上便會(huì)慢慢的接觸這些外界新事物的信息，將事物的節(jié)奏感和韻律感潛意識(shí)的記載下來(lái)，并通過(guò)自己的形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，幼兒的很多形體動(dòng)作都是在后天環(huán)境的影響下慢慢形成的，形體動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感都是在無(wú)意識(shí)中顯露出來(lái)的。讓幼兒在自然界中感受不同生物的聲音，通過(guò)這些聲音的伴奏，自身不自覺(jué)地模仿一些與眾不同的動(dòng)作，他的形體語(yǔ)言便會(huì)很豐富，形體動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感便會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中不斷地得到加強(qiáng)。自然界中各種有效資源的存在，會(huì)使幼兒各種身體器官在體驗(yàn)的過(guò)程中得到不同程度的感應(yīng)，這對(duì)他們形體動(dòng)作的培養(yǎng)作用是巨大的。而在形體動(dòng)作不斷地重復(fù)時(shí)，幼兒對(duì)于其節(jié)奏感和韻律感的理解也就慢慢加深了。在自然界中尋找聲音的存在，體驗(yàn)大自然的美妙之處，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育是一筆難得的財(cái)富。

二、童謠中尋找歡快的形體節(jié)奏感和韻律感

幼兒的天性中充滿了好動(dòng)貪玩，他們對(duì)于所謂的節(jié)奏或是韻律等這些抽象的概念沒(méi)有任何清晰的認(rèn)識(shí)，只是憑著內(nèi)心最原始的感覺(jué)去體會(huì)。童謠是一種富有音樂(lè)美的口述文字類的表達(dá)方式，其中豐富的語(yǔ)言交織著歡快的節(jié)奏感和優(yōu)美的韻律感，以音樂(lè)版的旋律帶動(dòng)幼兒的形體動(dòng)作。他們會(huì)隨著童謠的伴奏拍手跳動(dòng)，伴隨輕快聲音的節(jié)奏慢慢地做出自己想要表達(dá)的每個(gè)動(dòng)作，各種興趣就在玩耍的過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，童謠的內(nèi)容一般都是由押韻、對(duì)仗工整、反復(fù)重疊性的文字組成，幼兒在仔細(xì)的聆聽(tīng)或是訴說(shuō)的過(guò)程中，便會(huì)感覺(jué)到韻律感的存在。童謠是適合于幼兒學(xué)習(xí)和模仿的音樂(lè)教材，借助童謠的趣味性，幼兒利用自己的身體做出不同的反應(yīng)。這些看似簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，也從側(cè)面反映出了幼兒對(duì)于形體節(jié)奏感和韻律感的把握程度。依據(jù)幼兒性格的特點(diǎn)創(chuàng)作不同類型的童謠，最大限度地開(kāi)發(fā)他們潛意識(shí)里的學(xué)習(xí)行為，將會(huì)更有利于他們?cè)诓煌耐{中更好地尋找形體動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感。幼兒的成長(zhǎng)階段會(huì)受到各種各樣外界信息的刺激，他們的身體機(jī)能也會(huì)隨時(shí)做出各種反應(yīng)。只有利用好健康向上的信息，才能使幼兒變得更加聰明，成長(zhǎng)的更快。而童謠作為一種特殊的專為幼兒服務(wù)的音樂(lè)文字，將會(huì)更科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們的形體動(dòng)作節(jié)奏感和韻律感。因此，對(duì)于童謠的創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，他們也應(yīng)充分地結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到什么樣的題材才能更加適合幼兒的成長(zhǎng)，便于他們快速地接受利用。于是，童謠的創(chuàng)作者在不同類型的題材中也會(huì)刻意的加入不同的節(jié)奏感和韻律感，從源頭上保證了童謠的質(zhì)量。這就使得更多的幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中充分地發(fā)揮了自身快速模仿表達(dá)的特點(diǎn)，使他們的形體動(dòng)作看起來(lái)有了更多的節(jié)奏感和韻律感。這是幼兒更好成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，只要投入到童謠學(xué)習(xí)的熱情中，他們會(huì)更加深刻地體會(huì)到節(jié)奏感和韻律感的重要性，進(jìn)而在形體動(dòng)作的表達(dá)中做的更好。

童謠是一種富有詩(shī)意性和音樂(lè)美的適合幼兒成長(zhǎng)教育的示范模板，作為幼兒的啟蒙老師，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校的老師，都要加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)童謠的重視程度。他們形體動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感的培養(yǎng)需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能表現(xiàn)的更好。在實(shí)踐中增強(qiáng)他們對(duì)于各種不同形體動(dòng)作節(jié)奏感和韻律感的意識(shí)，有利于他們自主地去探索學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的認(rèn)知能力。童謠的存在，是無(wú)數(shù)幼兒教育家通過(guò)多年的研究驗(yàn)證，創(chuàng)作出的適合幼兒形體動(dòng)作節(jié)奏感和韻律感培養(yǎng)的有效途徑。只有利用好童謠的形式特點(diǎn)，才能使幼兒得到全方面的鍛煉，才能使他們不斷地通過(guò)自身的形體動(dòng)作理解不同的節(jié)奏感和韻律感。

