開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源

●毛俊

開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土課程資源

●毛俊

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。近幾年來(lái)，宜昌市猇亭區(qū)教育幼兒園依托豐富多彩的三峽民間文學(xué)資源，開(kāi)發(fā)、實(shí)施了“三峽民間文學(xué)園本課程”，收到了較好的教育效果。

選擇具有科學(xué)性、本土性、教育性的民間幼兒文學(xué)作品。民間幼兒文學(xué)體裁很多，包括童謠、童話、神話、傳說(shuō)、寓言等等。三峽地區(qū)盛產(chǎn)民間幼兒文學(xué)作品，本園在選擇時(shí)做到了三點(diǎn)：第一，科學(xué)性原則。有些文學(xué)作品年代久遠(yuǎn)，與幼兒的生活氣息相距甚遠(yuǎn)，部分作品還具有迷信色彩，這樣的作品被摒棄。第二，本土性原則。在收集民間文學(xué)作品時(shí)，結(jié)合幼兒園當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，通過(guò)上網(wǎng)查找資料、查看地方史記、走訪民間藝人，充分挖掘了便于在幼兒園課程中開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行整理匯編。第三，教育性原則。很多民間文學(xué)作品蘊(yùn)含了辨別是非、好壞、善惡、美丑的道理，用這樣的作品來(lái)教育幼兒，可以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、勤勞、善良的優(yōu)良品質(zhì)。

實(shí)施多樣化的民間幼兒文學(xué)教學(xué)。一是將民間幼兒文學(xué)教學(xué)與主題活動(dòng)的五大領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合。當(dāng)前幼兒園課程是以主題活動(dòng)的形式展開(kāi)的。一個(gè)主題活動(dòng)圍繞一個(gè)話題設(shè)計(jì)，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這五大領(lǐng)域。根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容及涉及的領(lǐng)域，可以將民間幼兒文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與滲透。如：中班主題活動(dòng)《小小廚師》中“好吃的面食哪里來(lái)”就是語(yǔ)言活動(dòng)，童謠《推磨歌》就解說(shuō)了它是怎么做出來(lái)的；大班主題活動(dòng)《我和你》中的“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”就是社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容，涉及到了家鄉(xiāng)的地名，獨(dú)具猇亭特色的民間傳說(shuō)《猇亭》《候龍洞》等就成了孩子們一一講述的內(nèi)容。二是將民間幼兒文學(xué)教學(xué)滲透到幼兒的一日活動(dòng)中。民間童謠一般都短小精悍，所以可以在幼兒的一日活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。如在幼兒吃早餐時(shí)，在戶外活動(dòng)中，在幼兒離園前，教一教、學(xué)一學(xué)、念一念童謠。在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中，也同樣可以滲透幼兒民間文學(xué)教學(xué)。如在圖書(shū)區(qū)中，老師和孩子們將學(xué)習(xí)的部分三峽民間文學(xué)作品的內(nèi)容用筆畫(huà)下來(lái)，然后裝訂成冊(cè)，供幼兒閱覽，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，閱讀興趣也隨之提高。三是將幼兒民間文學(xué)教學(xué)融合到親子活動(dòng)中。幼兒園經(jīng)常舉辦“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”?；顒?dòng)中，教師將“三峽民間文學(xué)教學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)成“親子活動(dòng)課”，教幼兒及家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)民間文學(xué)。有些幼兒在家就當(dāng)小老師，把在幼兒園學(xué)的民間童謠、傳說(shuō)、故事回家一一教給家長(zhǎng)。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也進(jìn)一步增強(qiáng)了親子感情。通過(guò)幼兒園的引領(lǐng)，廣大家長(zhǎng)也掀起了學(xué)習(xí)三峽民間藝術(shù)、了解家鄉(xiāng)本土文化的熱潮。

幼兒民間文學(xué)教育為幼兒提供了輕松、愉悅的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，也給幼兒提供了大量的語(yǔ)言材料。幼兒從民間文學(xué)作品中，學(xué)到了大量的詞匯、優(yōu)美的語(yǔ)句和不同的表達(dá)方式。孩子們通過(guò)“講一講、說(shuō)一說(shuō)、念一念、笑一笑”的方式，訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)流暢性，說(shuō)話完整性、連貫性及在眾人面前大膽講述的能力；通過(guò)發(fā)揮想象，對(duì)童謠、故事進(jìn)行創(chuàng)編，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，民間文學(xué)作品中的一些典型人物形象、曲折故事情節(jié)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言都吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。在長(zhǎng)期的熏陶感染下，孩子們懂得真善美與假丑惡，初步形成了正確的是非善惡觀和團(tuán)結(jié)、互助、感恩等良好品質(zhì)?？梢?jiàn)，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)提高了幼兒多方面的能力，激發(fā)他們自主地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

（作者單位：宜昌市猇亭區(qū)教育幼兒園）

（見(jiàn)習(xí)編輯周群）