三、樂(lè)器中啟發(fā)幼兒的形體節(jié)奏感和韻律感

不同的樂(lè)器有其獨(dú)特的音色，節(jié)奏感鮮明的樂(lè)器對(duì)于幼兒的啟發(fā)是極其重要的。古箏輕快悠揚(yáng)的旋律，鐘鼓厚重沉悶的音調(diào)，鋼琴千變?nèi)f化跳動(dòng)的音符，在幼兒的心靈都有明顯的節(jié)奏感區(qū)分。他們通過(guò)感受不同的樂(lè)器聲音，心理上會(huì)產(chǎn)生一些記憶程度不一的模糊的感觸，在以后成長(zhǎng)的歲月里，總會(huì)不經(jīng)意的回想和思考，有助于他們?cè)谛睦砩闲纬梢环N條件反射：不同的樂(lè)器會(huì)有不同的節(jié)奏感和韻律感。在這些樂(lè)器的伴奏聲中，幼兒們總會(huì)在無(wú)意間翩翩起舞，用自己特有的豐富表情和肢體語(yǔ)言，演繹出節(jié)奏感和韻律感鮮明的舞姿。幼兒具有很強(qiáng)的接受外界信息的能力，各式各樣的樂(lè)器能夠激起他們內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心。他們會(huì)通過(guò)自己的行為去敲打不同的樂(lè)器，以滿足內(nèi)心的求知欲，解開(kāi)心中所有的困惑。而在敲打樂(lè)器時(shí)，他們又會(huì)或多或少的發(fā)現(xiàn)不同聲音的區(qū)別，主動(dòng)的去尋找這些聲音的特別之處。樂(lè)器的演奏帶著鮮明的節(jié)奏感和韻律感，通過(guò)對(duì)不同樂(lè)器的學(xué)習(xí)感受，幼兒會(huì)在心理上慢慢的接受這些樂(lè)器的獨(dú)特之處。像那種“咚咚”的鼓聲，節(jié)奏感分明，韻律感十足，幼兒在初次的接觸中會(huì)有一些緊張害怕的情緒，但他們天生的好奇心還是會(huì)促使其主動(dòng)去接受這種樂(lè)器。他們?cè)谶@種樂(lè)器的長(zhǎng)期熏陶中，形體動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感自然而然地被啟發(fā)并提高了。類似的還有鋼琴，很多的音鍵代表著不同的音色。這些音鍵的同時(shí)使用，就能表達(dá)出一首節(jié)奏感和韻律感很強(qiáng)的歌曲了。幼兒在聆聽(tīng)的過(guò)程中，就會(huì)根據(jù)不同的節(jié)拍做出不同的形體動(dòng)作。而這些節(jié)拍中的節(jié)奏感和韻律感也間接地被幼兒吸收利用了。

樂(lè)器的種類繁多，但各自都有不同的節(jié)奏感和韻律感。通過(guò)讓幼兒感受這些樂(lè)器的節(jié)奏感的反復(fù)變化，有助于他們思維模式以及情感的更好發(fā)展。生動(dòng)充滿無(wú)窮魅力的韻律感，充分地帶給了孩子們內(nèi)心愉悅的狀態(tài)。結(jié)合各類樂(lè)器的特點(diǎn)，幼兒只有不斷地深入學(xué)習(xí)這些樂(lè)器的豐富內(nèi)容，才能使自己的形體動(dòng)作節(jié)奏感和韻律感得到不斷地加強(qiáng)。

四、體育運(yùn)動(dòng)有利于加強(qiáng)幼兒的形體動(dòng)作節(jié)奏感和韻律感培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)中有許多的技術(shù)項(xiàng)目帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感。經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的人，不但肌肉發(fā)達(dá)、健美，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人體骨骼、肌肉的生長(zhǎng)，增強(qiáng)心肺功能，改善血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的技能狀況，提高抗病能力，增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力，減低兒童在成年后患疾病的機(jī)會(huì)，提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判讀能力，適合能力，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，保持肌體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且對(duì)改善體形體態(tài)，矯正畸形體形，培養(yǎng)人的節(jié)奏感和韻律感是一種最積極、最有效的手段之一。如：體育運(yùn)動(dòng)中的藝術(shù)體操項(xiàng)目，具有強(qiáng)大的節(jié)奏感和韻律感。它是借助美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將矯健的身體動(dòng)作在強(qiáng)烈的節(jié)奏和旋律的制約下完成，既有極強(qiáng)的體育競(jìng)技性，又具有獨(dú)特的藝術(shù)性和觀賞性;又如幼兒廣播體操，它的動(dòng)作具有韻律感，富有趣味性和模仿性，配樂(lè)節(jié)奏鮮明，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，符合幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律。所以，體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和韻律性最有效的訓(xùn)練手段之一。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒的成長(zhǎng)階段的培養(yǎng)教育工作非常重要。為了使幼兒能在以后的生活環(huán)境中表現(xiàn)的更好，對(duì)于他們的形體動(dòng)作節(jié)奏感和韻律感的培養(yǎng)是很有必要的。幼兒的形體動(dòng)作節(jié)奏感和韻律感的存在對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)意義重大，慎重地選擇科學(xué)合理的培養(yǎng)途徑，才能取得更多意想不到的驚喜。因此，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，才能在生活的點(diǎn)滴方面發(fā)現(xiàn)適合幼兒成長(zhǎng)的一些關(guān)鍵因素，這也需要幼兒教育工作者們付出更多的精力。我們相信，未來(lái)幼兒的培養(yǎng)工作一定會(huì)做的更好。

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